基于校企合作的高職教材建設思路

杜偉紅

摘 要：高等職業教育是使求學者獲得某一特定職業或職業群所需能力的高層次教育，是我國教育的重要組成部分。而教材建設又是院校建設的基礎部分，教材質量直接影響著學校學生將來的就業能力，也與社會企業的發展密切相關。目前校企合作已是許多高職院校建設的方式之一，為培養更多高校人才，探索基于校企合作的高職教材建設具有重要意義。本文以在校企合作模式下高職院校的教材建設為研究主題，分析了存在的問題并提出具體的改進策略。

關鍵詞：校企合作 高等職業教育 教材建設

教學的基礎在教材，實現職業教育改革的首要途徑是加強教材建設，對現代職業教育體系建設、提高職業人才質量有一定助力作用。高等職業教育旨在為經濟社會建設和應用技能型人才培養做貢獻，校企合作已逐步發展為高職院校人才培養的重要模式，因此將企業市場資源與高職院校的教材相融合，進行新型高職教材建設，培育符合市場需求的職能型人才變得尤為重要。

1 高職教材建設現狀

經過多年改革發展，我國高等職業教育已經取得了較好成績，在教材現狀研究中，發現教材的數量種類偏多，整體質量卻相對較低，教材的具體內容不能很好地體現職業教育特色，缺乏對市場企業的了解，實踐性與應用性較差。在院校整體課程中職業教育專業課程的教材審核機制不夠完善，有些課程教材與人才培養目標相關不大，容易造成人才培育與社會需求脫節，影響人才培養目標的實現。

2 校企合作教材建設原則

在校企合作基礎下，以滿足企業需求為目標，提升職業綜合能力，追求“教、學、做一體化”的高職教材。建設過程中要突出理論與實踐結合的特征，學科基礎知識是教材建設的支撐，在此基礎上強調教材的實踐性與應用性。另外教材要具有可持續發展的特性，教材建設時要考慮到隨著時代進步，社會需求的變化，企業所需人才的要求變化，及時完善知識體系，修訂教材，添加最新知識技術，才能使教材建設與社會需求同步，提高實用性。

3 教材建設實施中的關鍵點

首先，學校和企業必須配合默契，教材建設才能既符合學校要求又滿足企業需求。教材建設的整體框架是在校企合作的背景下進行的。學校一般對教材的要求有內容難度、整體篇幅等，要適于學校老師的授課，方便學校老師進行實際訓練安排，學生理解起來也無太大難度即可。其次，要以學生為主體的原則來進行教材建設，教材的使用者雖然有老師，學生及其他相關人員，但學生是最主要使用者，能夠做到學生歡迎，積極學習的教材建設才是成功的。在高等職業教育中，學生并不應是被動接收知識，要做到教材激發學生學習興趣，主動學習，進行實踐，所以教材的編寫要在以學生為本的基礎上進行，迎合學生需求。最后，教材的編寫要注意保護他人知識產權與企業機密，新時代企業競爭加強，企業對于自己的商業機密與知識產權尤為看重，雖然學校與企業有一定合作但要注意保護企業機密。教材編寫人員心中要對哪些知識是可以編寫進教材有一個具體標準，最后要做到對教材內容的嚴格審核，滿足需求的同時保護企業。

4 校企合作教材建設思路

4.1 進行企業調研，了解企業具體人才需求

在校企合作模式下，學校與企業一起培育所需職業技能人才。在開展教材建設前相關人員要進入企業實地觀察后討論企業真正所需哪類技能人才，確定教材編寫大綱，搜集相關資料，以準確開展培育學生技能的實際訓練教學。

4.2 明確人才培養目標，確定教材框架與內容結構

教材的內容編寫是根據具體的人才培養目標來決定的。首先明確高等職業院校旨在培養具有高等職業技能的應用型人才，其次要保證教材包含的理論知識與企業要求的相關人才有一定銜接，在企業調研之后，就可以確定學生所需的技能證書等資料，然后合理科學的規劃教材框架。最后教材具體內容結構要分成幾部分來進行詳細編寫，每個部分要有具體的工作崗位所需要掌握的基礎知識，完成所有部分后進行銜接，開展實踐教學活動。

4.3 企業人員參與編寫，現代化教學

企業人員了解實際工作需求，學校教師掌握豐富理論知識，將二者所長結合將編寫出滿足兩者需求的教材。教師要與企業員工共同收集相關工作崗位的資料案例，加以整理，與專業人士探討教材的編寫。在教材的具體使用過程中學校也要保持與企業的及時交流與反饋，對教材內容適時修訂與調整。另外在具體教學過程中要利用網絡上現有的教學資源，學習國家精品課程等，豐富現有教學模式，將教學效果達到最大化。

5 結語

對于我國目前的職業教育來說，學校和企業是兩個尤為重要的場所，職業教育教材的編寫要做到教師深入各個崗位，企業人員參與所有教程編寫。既要注重知識技術的講授又要對學生的職業素養作出具體要求，幫助學生樹立正確就業觀念。教材的建設要做到學校企業互惠互利，既有針對性又有應用性，形成良好的教學發展模式，打造出優秀職能人才服務社會。

基金項目：高職院校財務管理專業校企深度合作的研究與實踐，省重點課題，GZB1319066。

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