試析網絡環境下的初中英語詞匯教學方法

潘曉榕

摘 要：隨著語言教學理論的發展以及多媒體技術在日常教學當中的廣泛應用，傳統的課堂教學理念受到了嚴重的沖擊，而且也有越來越多的教師開始在課堂上探索全新的教學模式。將能夠把視頻、音頻、文字和影像集合在一起的多媒體在課堂上合理、適時地應用，給學生的英語學習帶來了更多的生機和更廣闊的平臺，讓教學理念和教學模式都從實質上發生了變化。借助網絡平臺開展的初中英語詞匯教學也顯得更為重要。

關鍵詞：初中英語;詞匯教學;網絡環境;教學要求;教學方法

一、 網絡環境對初中英語詞匯教學提出的新要求

在當前網絡技術廣泛應用的時代，教學應用網絡技術是必然的發展趨勢，更是給各位教師進行教學改革提供的指導方向。面對這樣的教學環境的改變，各位教師不應該再墨守成規，反而應該是用時代的變化來給學生的課堂學習帶來更多的精彩。因此，結合時代發展的需求，筆者認為網絡環境下初中英語應該按照一定的標準來進行改革，主要提出的要求有以下四個方面。

（一）精心的課前教學設計

教師在正式開始上課之前進行的教學設計對課堂的發展有非常重要的作用，這對教師來講，既是個人能力的要求，也是教師責任心和自律性的要求。部分教師習慣于在課堂上直接根據課本教材的內容來向學生開展教學，然而，事實上，教師沒有做好充分的準備，課堂上做到的就只是照本宣科，而且也無法提供課外知識學習的機會，學生沒有拓展的空間，對學生個人能力的發展更是有很大的局限。網絡環境下的初中，英語詞匯教學更應該做好充分的準備才可以讓學生在學到課本要求知識的同時，進行更加全面的知識整合，讓學生能夠學到更加豐富的英語內容。

（二）轉變教師的角色

各位教師在課堂上應該有強烈的駕馭能力，更應該有對學生的引領能力。教師要把握課堂發展的節奏，即應用網絡信息技術，對教師提出了更高的能力的要求，而各位教師更應該需要在有限的課堂時間當中，帶領學生學到更多的知識，要做到的是擴大課堂的容量，還要保證課堂紀律的良好。教師需要運用自身掌握的網絡知識和網絡技術來制作課件、網頁等內容來幫助學生進行詞匯的學習，同時在課堂上也應該有對突發事件的應急處理能力，這是教師全局把控能力的體現。如果在課堂上讓學生放任自由，想說什么就說什么，課堂效果肯定會大打折扣，而且網絡技術的使用也只會給課堂發展帶來負面影響。

（三）將網絡信息技術與傳統教學形式相結合

雖然說傳統的教學形式，目前并不是非常適應時代發展的需求，也無法讓學生的個人能力得到最大限度的發展。但是傳統教學的形式并不是完全沒有優勢的，即便網絡信息技術能夠給課堂教學帶來很大的便利，但這并不是教學的唯一選擇。比如說，傳統的教學模式教師會在黑板上書寫板書，但其實板書還有一個非常重要的作用，就是幫助學生掌握課堂中的重點難點內容，流暢漂亮的板書，也能讓學生在課堂上更好地把握基本的需要學習的東西，這些教學手段的功效相比信息技術毫不遜色。而且傳統的英語教學當中，讓學生聽英語也都會使用錄音機的形式，錄音機雖然只能播放音頻，但這對學生來講，也能讓學生鍛煉自己的聽英語的能力，而且錄音機的操作也并不復雜，這種傳統的教學工具在當前的教學發展當中仍然具有很強的生命力，而且適用的場合會更加廣泛。

（四）教學應該重視學生認知規律的發展

信息技術在課堂上的使用，并不僅僅讓課堂變得豐富起來，更是要結合學生的認知規律來讓學生從中學到更多的東西。尤其是英語詞匯的教學當中，僅僅讓學生知道單詞的意思以及詞匯的讀法是遠遠不夠的，還要幫助學生進行詞匯的歸納，讓學生知道不同的詞匯，在不同的場景之下該怎樣使用;僅僅做出精美的課件是遠遠不夠的，還要關注學生的學習效果以及個人的英語運用能力能否得到明顯的提高。

二、 網絡環境下初中英語詞匯教學的有效策略

把網絡技術融入課堂教學當中，能夠通過構建不同的情境以及多種多樣的教學形式來給學生提供更多的學習機會和發展空間。與此同時，網絡環境的應用也可以突破時間和空間的限制，這對于學生來講會有更多的便利性，也可以讓學生從具體的學習內容出發來進行更加深刻的探索，讓學生能更加扎實地掌握英語詞匯，打下良好的詞匯基礎。經過長期的教學實踐，筆者總結了幾點英語詞匯教學的有效策略，在此與其他優秀教師進行探討，希望能夠改變當前的網絡環境下的英語詞匯教學現狀，給學生的發展提供更大的空間和更多的可能，讓每一個同學都能在技術優勢的影響下更好地提高自己的英語學習水平。

（一）運用網絡信息技術豐富詞匯的形象性

在初中英語的詞匯教學當中，幫助學生發展英語學習思維是非常重要的。詞匯是把物體以一個獨立的形象呈現出來的一種形式，所以在課堂上教師給學生進行詞匯教學，也應該重視詞匯的獨立性，但是獨立存在的東西并不一定就是說教學的方法必須要單一呈現。有了多媒體信息技術的應用，在網絡環境下開展的教學可以把所有的東西都以一種更加生動形象的方式呈現出來。比如在教學的過程當中，筆者會讓學生接觸到“Ball”，大部分的球類都是一種運動形式，所以在學習Volleyball、Basketball、Football、Table tinnes這些球類運動時，筆者完全可以以圖片或者視頻的形式來讓學生通過更加直觀的具體事物的觀察進行學習，學生看到有人在玩這些球類運動，也會直接聯想到詞匯代表的具體事物，直接就把單詞和應用的關系建立起來了。而且這種生動的教學方法與初中生的認知發展規律也比較相符，還能避免學生對英語詞匯的機械化記憶，改變傳統的教學形式導致的詞匯的音、意、形脫節的情況，起到教學事半功倍的效果。

（二）給學生提供良好的交際環境

英語是一門語言類的學科，語言類的學科在進行學習的時候，一定要有表達和交流的過程。所以英語詞匯的學習也應該有充分的交流機會。從網絡環境的功能來看，以網絡的手段來進行的英語詞匯教學可以更加直觀形象，而且能夠有效地激發學生的表達興趣，還可以充分地保護學生的自尊。傳統的課堂上，讓學生進行英語交流時，有些同學可能會因為自己的口語和發音不夠標準而拒絕在課堂上說英語，其實這樣的方法對學生個人能力的提高，沒有任何的幫助，而且教師在課堂上找不到積極主動發言的學生，就只能通過提問的形式，讓學生被迫說英語，反而還會影響到學生在課堂上學習的積極性。英語詞匯的學習，不僅需要學生掌握英語詞匯的發音和基本意思，學生學會怎樣正確地運用英語單詞也是教學的重點任務之一。為了給學生創造一個更好的語言交流環境，網絡技術就可以充分地發揮其作用，讓學生在網絡空間當中與機器或者是線上與其他同學進行交流，這種交流可以采用匿名的形式，還可以讓學生設置變聲器，學生不會害怕自己因為發音不標準而被其他同學嘲笑，同時也可以通過這種技術手段來提高自己的英語發音水平和基本的學習能力，對學生來講會有非常重要的幫助作用。