地方高校復合型應用型金融專業人才培養模式改革研究

湯筱嫻

金融作為現代經濟發展的核心，無論是經濟與金融全球化的發展，還是國內金融創新改革，都在一定程度上對金融高等教育人才培養提出了更高的要求標準，推動地方高校創新發展，滿足社會對復合型應用型金融專業人才的基本要求。當前，我國金融市場發展迅猛，地域性金融市場不斷變化，這也在某種程度上提高了地方高校的金融專業人才培養標準。相較于重點大學金融專業在培育擁有高職業素養、高綜合能力的高端型金融優秀人才方面，地方高校的金融專業需要注重對復合型應用型人才的培育，才能提高地方高校金融專業人才培養效果。

當前地方高校金融專業人才培養方面存在的不足

缺少人才培養目標，不能滿足發展要求

在金融教育專業改革創新背景下，地方高校金融專業人才培養目標應該以“重視基礎、豐富路徑、加強實踐、提高能力”為核心，注重復合型與應用型金融專業人才的培育。但是，當前許多地方高校為了完成上級部門對于畢業學生畢業就業率的目標要求，將人才培養目標轉變成“重視學生就業，提高技能培養”，以至于忽視對學生人文素養、綜合素養等方面的教育環節，過于注重實踐業務能力的培養，導致地方高校金融專業學生在職業素養方面，和綜合性高校人才培養專業素養方面的差距逐漸增大，且人才培養效果也與職業院校基本相同，但是其技能培養方面，與職業院校差距甚遠，以至于降低地方高校學生的核心競爭能力。

課程設定不符合應用型復合型人才培養目標

將復合型應用型人才理解為掌握一個專業知識，并且了解眾多有關理論知識與實踐方法，可以在問題分析中，運用不同學科知識與實踐技能，展開綜合性審視與創造性思考，擁有良好的知識遷移能力與適應社會發展的優秀人才。

目前，地方高校金融專業人才培養規劃方面，課程設定過于重視專業自身，針對與金融相互交叉的課程缺少重視，譬如，現階段金融已經深入至企業組織全過程當中，而戰略政策的制定、業務的運營等方面都與金融有著緊密聯系，所以作為企業的一名金融工作者，只了解金融知識遠遠不夠，還要進一步了解企業組織經驗過程，以此推動企業長足穩定發展。又例如，金融和組織的金融經營存在密切聯系，但是許多地方高校金融專業課程設定中，和財務知識有關的課程占比相對較低，只是片面的涉及基礎會計、財務管理等課程內容，這也在一定程度上對日后從事企業金融有關工作的學生而言，會對其帶來不利影響。

習慣運用單一的教學方式，缺乏對學生創新能力與應用能力的培養

許多地方高校因地域與條件的影響與限制，學生創新能力方面并不十分理想，主要有以下幾點：第一，高校教師師資水平較低，多數教師并非科班出身，多以在理論基礎與實踐實訓方面教學方式存在一定問題。另外，大多數教師沒有真正從事于金融行業，缺少實踐經驗，所以導致知識的講解只能局限于課本方面，以至于課堂教學與社會發展相悖。第二，和金融有關的實驗經濟學課程與實驗室基礎設施配置存在滯后性，主要體現在有關宏觀經濟政策的實驗探究課程設置相對較少，學生無法全面理解宏觀金融政策相關知識，缺少此方面的實踐能力。另外，許多實驗課程主要以模擬單一產品怎樣交易為主，此種單一的金融產品課程設置，無法讓學生深入了解金融產品的性質、市場發展等內容，使學生無法對金融市場進行全面把控。第三，有關生產實訓與畢業實習流于表面形式，多數地方高校的實訓畢業實習，主要通過學生自主尋找實習單位的方式，對于實習方面的考核，也僅停留于實習報告完整方面，難以對實踐探究能力、創新思維意識等方面展開有效培養，限制學生的綜合化發展。

人才培養主體過于單一，缺少協同創新培養思維

基于西方國家教育實踐的層面，發現協同創新已經被多數高校當作內部形成知識的重要分享機制，尤其是參與者們擁有相同的目標、內在的源動力、直接互動交流，依托于現代科技技術手段，創新教育資源平臺，實現多方位互動交流與多元化協調合作，以此形成教育資源共享的局面。現階段，我國部分地方高校在人才培養方面主要沿用單一主體教育方式。金融人才培養因專業性過于凸顯，人才培養的效果與指標僅符合理論講解遠遠不夠，還需要重視實踐與應用教學環節，才能實現應用型復合型金融專業人才培養的目標。為此，地方高校金融專業人才培養方式，不能只依托于自身的經驗與力量，還要探索“學校與起來聯合”“學校與學校聯合”的多元培養方式，才能促進金融專業人才培養模式的創新與變革。

地方高校復合型應用型金融專業人才培養的改進對策

地方高校金融專業人才培養目標建設應該以重視基礎、豐富路徑、加強實踐、提高能力”為核心，注重復合型應用型人才的培養。基于教育結構，復合型應用型金融專業人才主要針對從事和金融有關的研究、管理工作，熟練掌握金融專業理論知識與實踐能力，并了解與金融學相關的專業知識，如經濟性知識、管理學知識、統計學知識等，擁有良好的人文素養與綜合素質，具備較高的學習能力、交流能力、適應能力，可以對工作問題展開創新性分析的不同層次專業人才統稱。基于應用型復合型人才培養標準，不僅僅要求人才擁有良好的個人品質與扎實的知識結構基礎，還強調復合型應用型人才應掌握良好的知識應用能力與創新能力。為了實現上述金融專業人才培養目標，地方性高校復合型應用型金融專業人才培養對策可以從以下幾點入手。

優化金融學專業的教學板塊，夯實學生的專業學習基礎

地方高校將《金融學》為基礎，根據通識教育、基礎理論教育、微觀管理與實踐探究等方面，對其專業展開課程設置，以此劃分為不同的教學板塊。其中，通識教育板塊融合心理學、社會學、科學技術史、商業倫理等理論知識，制定完整的人才培養教學計劃。基礎理論教育作為金融專業的主要內容，應該注重基礎理論教育課程的設計，并將其作為教育的重點，做好對教學課時、教學大綱、教學目標等方面的規劃設計，特別在教材內容的選取方面，應該與國內外最先進的技術、觀念相融合。其他課程設定主要涵蓋中央銀行學、財政學、證券投資學、商業銀行經營與管理、金融工程等內容。微觀管理板塊主要涉及管理學課程、企業戰略課程、財務管理課程等內容。實踐探究板塊除去原有的金融市場實訓、證券投資實訓、外匯業務實訓以外，還要加大地方高校實訓基地的建設力度，將生產實訓與畢業實習和當地企業聯合培養，達到雙贏的效果。

完善金融專業教學機制，提高學生綜合能力

綜合能力顯著作為復合型應用型金融專業人才的顯著特點。然而，學生的綜合能力主要表現在自我學習意識、探究問題能力、信息整合能力、人際溝通能力、創新發展能力等方面，這些能力的形成離不開教師課內課外的有效滲透與培養。地方高校課堂之內的理論教學，教師可利用探究式、分組式、案例式等教學方式，引導學生對金融市場的相關問題展開分析，譬如，運用探究式教學方式，強化與培養學生的自學能力、探究問題能力；案例式教學方法能夠對學生的信息整合能力、創造性思維能力展開培養；分組式教學方法能夠培養學生的團結協調能力、溝通交流能力，使學生的團結合作精神進一步提升。然而，課堂之外的學習，需要金融專業學科教師發揮自身的引導與促進作用，支持鼓勵學生積極參與挑戰賽、創新賽、社會調查等不同活動，增強學生的理論知識應用能力，夯實學生的學習基礎。

制定完善的協調培養制度，優化復合型人才培養方式

人才培養效果的提升，主要源自人才培養方式的創新與優化。地方高校在金融專業人才培養方面，需要改變傳統的培育觀念，不斷的優化與改進高校教育機制，打破高校和外部協調的壁壘，通過和當地銀行企業、保險企業、證券企業等建立良好合作關系，提高復合型應用型人才的培養效果。目前地方高校金融專業人才培養教育目標是結合自身的辦學條件、學科特點所設定的，所以在協同創新復合型應用型人才培養目標制定中，不但要結合地方高校的實際辦學情況，也要利用自身的優勢作用，全面考慮協同體所面對的金融行業特點，以此探索校企協同、校校協同、校政協同等不同方式，展現地方高校獨有的人才培養優勢作用，促進地方高校金融專業人才培養方式的變革。

加強師資隊伍建設，提高金融教育水平

當前，所有教育改革都離不開高水平、高素養、高能力師資隊伍的推動，而地方高校金融專業人才培養方式變革也不例外。需要地方高校基于理論與實踐的角度，加強師資隊伍建設，通過定期展開教育培訓活動，使金融專業學科教師對理論知識的掌握能力不斷提升，保障金融基礎理論教學的整體效果；另外，地方高校也可利用協同創新人才培育模式，邀請金融業的專業作為兼職教授，以此擴大高校師資隊伍，提高金融教育的整體水平，保障金融專業人才培養效果。

結 語

綜上所述，在教育改革大背景下，地方高校應該意識到應用型復合型人才培養教育的必要性，以此改進金融專業人才培養教育方式，結合地方高校辦學情況，從學生的學習基礎、實踐能力、認知規律、接受水平等方面入手，意識到當前人才培養面臨的缺陷與不足，并采取有效的應對方法，改進與優化金融專業人才培養教育模式，提高學生的綜合素養，促進地方高校教育教學事業穩步發展，使金融專業學生成為應用型復合型優秀人才。

[本文系基金項目：本文為江蘇省大學生實踐創新創業訓練項目“金融科技推動下構建金融專業復合型人才創新途徑研究”（項目編號：202013753012Y）的研究成果。]

（江蘇財經職業技術學院）