小學(xué)數(shù)學(xué)單元模塊式教學(xué)的實踐研究

賈文芳

摘 要：單元模塊式教學(xué)就是以一個單元為一個主體展開教學(xué)，這一單元相關(guān)的知識需要緊密連接在一起，然后不斷推進深層次學(xué)習(xí)。現(xiàn)如今小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)形式比較單一，所以創(chuàng)新性的單元模塊式教學(xué)是否可以有效地改善教學(xué)結(jié)果是值得眾多教育者研究的問題。就小學(xué)數(shù)學(xué)單元模塊式教學(xué)方式展開實踐研究，以提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);單元模塊式教學(xué);實踐研究

單元模塊式教學(xué)是一種嶄新的教學(xué)方式，這種教學(xué)方法能夠從根本上提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)素質(zhì)，打破傳統(tǒng)教學(xué)古板單一的教學(xué)方式，形成明確的教學(xué)理念和目標，給予教師和學(xué)生新鮮的教學(xué)和學(xué)習(xí)體驗。

一、單元模塊式教學(xué)的特點分析

1.關(guān)聯(lián)性

單元模塊式教學(xué)首要的優(yōu)點就是具有關(guān)聯(lián)性。小學(xué)數(shù)學(xué)中每個單元模塊之間都存在著一定的關(guān)聯(lián)性，所以教學(xué)內(nèi)容都有著一定的聯(lián)系，有些知識前后照應(yīng)，只有牢固掌握前一單元的知識才能夠理解后一單元的主要內(nèi)容，或者后面的學(xué)習(xí)內(nèi)容恰好是前一部分內(nèi)容的反射，后面的內(nèi)容可以完整地證實前面內(nèi)容的正確性。所以教師在單元模塊式教學(xué)中必須梳理好各個單元的聯(lián)系，建立完整的學(xué)習(xí)框架，合理地規(guī)劃模塊教學(xué)的重點和難點，也正是因為單元模塊式教學(xué)這一特點可以幫助學(xué)生更加清晰地認識數(shù)學(xué)。

2.整體性

單元模塊式教學(xué)也具有整體性，每個單元知識框架聯(lián)系起來構(gòu)成一個整體。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師通常會在一定的時間內(nèi)教授相應(yīng)的課程，很少會建立知識網(wǎng)絡(luò)框架，學(xué)生缺乏對數(shù)學(xué)知識的整體認知，這時單元模塊式教學(xué)便可以發(fā)揮其整體性作用，給學(xué)生提供貫通的知識內(nèi)容，學(xué)生依據(jù)這一整體可以更加深刻地體會數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)。

3.計劃性

單元模塊式教學(xué)要有計劃性，因為小學(xué)數(shù)學(xué)知識錯綜復(fù)雜，如果沒有合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容會導(dǎo)致模塊教學(xué)給學(xué)生帶來模糊的印象，沒有良好的知識布局會導(dǎo)致學(xué)生失去合理的學(xué)習(xí)安排，影響數(shù)學(xué)知識掌握能力。所以教師必須在課下做好教學(xué)規(guī)劃，循序漸進地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

二、單元模塊式教學(xué)的實踐策略

1.注重對學(xué)生的了解，總結(jié)有效的教學(xué)方法

單元模塊式教學(xué)相比傳統(tǒng)教學(xué)方式，對學(xué)生的基礎(chǔ)要求更高，教師需要全面了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點以及學(xué)習(xí)環(huán)境，總結(jié)出適用于學(xué)生的教學(xué)活動。教師需要從根本出發(fā)，深入學(xué)生的日常生活，了解學(xué)生的生活習(xí)慣、心理特點及小學(xué)階段學(xué)生專注和熱愛的事物。教師要利用學(xué)生的興趣特點，給學(xué)生設(shè)計豐富有趣的教學(xué)活動，使學(xué)生內(nèi)心深處達到對單元模塊式教學(xué)的認可。例如，在教學(xué)生體積計算和單位問題時，對于立方米、立方分米、立方厘米等單位之間的進制，必須聯(lián)系之前所學(xué)過的面積計算，其中的平方米、平方分米、平方厘米存在著二倍進制關(guān)系，從而得出相鄰體積單位是三倍的進制關(guān)系，聯(lián)系面積與體積的關(guān)系從而得到其單位存在的關(guān)系是單元模塊式教學(xué)不可缺少的，這樣的聯(lián)系性教學(xué)模式可以幫助學(xué)生建立比較清晰的思路，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)效率。

2.注重課堂的改進，科學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容

需要注意的是，單元模塊式教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式是很不同的，教師在教學(xué)過程中需要打破傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式，利用先進的技術(shù)和教學(xué)方法實現(xiàn)課堂上的改進。教師在給學(xué)生講授兩位數(shù)乘三位數(shù)的計算時要提前為學(xué)生準備兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算習(xí)題，讓學(xué)生對之前的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行復(fù)習(xí)，稍后再引進兩位數(shù)乘三位數(shù)的算法，這樣的單元模塊式教學(xué)內(nèi)容是有一定聯(lián)系性的，可以幫助學(xué)生更好地記憶解題方法。當然也不能忽略學(xué)生前部分內(nèi)容的掌握程度，畢竟前面知識是后面內(nèi)容的墊腳石，教師也不要因為只有少部分學(xué)生沒有掌握而不再進行復(fù)習(xí)。數(shù)學(xué)是一門知識緊密相連的課程，不要一味地為了達到新知識的理解而忽略了對舊知識的掌握，新舊知識是相互促進、相互融合和相互共存的。

3.注重了解學(xué)生基礎(chǔ)，合理安排教學(xué)內(nèi)容

教師需要注重學(xué)生對知識的基本掌握程度，然后做出相應(yīng)的調(diào)試，合理安排學(xué)習(xí)，明確學(xué)生需要什么樣的教學(xué)環(huán)境。只有了解了小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，才能了解學(xué)生之間的差距，然后針對不同的學(xué)生設(shè)計多樣性的教學(xué)模式，有些學(xué)生的基礎(chǔ)比較薄弱，那便需要教師從簡單的教學(xué)內(nèi)容開始安排才能讓學(xué)生跟上教學(xué)節(jié)奏。教師是單元模塊式教學(xué)的引領(lǐng)者，做出合適的判斷才能帶領(lǐng)學(xué)生實現(xiàn)進步。

三、結(jié)語

綜上所述，單元模塊式教學(xué)具有關(guān)聯(lián)性、整體性和計劃性，它相比傳統(tǒng)教學(xué)模式更具有新穎性，教師需要了解學(xué)生的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)情況，積極改進課堂教學(xué)方式，逐步實現(xiàn)教學(xué)效果的提升，從而提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

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