語文素養視野下的小學語文閱讀指導

石生玲

摘 要：隨著當前新課程改革的不斷發展，在小學語文教學的過程中，要注重提升學生的語文核心素養，加強對學生閱讀和寫作的指導。因此，闡述小學語文閱讀的重要性，分析當前小學語文閱讀過程中存在的具體問題，對現狀進行探討，結合現狀提出閱讀指導的策略。首先，要建立開放的閱讀課堂，使學生能夠提升閱讀能力;其次，要注重學生個性的發展，使學生在閱讀情境中養成正確的閱讀習慣，獲得不同的閱讀感悟;最后，要親近生活，使學生的語文核心素養得到整體提高。

關鍵詞：語文素養;閱讀指導;重要性;應用策略

在當前的小學語文課堂教學過程中，要提高教學質量和效率，尤其在教學語文閱讀時，要提升學生的閱讀能力，為學生學習語文做好鋪墊。同時，語文課程在不斷改革，教師利用傳統的教學方式進行教學，不利于學生語文素養的提升。所以，要意識到閱讀的重要性，借助閱讀拓寬學生的知識面，提升學生的語文學習能力，使學生能夠作為課堂的主體，掌握正確的閱讀方法，不斷進行閱讀探索。除此之外，閱讀興趣是閱讀指導過程中非常關鍵的部分，要充分結合學生的興趣愛好，激發學生的主動性，使學生在閱讀的過程中理解文章所蘊含的內涵，從而開闊視野，提升閱讀能力。

一、小學語文閱讀教學現狀

在當前的新課程改革過程中，首先，要把學生作為課堂的主體，加強對學生的引導，使學生在課堂上能夠主動參與活動，意識到自身主體的重要性。尤其在小學語文閱讀教學的過程中，要讓學生充分發揮自主能動性，但是，當前存在的問題也不容忽視，教師在講授閱讀知識的過程中忽視了學生的主體地位，從自身的角度出發，缺乏對學生興趣的引導。其次，教師采用傳統的教學方法較為單一，只從文章的主體結構及作者情感進行分析，不利于學生學習積極性的激發。最后，教師在閱讀過程中沒有掌握具體的方向，對于計劃的安排不合理，這不利于培養學生的人文素養，同時，學生缺乏對內涵與本質的探索，導致整體的閱讀效果不佳。

二、閱讀在語文教學中的重要性

閱讀能力的提升，有利于提高學生語文學習水平，加強學生對知識的獲取，提升自身的文化素養。在語文教學過程中，閱讀是其中非常重要的環節，能增加學生的知識積累，提升學生的語言表達能力。在大量閱讀的過程中，讓學生養成正確的閱讀習慣和正確的學習行為，為今后的閱讀學習奠定基礎。在應試考試的過程中，閱讀也是其中非常關鍵的部分，學生閱讀能力的提升，有利于學生提高語文學習效率。

三、語文素養視野下小學語文的閱讀指導策略

（一）“閱”與“讀”的有效結合，能提升閱讀能力

首先，在當前的小學語文教學過程中，教師要加強對學生閱讀過程的引導，提升學生的閱讀能力，使學生能夠注重語言的運用和表達，因此，要加強“閱”與“讀”的結合。先要引導學生去讀大量的作品，要具備一定的主動性，不要片面練習，要在閱讀的過程中不斷積累和感悟。其次，通過朗讀可以使學生更好地把握文章內容，體會文章的感情，明白作者的寫作意圖。最后，教師要讓學生進行示范閱讀、分角色朗讀等。比如，在閱讀《地震中的父與子》一課時，要采用分角色朗讀的方式，使學生能夠對文章中人物的內心情感有深刻的了解，借助朗讀讀出情感，也可以激發學生對閱讀的積極性。

（二）尊重學生個性，引導學生加強理解

在指導學生進行語文閱讀的過程中要充分尊重學生的個性。在以往的閱讀教學中，教師規定特定的句子和段落讓學生讀，學生被動地閱讀，不利于學生個性的發展。因此，要結合每個學生的興趣和特點開展具體閱讀，要與原有的知識水平和認知能力相結合，在閱讀的過程中能夠對文章形成不同的感悟，要加強對學生的尊重和鼓勵。

（三）提升學生閱讀的主動性

教師在對學生進行閱讀指導的過程中，要考慮學生已有的認知和能力，充分利用多種方式激發學生對閱讀的積極性。比如，在閱讀《魯濱遜漂流記》時，教師制作PPT播放魯濱遜的相關視頻，使學生在腦海中形成情境，同時，設置懸念來引發學生思考，使學生能夠將抽象的文章內容轉化為具體的圖片、視頻、音頻，調動學生的多種感官，讓學生自主討論，不斷提高閱讀的效果。除此之外，也可以舉辦類似的閱讀活動，使學生在競爭與合作的過程中形成閱讀的正確方法。

四、結語

總而言之，小學語文閱讀的重要性不言而喻，教師要充分利用多種工具激發學生的閱讀興趣，結合不同學生的特點制訂不同的閱讀目標，加強對學生的引導，激勵學生發揮想象力，引導學生主動投入閱讀的過程中，為學生的終身閱讀奠定基礎。而當前小學語文閱讀過程中存在的問題也不容忽視，要結合具體問題，不斷改變閱讀的教學方式，學習新的教學理念，加強多種策略的應用，從而對學生的引導更具有效果，為學生核心素養的形成奠定基礎。

參考文獻：

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