新教育理念下秦腔藝術在小學語文教學中的應用研究

楊小蘭

摘 要：新教育改革的迅速發展為當前我國小學語文提供了更為有力的支撐，教師在開展各項教學活動的時候需要著眼于學生綜合素養的培養，通過傳統文化的滲透來促使學生更為有效地發展。秦腔藝術是我國西北地區的重要藝術文化內容，其承載著數千年的中華文明歷史，將其融合于小學語文教學活動之中有助于學生綜合素養的深度提升。就新課程改革下秦腔藝術在小學語文教學中的應用作出簡單探析。

關鍵詞：新教育;秦腔藝術;小學語文;應用

一、新教育理念下秦腔藝術在語文閱讀教學中的應用

閱讀是學生搜集、處理信息，提高審美認知層次的重要手段，同時也是學生與文本產生對話的重要過程。小學語文教學中的閱讀占比極高，因此滲透秦腔藝術的前提就是將其與語文閱讀教學相互融合，將語文閱讀教學活動作為秦腔在小學傳承的第一陣地，促使學生理解并喜歡秦腔藝術。閱讀是小學語文教學活動的重要組成部分，其中有諸多篇目都和秦腔的名劇有所關聯，因此在為學生講解語文課文的過程中，教師需要深入挖掘有關歷史材料，為學生滲透到文章之中，為更深入地了解秦腔文化提供鋪墊。閱讀教學需要足夠深刻，同時教師還需要做好與當前課程內容有關的教學資源的開發工作，花費充足的時間將秦腔藝術與語文閱讀教學相互融合，而不是徘徊于文化的邊緣。

例如，在為學生講解《牛郎織女》這篇文章的過程中，為了將閱讀更為可視化地展現出來，充分引發學生群體情感層次的共鳴，教師有必要充分開發秦腔藝術資源，在教學活動之中予以補充交流，用以營造課堂氛圍，提高學生對秦腔藝術的了解。《牛郎織女》不僅是小學語文教材的篇目之一，更是秦腔的知名劇目，在進行具體教學的過程中，教師可以利用多媒體技術來為學生播放相應的秦腔視頻，以此來讓學生更為深刻地領會秦腔藝術的精髓，當學生的興趣被充分調動之后，教師甚至可以讓學生嘗試模仿劇目之中角色的語言動作，活躍課堂氣氛的同時，深化學生對秦腔藝術的熱愛。又如，在進行《草船借箭》這篇課文的學習時，老師就可以借助多媒體給學生播放諸葛亮的又一事件《空城計》，曲目采用咬字清晰、腔調飽滿的唱法，講述司馬懿兵臨城下，諸葛亮在危機中想出并擺出空城計，見司馬懿反其道而行之，將城門大開，自己則在城樓上飲酒撫琴，引起司馬懿懷疑，認為此地必有埋伏，從而不戰而退，致使西城的危機解除。通過曲目故事的講解，可以使學生對秦腔藝術產生強烈的好奇心，進而自主查詢資料，了解秦腔藝術。

二、新教育理念下秦腔藝術在語文寫作教學中的應用

寫作教學對學生綜合素養方面的要求極高，其具有極為重要的教育意義，所以這就要求廣大小學教師能夠花費更多的時間為學生開展語文寫作教學活動。就目前來看，小學語文寫作教學之中出現了諸多為了寫作而寫作的造文現象，究其根本就在于作文教學內容缺乏相應的實用性以及寫作素材，學生在學習的過程中根本沒有可寫的內容，在知識儲備不足的情況下必然會導致寫作質量的降低。而秦腔藝術作為傳統藝術形式的重要組成部分，已然經歷數千年的沉積，將其應用于語文寫作教學中必然能為學生提供更多可靠素材，其今后的寫作也必然會更為豐富和充實。

就現有的秦腔劇目來看，包括《牛郎織女》《將相和》《清風亭》等秦腔劇目均能被有效應用于小學語文教學活動之中。在平時語文寫作課程之中，教師可以為學生播放相應的秦腔藝術作品，此類內容往往能夠有效激發學生群體的興趣，促進學生成長。如果條件允許，教師還可以和學生開展相應的演繹活動，通過小組合作的方式來搜集相應的秦腔劇目并予以練習表演，學生在演繹的過程中可以感受到秦腔唱法具有的夸張性，較為貼近人們的生活，這樣可以使學生對秦腔有進一步的了解，以此來促進秦腔藝術在小學語文教學中的應用。在此滲透過程中，學生不僅能獲得充足的樂趣，而且能充分提高自身的藝術素養，有助于其寫作水準的提高。

三、新教育理念下秦腔藝術在語文聽說教學中的應用

小學語文不僅注重學生寫作能力的培養，而且著眼于學生口頭表達能力的培養。但是就目前來看，小學語文普遍存在問題，學生不愿意說或者無話可說，前者主要是由于學生心理方面的限制，在老師的激勵引導之下學生將會克服這一問題。更大的問題在于后者，即學生閱歷明顯不足，在聽說交流過程中往往不知從何著手。因此這就要求教師能夠更為有效地融合秦腔藝術于教學活動中，促進學生成長。例如，通過網絡搜索觀看《大戲臺》節目來仔細領略秦腔，感受西北人民對秦腔藝術的熱愛，或者可以查閱資料仔細了解秦腔藝術的發展歷史，在多樣化的教學引導下促使學生成長與發展，為學生形成充足的知識儲備做鋪墊，使語文教學課堂朝著更為堅實的方向發展。又如，在進行《伯牙斷弦》這一篇文章的教學時，老師就可以借助多媒體設備在網絡上搜索《伯牙摔琴》這一秦腔名段，該曲目講述的是伯牙（一個自小就熱愛音樂的才子）在遇到子期時，子期感嘆伯牙的琴聲“巍巍像是高山，蕩蕩像是流水”，而伯牙則感恩此生有幸得此一知音，即創作出“高山流水”。該曲目運用了悲愴蒼涼卻不失婉約細致的秦腔唱法。子期死后，伯牙覺得世上再也沒有知音。這樣既可以讓學生對秦腔的唱法有一定的了解，又使學生對所學文章有了進一步的了解。

新教育對我國小學語文教育提出了全新的要求。秦腔藝術作為我國傳統文化的一大支撐，有必要成為語文教師滲透于教學活動中的重要內容，以此全方位促進學生的有效成長，為傳承和弘揚中華優秀傳統文化、培養符合時代發展的優秀人才提供良好的基礎。

參考文獻：

[1]吳心宇.中華優秀傳統文化融入小學語文古詩詞教學策略探究[J].新課程研究，2019（10）：100-101.

[2]孟丹.加強小學語文教育中的傳統文化教育與文化傳承[J].科學咨詢（教育科研），2018（5）：8.

注：本文系甘肅省“十三五”教育科學規劃課題成果，課題立項號：GS[2017]GHB2553。