小學語文教學中師生有效互動策略探析

摘 要：小學語文是小學教學體系中非常重要的學科，對于學生學習其他學科也有著非常重要的影響，因此提高小學語文教學有效性迫在眉睫。主要分析影響師生有效互動的原因，并且提出小學語文教學中師生有效互動的策略，希望能夠提高小學語文課堂教學的有效性。

關鍵詞：小學語文;師生互動;有效性

一、引言

在當前的小學語文教學中，師生互動的重要性是不言而喻的，但是還有一部分教師對師生互動并沒有足夠的重視，導致課堂上的師生互動流于形式，無法深入教學內容的本質，這對提升小學生的語文綜合素養是非常不利的。因此，在教學過程中如何改變這種沒有意義的師生互動，提高師生互動的有效性就成為許多小學語文教師需要面對的問題，而本文對這個問題進行了探究。

二、小學語文教學過程中師生互動的現狀

1.師生互動的形式以提問為主

在筆者的調查走訪中，發現當前小學語文課堂上師生互動以提問為主，形式是非常單一的。教師在教學的時候向學生提出一些問題，然后讓學生進行回答，最后教師將學生答案的正確與否反饋給學生，這就算完成了一次師生互動。這種以提問為主的師生互動是非常簡單的，其中并沒有涉及非常多的思考內容，教師也沒有留給學生進行充分思考的時間，可以說這是一種流于形式的師生互動，師生互動的過程并沒有產生真正的教學效果，這對提高小學數學的教學質量是非常不利的。

2.師生互動的內容比較簡單

在筆者的調查走訪中，發現很多小學語文教師與學生互動的內容是非常簡單的，學生根本不用進行深入的思考就可以很好地完成師生互動。例如，有的教師會和學生一起去朗讀課文，學生朗讀一段，教師朗讀一段，這也被一些語文教師稱為師生互動。再如，部分教師在教學《少年閏土》這篇課文的時候，向學生提問：文章當中是怎么對少年閏土的外貌進行描寫的？學生很容易就可以在文章當中找到相應的答案，不需要深入思考，也不需要和其他同學進行交流。這種互動的內容是非常簡單的，同時也是毫無意義的，其最大的效果就是能夠在課堂上將開小差的學生拉回到課堂學習中來，而其他的教學手段也可以達到這個目的。總之，如果師生互動的內容是非常簡單的，那么師生互動的意義也就不存在了，因為教師并沒有通過師生互動有效調動起學生思考的欲望，沒有提升學生的自主思考能力。

三、小學語文教學中提高師生互動有效性的策略

1.豐富師生互動的形式

在當前階段，小學語文教學的互動形式是以提問為主的，不可否認，提問是一種有效的師生互動形式，但是教師也可以采用其他形式的師生互動，例如班級討論。如《我們的民族小學》這篇課文，當中會介紹很多少數民族的風俗、服飾、習慣等，但是課本介紹的內容畢竟有限，那么教師就可以通過師生互動的形式來增強學生對于少數民族的認識，而通過班級討論的形式就能夠達到很好的教學效果。筆者在教學的過程中首先會說出一種少數民族的風俗，然后拋磚引玉，調動起學生的學習積極性，告訴學生可以在課堂上隨意發言，但是要注意發言的秩序。之后，很多學生都依次分享了自己有關少數民族的知識，有的學生講錯了，會有其他的學生進行糾正，甚至會有少數民族的學生表演自己的民族舞蹈等，這種班級討論的形式能夠有效調動起學生的參與熱情，提高他們的學習積極性，在這種新穎的師生互動形式中提高自己的見識，增長自己的知識。

2.選擇合適的師生互動內容

師生互動的內容是非常重要的，如果教師在教學的過程中只是選擇一些非常簡單的內容進行互動，那么師生互動的意義就不復存在了，因此教師互動的內容要能夠引發學生的思考，幫助學生去提升自己的思考能力。需要注意的是，教師在和學生進行互動的過程中一定要給學生充足的思考時間，讓學生去進行深入的探究。并且學生在和教師進行互動的過程中，要充分暴露自己的思考過程，這樣教師才能夠對癥下藥，幫助學生形成良好的思維習慣。例如《我家跨上了信息高速路》這篇課文，主要講解了互聯網帶給人們的變化，筆者在教學這篇文章的時候提出這樣的一個議題：“如何辯證地看待互聯網帶給人們的影響？”這個問題顯然是對課文內容的延伸，但是每一個學生都會有不同的答案，那么在與學生互動的過程中，學生會提出自己的見解，而這些都是學生思考的結果。筆者在收到學生的回答之后，會給予充分的肯定，并且與學生充分交換雙方的觀點，這樣才有互動的意義。在教學的最后筆者將學生思考的內容進行了總結，從而讓學生充分認識了互聯網帶給人們的便利以及對人們產生的不利影響，從而能夠幫助學生正確使用互聯網，這也是這篇課文所要傳遞的最終的價值。

四、結語

總之，教師在教學的過程中應當盡可能使用多種形式的師生互動方式，在師生互動的過程中選擇有價值的互動內容，并給予學生非常充足的思考時間，而且要能夠與學生平等地進行交流，這樣才能夠提高師生互動的有效性，幫助學生形成良好的思維習慣。

參考文獻

金穎.小學語文教學師生有效互動探析[J].科學咨詢（教育科研），2020（5）.

作者簡介：楊福寶（1980.3—），男，回族，甘肅平涼人，本科，職稱：一級教師，研究方向：漢語言文學。