小學(xué)信息技術(shù)課程有效教學(xué)策略研究

俞仁忠

摘 要：隨著現(xiàn)代教學(xué)理論的發(fā)展，教師在課堂教學(xué)中需要實(shí)踐的目標(biāo)更加多元，教學(xué)策略也具有較多選擇性，對(duì)教師的綜合教學(xué)素養(yǎng)提出了新的要求。在對(duì)學(xué)校教育投資不斷增加的情況下，信息技術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施在不斷更新，給學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)提供了基礎(chǔ)。教師在現(xiàn)代教學(xué)中需要對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行反思和分析，對(duì)新的核心素養(yǎng)理念下的教學(xué)策略進(jìn)行積極分析和考慮，促使小學(xué)信息課程教學(xué)的效果得到有效提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù);有效教學(xué);策略

在當(dāng)代社會(huì)對(duì)學(xué)生的信息技術(shù)進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，成為培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)發(fā)展的重要內(nèi)容。信息技術(shù)不僅在社會(huì)中得到了廣泛的應(yīng)用，在學(xué)校其他科目教學(xué)中，還有其教學(xué)意義和價(jià)值。學(xué)生需要在當(dāng)代學(xué)習(xí)中，對(duì)計(jì)算機(jī)的工作形式和基本操作內(nèi)容進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)和了解，以為其長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。但計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問(wèn)題卻限制了教學(xué)效果的發(fā)揮，教師需要在實(shí)踐教學(xué)中積極尋求突破。

一、傳統(tǒng)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）傳統(tǒng)信息技術(shù)教學(xué)得不到學(xué)校重視

在傳統(tǒng)小學(xué)教學(xué)中，主課教學(xué)和教學(xué)成績(jī)成為教師和家庭教育關(guān)注的重點(diǎn)，信息技術(shù)等其他教學(xué)課程相對(duì)被忽略。學(xué)校中關(guān)于信息技術(shù)教學(xué)方面的師資力量較為薄弱，教師的教學(xué)發(fā)展與環(huán)境相對(duì)封閉，使信息技術(shù)教學(xué)得不到有效更新，教學(xué)效果長(zhǎng)期維持在較低水平。

（二）學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的態(tài)度存在差異

在小學(xué)教學(xué)階段，學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的態(tài)度也存在巨大差異。部分學(xué)生在游戲帶動(dòng)下，對(duì)信息技術(shù)十分感興趣，但學(xué)習(xí)視野卻相對(duì)狹窄。部分學(xué)生對(duì)信息技術(shù)枯燥的教學(xué)方式難以適應(yīng)，在學(xué)習(xí)中存在和教師教學(xué)分離的問(wèn)題，教師傳授的知識(shí)無(wú)法被學(xué)生有效認(rèn)知和識(shí)別。

（三）教師教學(xué)中涉及理論內(nèi)容較多，實(shí)踐內(nèi)容較少

在信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生通常對(duì)實(shí)踐內(nèi)容更感興趣，在實(shí)踐學(xué)習(xí)中樂(lè)于對(duì)軟件的各種功能進(jìn)行探索。但教師的教學(xué)方式卻和學(xué)生的興趣相違背。教師對(duì)理論性的教學(xué)內(nèi)容關(guān)注較多，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到打擊。此外缺乏實(shí)踐訓(xùn)練，也使學(xué)生對(duì)軟件的認(rèn)知處于初級(jí)層次，不利于學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的提升。

（四）教學(xué)內(nèi)容、教材內(nèi)容相對(duì)傳統(tǒng)

在信息技術(shù)客觀教學(xué)中，一般教學(xué)內(nèi)容比較老舊，已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。教師對(duì)一些落后知識(shí)進(jìn)行講解，違背了信息技術(shù)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的宗旨。隨著移動(dòng)信息技術(shù)的發(fā)展，教師需要在課堂教學(xué)中融入新的元素，促使學(xué)生對(duì)信息技術(shù)保持綜合性認(rèn)識(shí)。

（五）課堂演示教學(xué)方式存在的問(wèn)題

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師一般會(huì)強(qiáng)制學(xué)生觀看演示過(guò)程，然后任由學(xué)生自由發(fā)揮。這樣的教學(xué)方式不利于學(xué)生進(jìn)行有效的實(shí)踐和記憶，使學(xué)生的實(shí)踐操作能力提升緩慢。對(duì)此教師需要?jiǎng)?chuàng)新課堂演示教法，使學(xué)生對(duì)課堂演示教學(xué)保持理解和操作信心。此外，部分教師在教學(xué)中缺乏責(zé)任意識(shí)，未能有效發(fā)揮引導(dǎo)作用。在信息課程教學(xué)中，教師需要積極參與到學(xué)生的實(shí)際訓(xùn)練中去，給予學(xué)生必要的指導(dǎo)和幫助，激發(fā)學(xué)生的訓(xùn)練興趣，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)問(wèn)題。但部分教師在教學(xué)中缺乏耐心，對(duì)學(xué)生有批評(píng)和指責(zé)的心態(tài)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中畏首畏尾，給實(shí)踐訓(xùn)練造成了不利影響。

二、促進(jìn)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)效果提升的策略

（一）學(xué)校需要重視信息技術(shù)教學(xué)的適應(yīng)性發(fā)展

在小學(xué)教育發(fā)展的新時(shí)期，學(xué)校需要對(duì)信息技術(shù)教學(xué)師資力量的構(gòu)建保持重視。同時(shí)促進(jìn)信息技術(shù)在校際的交流和合作，使教師的教學(xué)素養(yǎng)得到有效提升，為信息技術(shù)教學(xué)的適應(yīng)性發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（二）對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效調(diào)查和分析

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師可以先打聽和分析學(xué)生了解的內(nèi)容和興趣，在教學(xué)中注意對(duì)教學(xué)教材內(nèi)容的革新和優(yōu)化，講述一些學(xué)生更感興趣的內(nèi)容，使學(xué)生的理論和實(shí)踐學(xué)習(xí)興趣都得到有效的調(diào)動(dòng)。例如，教師可以對(duì)手機(jī)的操作系統(tǒng)和電腦進(jìn)行比較教學(xué)等。

（三）提供給學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師需要給學(xué)生提供更多實(shí)踐操作機(jī)會(huì)。壓縮軟件功能介紹的時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)軟件的功能進(jìn)行自主探索，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中自主發(fā)掘問(wèn)題，并嘗試進(jìn)行解決。例如在繪圖軟件教學(xué)中，教師可以給學(xué)生留足夠的時(shí)間進(jìn)行自由探索，使學(xué)生的興趣和能力得到更有效的培養(yǎng)。

（四）組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師需要對(duì)學(xué)生之間的交流保持寬容的態(tài)度。并建立學(xué)生合作小組，在實(shí)踐中設(shè)置目標(biāo)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的方式對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行探索，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同思考，促進(jìn)學(xué)生綜合信息素養(yǎng)的提升。教師在必要時(shí)，需要給予學(xué)生合理幫助，使學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)保持動(dòng)力和信心。

（五）鼓勵(lì)信息技術(shù)教學(xué)的生活化發(fā)展

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師需要將信息技術(shù)向生活化方向發(fā)展，使學(xué)生的訓(xùn)練和實(shí)踐意識(shí)得到提升。例如教師可以鼓勵(lì)有條件的學(xué)生在家里嘗試進(jìn)行軟件訓(xùn)練，教給學(xué)生軟件安裝的教程。對(duì)有興趣的學(xué)生，可以申請(qǐng)?jiān)趯W(xué)校中進(jìn)行多元化訓(xùn)練等。

（六）對(duì)信息技術(shù)考試內(nèi)容的重新設(shè)計(jì)

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師可以對(duì)考試形式進(jìn)行積極修改。例如將學(xué)生日常小組合作學(xué)習(xí)的成功作為重要評(píng)分依據(jù)。考試更重視過(guò)程，對(duì)結(jié)果的要求相對(duì)降低，使學(xué)生保持對(duì)自己能力訓(xùn)練的關(guān)注，促進(jìn)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)信息素養(yǎng)的有效提升。

三、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，提升課堂教學(xué)效率需要教師堅(jiān)持學(xué)生為主體的教學(xué)策略，教學(xué)的內(nèi)容和時(shí)代發(fā)展相結(jié)合，給予學(xué)生更多的視野開導(dǎo)，強(qiáng)化實(shí)踐訓(xùn)練。促使學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)保持積極進(jìn)取的態(tài)度，在課堂學(xué)習(xí)中收獲更多內(nèi)容和體驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

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