構建音樂課堂新樣態 實現音樂教學高質效

范邦俊

摘 要：音樂課程的基本任務是培養學生感受美、鑒賞美和創造美的能力。而音樂課的課時安排相對較少，因此，音樂教師更應該善于運用各種有效的教學方法和手段，實現音樂課堂教學的高質效。

關鍵詞：音樂課堂;新樣態;高質效

高質效教學是一種教學理念，更是一套教學方法與教學策略。構建高質效的音樂課堂，使學生好學、樂學、會學，是音樂教師共同追尋的目標。然而，在日常音樂課堂教學中，常常可以看到音樂教師教得很辛苦，學生卻不愛學;教師教得很投入，學生的學習效果卻不佳。因此，如何構建高質效的音樂課堂是一個值得探究的問題。

一、創設情境，激發學生的音樂興趣

興趣是音樂學習的根本動力。古希臘偉大的哲學家和思想家柏拉圖說過：“好的開始就是成功的一半。”因此，在課堂教學開始環節，我們要根據小學生的心理特點，采用創設情境的方式導入新課，把教學重、難點巧妙地融入情境中，激發學生的學習興趣，突出教學重點、突破教學難點、降低學習難度，讓學生在輕松愉快的學習過程中感受音樂的魅力，享受音樂的美妙，從而提高教學效率。

例如，教學歌曲《快樂的潑水節》時，我們可以抓住學生喜歡旅游的心理，問學生：同學們喜歡旅游嗎？（生：喜歡）那你想知道老師今天要帶領大家到哪個少數民族地區去游玩嗎？（生：想）好，那就請大家仔細聽聽旅行列車上播放的是哪個少數民族的音樂。接著，播放《快樂的潑水節》歌曲伴奏，用葫蘆絲吹奏歌曲第一段旋律，既讓學生初步感受歌曲的旋律，又讓學生深深地感受傣族傳統樂器——葫蘆絲的柔美音色;第二段歌曲伴奏時教師又跳了四個傣族舞蹈動作，一個樂句一個動作，讓學生感受到歌曲是四個樂句的結構，并初步感受傣族民族舞蹈的優美。這樣，通過引出一系列在旅途中要解決的問題，讓學生在有趣的學習過程中學到知識，達成學習目標。

二、巧畫圖譜，提高學生的審美能力

音樂是聽覺藝術，感受與欣賞是音樂學習的重要領域，是培養學生音樂審美能力的有效途徑。然而，學生對音樂欣賞卻處于被動的狀態，怎樣才能改變這種狀態，真正提高學生的音樂感受能力與欣賞能力呢？筆者認為可以通過以音樂為主線的藝術實踐，巧用圖形譜將抽象的音樂感受形象化，降低音樂欣賞的難度，讓學生真正走進音樂，感悟音樂。

例如，欣賞課《匈牙利舞曲第五號》，其中有一個分析曲式結構的環節，教師可以用書空的方式帶領孩子在黑板上根據樂曲給我們的不同感受，用不同的線條和簡單的圖形畫圖形譜。這樣畫著圖形譜，完整地聆聽了一遍樂曲，再回過頭來觀察黑板上畫的圖形譜，學生很直觀地就能看出樂曲是由三個部分構成，第三部分是重復了第一部分的旋律，進而輕松地分析出樂曲的曲式結構是“ABA”，而在這過程中，學生也聆聽得特別認真、特別專注，在畫圖形譜的過程中也感受、體驗到樂曲每個部分的速度、力度與情緒的變化，提高了學生的音樂審美能力。

三、運用媒體，提升學生的音樂素養

音樂既是一種聲音的藝術，又是一種表達思想感情的藝術。近年來，隨著多媒體技術的迅速發展，科學技術在音樂教學中的應用也愈加普遍。由于多媒體可將悅耳的音樂、迷人的畫面、優美的歌聲完美地融為一體，不僅能夠增強音樂教學的有效性，直觀感受音樂所表現出的美，而且能夠加深對音樂的理解和記憶，對推動學生進一步展開豐富的“音樂想象”起到催化作用，在潛移默化中培育學生美好的情操，提升學生的音樂素養。

例如，在教學人教版義務教育小學音樂一年級實驗教材《詠鵝》一課時，我們可以這樣導入（課件展示）：美麗的小河邊，微風輕輕地吹著柳枝，小鳥在快樂地歌唱，水中的鵝兒也在快活地叫著，就連小河里的流水也在嘩啦啦地唱著歌……通過多媒體使聲音與畫面融為一體，創設古詩所描繪的意境，讓學生產生身臨其境的感覺。在詩、畫與音樂融合的同時，把美融入學生的心中，培養學生對音樂的感受、理解和表現能力。

四、演奏樂器，開發學生潛能

音樂創造是發揮學生想象力和思維潛能的學習實踐，是學生進行音樂創作實踐和發揮創造性思維能力的過程和手段，對于培養創新人才具有十分重要的意義。在音樂教學中，我們可以用課堂打擊樂器來激發學生的創造欲望，開發學生的創造潛能。

例如，在《小雨沙沙》歌曲編配伴奏教學環節，我們可以這樣設計教學活動：首先，請幾個表現好的學生上臺嘗試演奏碰鈴、鈴鼓、響板、雙響筒、沙錘、三角鐵等打擊樂器，讓同學們聆聽這些打擊樂器的音色，選出適合表現小雨音色的樂器（沙錘）。接著，大家一起挑選適合歌曲伴奏的其他打擊樂器和合適的節奏型，讓學生充分感受歌曲的音樂情緒、節奏型及歌曲的美。最后，讓部分學生演唱歌曲，部分學生伴奏，這樣既可以培養學生的團隊精神，又可以發揮學生想象力，培養學生的創造潛能。

總之，音樂教學要注重音樂學科的人文性、審美性、實踐性。以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，突出音樂特點，加強音樂實踐，鼓勵音樂創造，構建音樂課堂新樣態，將音樂基礎知識和音樂基本技能滲透在教學過程中，提高音樂課堂的教學質量和效率。

參考文獻：

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注：本文系福建省建甌市教育科研課題“構建高質效小學音樂課堂新樣態的策略研究”（立項批準號：B19096）的研究成果之一。