適應技工院校學生特點的課堂管理思考

岳建華 游霄飛

摘 要：文章對整體技工院校學生的特點進行了綜合性的分析，并且對相應技術院校在進行學生管理中所存在的教育方法與管理方法進行了詳細的探討，對新課標教育體制下的原本的思想進行了詳細的闡述，并且對我國技工院校在進行課堂管理過程中所存在的諸多經驗與問題進行了詳細的辨析，希望能夠為我國的技工院校的學生教育工作提供有效的現實性參考。

關鍵詞：技工院校 學生特點 課堂管理

目前我國的技工院校在發展中，存在一定程度的現實性問題，并且隨著應用人才戰略培育的進一步推廣，相應技工院校在我國教育過程中所存在的優勢地位得以進一步的凸顯，而目前我國技工院校進行相應的招生過程中，其相應的門檻相對較低，并且，農村學生免學費等政策的進一步推廣，使得技工院校自身的生源質量得到了客觀性的下降，同時使整體技工院校對于學生的管理工作存在一定程度的現實性問題?；谏鲜鲋T多角度，文章對技工學校學生的特點進行了詳細的分析，并且根據技工學校學生的特點對相應的教育管理方法進行了詳細的探討，希望能夠通過具體的教育方式探討。進一步使我國技工學校學生的課堂教育方式得以進一步的完善。

1 對技工院校學生特點進行分析

1.1 學生基礎相對薄弱，并且均有較強自備心理

在技工院校的學生過程當中，大部分學生均為中考或高考的落榜生，或者由于諸多客觀原因導致其中途輟學，而相應的學生由于其上述的諸多特點，進而導致其自身的基礎能力相對較低，甚至在進行基礎性的計算過程中，同樣會產生一定的錯誤，同時，在進行文字寫作過程中，經常出現相應的錯別字，大部分學生在學習文化課時，便無法得到家長與教師的重視，甚至有些學生長期受到家長及教師的冷落，從而使其自身的自信心得到了嚴重的打擊，并且使其在長期的負面學習狀態下養成了極為自卑的學習心理。

1.2 主觀意識相對較低，并且功利性相對較強

由于技工院校學生在相應的學習過程中，其自身的基礎教育薄弱，進而使大部分技工類學校學生無法對理論知識進行有效的學習，同時無法對相應的理論知識學習產生濃厚的興趣，使其在具體的學習過程中，往往很少進行主動式的學習，并且在上課過程中，不愿對相應理論知識進行有效的聽取，從而使其自身的主觀學習意識相對較低。然而，在具體的學習過程中，相應的學生同樣擁有較強的功利心理，并且能夠對相應的技能學習產生濃厚的興趣，其主觀概念中，希望能夠盡快對相應的專業技術與有效的學習，從而能夠尋找一份優質的技能性工作。

1.3 學生行為習慣有待進一步提升，并且存在諸多心理問題

在日常生活當中，相應的學生由于長期受到負面家庭因素影響，或者負面社會風氣影響，使其自身性格存在諸多現實問題，大部分學生在生產過程中，存在這種能力相對較差，容易沖動以及叛逆等諸多心理問題，同時，還存在早戀、抽煙、打架、沉迷網絡游戲等諸多負面現象。并且在具體的生活中，相應的學生存在著自私懶惰等諸多負面心理。就其整體三觀的構建而言，仍然有待進一步的提升。

2 對技工學校學生進行有效課堂管理的方式

2.1 整體課堂管理應以學生為中心

由于技校的學生自身綜合素質相對較低，并且學習能力相對較差，由此相應的學校需要充分的發揚從嚴管理的課堂管理方式，以糾正學生問題的方式對學生存在諸多問題予以進一步的管理，對于部分嚴重違規的學生要給予嚴格的懲罰。同時在具體的管理過程中，需要將以人為本的教育理念予以充分的發揚，使學生在接受管理的同時，能夠擁有充分的發言權。對于大部分學生均抱以反對態度的制度，學校應當予以適當的調整。此外，在進行相應制度構建時，不能夠僅僅對學生進行針對性的構建。舉例說明，當學校提出在學校內部不能抽煙的相應規定時，不僅需要讓學生予以遵守，同樣需要教師與學校領導起到優質的表率作用，進而使學生能夠通過教師與校領導的帶頭領導，對其自身的行為進行有效的規范。在具體的管理過程中需要充分強調學生的自主管理的重要性，進而在學校內建立校園風氣糾察隊以及學生督導員，并且充分發揮學生會所擁有的優勢作用，進而使學生在日常的學習過程中能夠做到自主性管理。

2.2 進一步增強任課教師與班主任之間的協作能力

在進行技工院校學生的課堂教育管理過程中，相應的任課教師需要與班主任進行有效的溝通，并且使班主任與任課教師的教育實踐能夠對學生的管理起到有效的相互促進作用，由于技校學生在進行相應的學習過程中往往需要對理論及相應的實訓進行綜合性的學習，因此其自身的學習場地具有一定程度的分散性特征，相應的教師需要對實訓場地進行有效的現場勘查，并且積極與任課教師進行有效的聯系，當學生在具體課程中出現遲到早退或缺勤情況是任何教師需要盡快與班主任取得聯系，進而使班主任能夠對學生的日常學習情況進行有效的掌握，并且對學生的行為進行有效的考核。相應的班主任需要對學生自身的現實狀況，進行實質性的了解，并且對于有嚴重行為問題的學生積極上報學校，并且與家長進行及時的溝通，進而使學校家長與教師三方面的努力下，能夠使學生自身的學習態度予以進一步的端正，同時以引導的角度使學生的學習自信心能夠有效的建立，并且幫助學生對相應的陋習進行有效的更改。

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菏澤化工高級技工學校 （山東省菏澤市 274500）