小學經典誦讀教學策略探究

陸秀華

摘 要：隨著中國社會經濟的快速發展，對人才的需求也越來越高，因此中國在教育學方面也在不斷地進行改革和深化。在改革過程之中，越來越注重學生語文核心素養的養成，而小學階段學生能力和習慣的養成，都對未來的發展有著一定的作用。因此，學生在語文學習過程中，應該把語文核心素養放在首要位置，因為目前社會對人才的需求，不僅僅只局限于對語文基礎知識的掌握，更對學生的其他能力有所要求。因此，傳統的教學已經無法滿足學生的需求，教師必須在語文教學階段開展拓展性教學，而文章主要以小學階段中經典誦讀教學的意義為理論基礎，提出一些語文經典誦讀教學的實踐研究，希望可以對學生未來的發展有所幫助。

關鍵詞：小學階段;語文經典誦讀;教學有效性，實施

一、 引言

語文這門學科在小學階段所占據著很重要的地位，其具有一定的文化滲透作用。而在小學這個階段，部分教師都是講解一些基礎的教學內容，只有當學生掌握了一定的語文基礎之后，才能夠培養學生的閱讀能力，因此，在小學語文教學過程中，不斷地將語文經典詩詞進行拓展性誦讀，這樣才能夠有效地將語文基礎進行結合，讓學生不斷地向外進行拓展，在拓展過程中，不斷地豐富視野，建立更為全面的知識體系。但是就目前的現狀來看，雖然教師已經意識到了經典文學誦讀教學的重要性，但是，具體的教學方式和內容仍然存在一定的問題，因此，探討經典誦讀在小學語文教學中的實施措施對于小學語文教學有無法替代的作用和價值。

二、 小學語文教學中經典誦讀的實施意義

隨著新課程改革的不斷推進，想要培養新時代的專業人才，必須加強小學語文教學的改革。強化小學語文的教學效果，必須對小學所學的基礎知識進行拓展性誦讀，這樣才能夠有利于學生把知識進行融會貫通，同時將語文知識應用于其他學科之中，做到舉一反三，而在小學語文教學過程中，開展經典誦讀主要有以下幾點意義。

（一）開闊學生視野

在新課程標準之下，對小學語文教學進行改革，經典誦讀教學可以有效地幫助學生打開自身的學習視野，學習更多的知識內容。相比于傳統的教學模式，在課改下的經典誦讀可以有效地幫助學生對課外的材料進行學習，這些學習資料相比于小學語文教材的知識點更加全面，對學生之后的發展也是有所幫助的。因此，學生在進行經典誦讀過程中，加強對這些知識的了解和學習，可以幫助學生對語文基礎知識有更好的了解，同時還能夠提升學生的理解和學習能力，幫助學生拓展廣視野，進行更深層次的語文閱讀學習。

（二）有利于形成科學的學習方式

在小學經典誦讀教學之中，由于經典誦讀教學對語文教學沒有固定的要求，因此，在開展經典誦讀教學時，教師可以結合小學不同年級學生的需求，因材施教，開展科學的學習方式，比如針對不同的教學內容，選擇合適的學習方式，通過討論、建立合作小組、實行探究性學習等方式。在體現學生主體地位的同時，培養學生各種綜合能力，久而久之，在老師的引導和鍛煉之下，學生就會形成自己的學習方式。

（三）有利于提高學生的文學素養

小學階段的語文學習主要是對語文基礎知識及文學素養的培養，因此，在小學經典誦讀教學，除了可以開闊學生的眼界，加強對課堂的優化，一定程度上也培養了學生的文學素養。學生在進行語文經典誦讀過程之中，就會接觸到一些教材及生活中沒有接觸過的生詞、生字和相應修辭手法的應用方法。通過進行語文經典誦讀閱讀，能夠對這些生詞、生字及一些修辭手法的靈活運用有更深層次的體會，充分地提高小學生的文學素養，為學生積累相關的語文基礎知識。通過對每一位學生進行文化的熏陶，使學生可以得到理想性發展。

（四）開展多樣化教學

在新課改的大環境下，越來越多的教師更加注重學生在課堂之中的主體地位，但是由于小學階段的學生年齡相對較小，其心理和心智都不夠成熟，因此，教師難以充分發揮學生的主觀能動性，一些語文教學課堂上的教學改革流于形式，而從本質上并沒有改變，還是由教師主導，教師帶領學生進行閱讀。而通過經典誦讀教學，可以幫助教師使得教學多樣化，在這個過程之中，主要發揮的是學生的主體作用，加強學生對語文經典的興趣，發揮學生在語文誦讀中的主觀能動性，從而提高學生拓展性能力。

三、 小學語文教學中經典誦讀的實施問題

（一）缺乏誦讀的時間

隨著經濟的發展，社會對于學生的要求也越來越高，學生的學業壓力也越來越大，雖然學校已經認識到了經典誦讀在小學語文教學中的重要性，但是，在小學生承擔了較大的學習壓力之下，部分學校還不能夠在原有的教學模式中完全脫離出來。在進行時間分配時，相對不均勻，部分教師在進行分配時，往往會將更多的時間分配于教學任務的講解之中，因此，部分小學生沒有時間正常地去誦讀一些經典文言文及詩詞。

（二）學生缺乏積極性

由于小學生的年齡相對較小，而經典文學需要很強的認知水平，因此兩者產生的矛盾往往會讓學生認為經典誦讀過于枯燥無味，不愿意花費時間進行閱讀，因此很難促進自身審美水平的提高。

四、 小學語文教學中經典誦讀的實施策略

（一）對誦讀的經典進行拓展

在進行小學經典誦讀教學過程之中，教師不僅要對課文之中的內容進行講解，還需要對文章中所處的故事背景進行講解。通過拓展故事背景，加深學生對文本的理解，縮短學生與文章之間的距離，激發學生對文本的誦讀興趣。

例如，在誦讀《刻舟求劍》這篇經典之前，教師必須了解，由于小學生的年齡相對較小，認知水平相對較低，因此，導致學生難以理解文章中的內容。為此，教師在讓學生誦讀之前，可以引導學生將自身的生活經歷與閱教材內容相結合，在閱讀教學中拓展其故事背景，可以有效地幫助學生了解文章的前景，這樣學生就會更加容易理解文章中的內容，從而喜歡上對經典的誦讀。

（二）創新經典誦讀的教學模式