高校就業創業指導的現狀及改進策略

許國強

從整體上來看，我國大學生數量呈逐漸上升的趨勢，雖然在很大程度上解決了我國知識型勞動力資源數量偏低的問題，但由于大學畢業生數量的不斷增多，也帶來了比較明顯的就業創業壓力。為了更好地幫助大學生，高校應當從全局角度做好對大學生的就業創業指導工作，助力大學生實現就業創業目標，這也成為高等院校就業創業指導教師重要研究內容。

高校就業創業指導現狀分析

大學生進行就業創業活動，是滿足個人物質和精神需求的重要途徑，也是推動社會經濟文化與社會文明建設和發展的重要措施。尤其在社會主義核心價值觀的正確引導下，更需要當代大學生能夠充分展現自身價值，具備極強的價值觀和人生觀。我國目前對大學生就業創業持積極開放的態度，也為大學生就業創業出臺了多項惠利政策，幫助大學生更好地完成就業愿望和創業夢想。目前高校就業創業指導模式比較豐富，可選性比較強，學生可以通過多種形式完成對就業創業的理論學習和實踐體驗。大學生在就業創業初期有著比較高的沖勁，但也容易出現迷茫問題，容易受到社會其他因素的干擾，給個人的就業創業活動帶來比較明顯的影響，這就需要通過前期積極有效的指導進行干預，使學生能夠建立起比較正確的觀念，形成比較強的心理抗壓能力，不做出違背思想品德和職業道德的事情。

雖然，目前我國各大高校已經形成了比較完善的就業創業指導體系，但從整體上來看，依舊存在比較的不足之處，很多方面有待進行優化和改進。比如，就業創業指導教學內容有待創新，部分高?，F行的就業創業指導內容與時代發展聯系不夠緊密，教學內容大多存在老舊、借鑒他人、權威性不強等問題；教學模式有待創新，實踐體驗性有待提升。盡管高校在進行指導教學時，已經增加了實踐體驗的比重，但從實際效果來看，很多學生在實踐體驗教學中并未學習到更有深度的知識、技能和理念。由于就業創業存在比較明顯的機遇性，不同時期的就業創業大環境都存在較為突出的不同點，傳統的實踐體驗性教學模式整體效果不夠理想，學生無法從現有的教學模式中得到更為細致的實踐體驗效果。此外，教師指導水平欠缺也是比較突出的問題，很多教師在進行就業創業指導時大多是兼職開展這項教學活動，專業能力并不突出，部分教師甚至存在“不了解、不熟悉”的情況，這樣也在很大程度上對就業創業指導活動帶來了不利影響。

高校就業創業指導改進策略

優化就業創業教育指導體系，利用學科優勢特征

新時期的高校就業創業指導應當與其他學科保持比較高的聯系，而不是將其劃分成為獨立的教學學科。高校需要將就業創業指導教學與學生的本專業學科進行融合，共建新型教育指導體系，這樣可以將就業創業指導教育變得更加具體，涵蓋內容更加全面。比如，在對藝術設計專業學生進行就業創業指導時，教師就可以讓學生充分利用個人學科優勢，制作精良的個人求職簡歷，這樣能夠給面試官留下比較深刻的印象。但需要注意的是，求職簡歷切勿制作過于花哨，版面設計要簡潔，在清晰體現出個人基本信息的同時，讓面試官從版面設計上看到個人在藝術設計領域中的突出能力。此外，在對藝術專業學生進行專業課教學時，需要通過該專業學生就業創業過程中必備的素質與技能方面入手，展開細致的就業創業指導，提升學生撰寫就業創業計劃書的意識與能力。通過這種方法，完善教學體系的優化建設，提升就業創業指導的基本服務能力。

提升高校教師隊伍整體水平，加大培訓建設力度

經濟市場是不斷發展的，就業創業形勢也是不斷變化的，這就需要指導教師的素質與能力也應當隨之發生變化。高校必須要確保教師的就業創業指導綜合素養保持較高的動態性和先進性，為此，高校需要加強對指導教師隊伍的建設力度，在這一方面投入“重兵力”，使指導教師在就業創業方面既有獨到的見解，也有比較豐富的指導經驗，這不僅是保證就業創業指導教學水平的重要基礎，更是新時代社會發展形勢對其提出的基本要求。在就業創業指導教學隊伍中，應當包含導員教師、就業指導教師和心理咨詢師等，這樣可以讓教學中涵蓋專業的就業創業指導內容，還包含心理咨詢內容，從而為學生提供最為全面的就業創業指導。

為了提高指導教師的專業性和教學有效性，高校應當做好教師培訓教育工作，積極改善目前教師隊伍人員數量偏少、能力不強、理念認識不全面等問題，真正使指導教師隊伍能夠具備比較高的專業素質和能力。一方面，高校要通過招募和引進優秀的指導教師和心理咨詢師，這是壯大教師隊伍最有效的辦法；另一方面，高校要通過自主培訓和教育，強化教師的理論知識水平和教育教學能力，尤其在出現新的就業創業形勢和新政策后，要及時對教師展開培訓和教育工作，讓教師的就業創業思想理念保持足夠的先進性和時代性。

加強思想政治教育和心理疏導，使就業創業指導更有溫度

對于新時期的高等院校就業創業指導來說，與思政教育和心理疏導三者之間存在極為緊密聯系，只要開展指導教學，就一定要配套開展思政教育和心理疏導教育。從實際角度上來看，很多大學生在就業創業過程中，經常會出現各種各樣的問題，比如，就業創業選擇性比較多，但個人無法確定具體的方向；在就業創業過程中會面臨比較多的職場誘惑，但個人無法比較正確的保持清醒的頭腦，容易犯一些違背職業道德和法律法規的錯誤；在畢業季來臨前，存在比較嚴重的就業創業恐慌情緒和不自信問題，很多學生承擔較大的壓力，但個人無法及時實現自主調整，從而不敢直面就業創業活動。

為此，高校必須要構建“就業創業指導+思政教育+心理疏導”的教學體系，通過思政教育讓學生對社會主義核心價值觀有更為準確的了解，并建立具有個人特色的人生觀和價值觀。首先，教師要加強對學生理論知識的教育工作，讓學生認識到，做好就業創業不僅是實現個人目標的重要途徑，更是建設社會主義新中國，實現中華民族偉大復興夢的核心要素；其次，要通過思政教育，使學生樹立奉獻精神和互幫互助意識。很多畢業生在就業創業時，普遍將個人利益放在首位，為了滿足個人利益不惜破壞他人利益，這不僅有違社會主義核心價值觀，更不利于個人未來發展，因此，教師應當通過思政教育，讓學生具備較強的奉獻精神，無論是在就業還是在創業中，都應當有甘于奉獻的良好思想品德。

此外，部分大學生在就業創業時，會面臨各種各樣的職場誘惑，很多學生并未有比較正確的分辨能力和堅定意志，這就容易經不住誘惑而做出一些違紀違法和違背職業道德的行為，因此，需要教師對學生加強思政教育，使學生具備較強的道德觀、職業觀和法律觀。為了讓就業創業指導更有溫度，教師要體現出人性化元素。很多學生在畢業季會出現恐懼找工作、害怕面試、對個人能力不自信、未來職業規劃不清晰等問題，這都是學生心理存在問題的重要表現，因此，教師要對學生及時進行心理干預，讓學生有更強的自信心，這是新時期大學生就業創業必要的基本要素。

探索就業創業新模式，實現指導教學的信息化發展目標

新時期的高等院校就業創業指導必須要堅決走好信息化發展道路，完成信息化指導模式的探索和創新。構建信息化教學指導體系，盡快建立信息化資源共享平臺，是時代發展的必然結果，也是高校就業創業指導迎合新時代社會發展的必經之路。在2020年新冠疫情全球化蔓延的現實條件下，我國大學生的就業創業面臨著巨大考驗，就業創業形勢極其嚴峻。有調查數據顯示，我國 2020年高等院校畢業生數量在870萬以上，但受到疫情的嚴重沖擊，全球人才市場對應屆畢業生的需求量明顯下降，線下招聘活動全線停止，這樣學生的就業創業的可選性變得更小，很多優秀畢業生正面臨著無處就業的尷尬局面，部分學生出現了比較明顯的就業創業緊張情緒。

為此，高校應當積極構建就業創業互聯網平臺，加強與政府部門的溝通，收集地方政府發布的就業創新相關信息，將招聘會“搬到”互聯網上，開展線上企業招聘會，一方面解決畢業生參加招聘會難的問題，另一方面讓學生能夠第一時間受到政府部門針對大學生創業出臺的各項惠利政策，從而鼓勵學生積極進行創業，使學生能夠把握住最佳的創業機遇。教師還可以通過互聯網對學生進行在線指導，也可以開展公益性指導課程，使學生能夠積極參與進來。

在開展云招聘活動時，高校可以分批次開展“線上招聘會”，為每個專業類別的學生劃分不同的時間段，這樣不僅可以解決學生對于就業創業指導和招聘會的迫切需求，而且通過將學生分流，緩解互聯網就業創業系統平臺的運行壓力，避免出現系統平臺崩潰的現象。

高校應當轉變傳統就業創業指導思維，改變過去為了保證就業率的指導思想，而是建立起真正服務學生、服務社會的思想意識。不僅要提高支持力度，做好指導教師隊伍的建設工作，更需要適應時代發展趨勢，建立信息化就業創業指導系統平臺，真正提升當代大學生的就業創業綜合素養。

基金項目：本文為2020 年度“江蘇省社科應用研究精品工程”高校思想政治教育專項課題“疫情“大考”下高校推進畢業生就業工作的路徑探析”（項目編號：20SZB-035）、2019年無錫市職業教育重點項目“打造“1236”大學生創新創業能力提升工程”（項目編號：6419CX001）的研究成果。

（無錫工藝職業技術學院）