高職體育課新媒體教學的實踐與探究

王桂英

(鄂州職業大學體育課部，湖北鄂州 436099)

現代社會在改變生活方式的同時，也在改變我們的學習方式。在特別的時期，各大網課應運而生，廣大老師也逐漸從人民教學轉變為“網絡主播”，網絡教學成為當前教師在現階段的主要傳播媒體，其應用已打破時空界限，在保證安全的同時，還可以確保學生在學習中的連續性和有效性。新媒體教學在體育課上，是當前的一種被動選擇，但在線教學可能是體育實踐課上的有利補充，在線和線下教學的結合或許也是未來體育課的一種值得創造和改革模式的可能性。特殊的時期，體育也不例外，學校決定在網絡教學和體育比賽中不停止開課，這是一次大膽的嘗試。新媒體的教學是對老師和學生都有挑戰的。

一、新媒體體育課堂的背景

2019 年春，我們還沒有來到美麗的校園，新型冠狀肺炎迅速中蔓延，鐘南山院士表示：“運動應該像吃飯一樣，成為我們生活的一部分。通過適當的體育運動，身體免疫功能增強，減少病毒感染。”運動的好處很多，運動并不僅僅是加快新陳代謝，增強身體的質量，提高抵抗力；還可以改善睡眠，使人的精力更強，提高大腦功能。尤其是在此期間，病毒泛濫的人群，民眾應對方法除需要護衛和加強健康外，最重要的就是進行科學鍛煉，以提高免疫力，促進健康。因此，在疫情發生時，運動變得更為重要，學生的體育課也是如此。

二、新媒體體育課堂的特點和優勢分析

通過建立新媒體網絡平臺,師生可以在不同時域和地區進行教學,從而更好的實現分組、探索性學習和互助性學習。改變了過去只能在固定的時間和地點進行交流和學習的弊端。由于高校的體育課程多為室外教學,常被忽視了對新媒體教學平臺的應用。網絡教育相對于傳統的體育,具有其自身特點和優點:

（一）新穎、操作能力強，容易為廣大學生接受

網絡能最大限度地滿足學生好奇心和操作實踐的需要，網絡新穎、操作能力強對于學生非常吸引，為廣大學生提供積極的網上體育背景，讓他們積極參與網上活動。網絡教學相對于傳統體育課堂來說，可以更直觀地展示我們要教的技術動作，拓展更強，知識范圍更廣。網絡教學能夠提供一個圖文并茂的人機交互界面，為學生提供一個符合人類思維和聯想記憶的大型數據庫，并根據課程自身開發，這樣就更能鼓舞學生對學習的興趣和熱情[1]。

（二）靈活和及時,拓展校內體育時空的范圍

網絡體育教育突出了傳統的體育教育時空限制,提供師生在網上進行教學和輔導的機會,無論在何時,學生都可以通過網上的體育進行學習。這種靈活和及時性,不僅保證了體育教育的持續性,同時也極大地促進了在職教師的學習和訓練,緩解了遠距離地區教師難以進行體育教育的問題。

（三）教育具有社會平等性、雙向性和交互的基本特征

這種學習交流互動方式不僅可以大大提高師生學習的工作效率，也可以大大提高學生學習的效果，而且也同樣可以在一定程度上幫助廣大學生充分發揮團結合作的積極精神。網上開展體育藝術教育雙向功能互動調節功能，有利于建立和完善健康愉悅身心的雙向功能調節互動機制，這也有助于彌補目前傳統網絡體育藝術教育的某些不足。

三、新媒體體育課堂所面臨的問題

(一)時空制約作用明顯

在傳統的體育教育方式中,知識、技術的傳播和學生的身心素質提高,主要依靠課堂教學和書籍、活動等媒體的運用,這使知識的傳播范圍和輻射面都是極其有限的。體育課向來都是以線下為主導,群體參與的一項活動,主要起著增強國民體質,提高抗壓能力,提升人的社會化的作用。隨著教育改革的不斷推進,體育課的項目逐步增多,這些項目深受學生喜歡且適宜在學校發展。在學校體育課程中,三大球類項目仍是授課的主力,這些項目要求要有強烈集體意識,但是線上開展不利于配合和技戰術的教學,這個時候,線上課程只能起輔助作用。

此外由于網課更多的是一個理論知識的傳遞,要想轉化為個人的知識,這需要一個親身實踐的過程,在網課中,缺乏相關的考評機制、訓練監控、監督體系等措施,這使得很多課程流于形式,只做表面功夫,并未深入探究,因此并未達到理想效果。

(二)參與開放程度偏低

在線課程只能單向傳輸，教師不能與學生進行實時的交流，也不能確保學生在課程上的動作規范和教學效果。實踐證明，在傳統學校的教育環境下，學生對體育活動主動性和積極度的參與不夠，對內心的需求也沒有足夠的滿足。因此，現實條件往往使他們缺少文化學習，自身心理素質與極其有限的運動條件相矛盾。

(三)師資培訓難以跟上

教師網絡教學的能力不足,不僅缺乏對于網絡教學實質的理解,而且大部分教師不具備自行開發、維護、高效運用教材的能力。在網絡教學中,教師與實際授課基本脫節,無法通過網絡對學生進行有效的指導,學生也是簡單的進行表面學習,在此基礎上,如何做到二者的良好整合亟待解決。教師如何快速掌握、熟悉使用網絡教學也需要時間來完善；而課程的選擇和安排也要盡可能符合大部分同學的實際情況才能使學生真正的去學習去進步。由于現行的我國教育體育中,體育課程的“特殊性”很難滿足,學校在體育方面的缺乏程度更加突出,特別是在廣大農村學校。目前,在廣大的農村學校里,體育教師大量兼職,對體育教師的專業訓練更少,體育教師的正常學習和交流都造成了不便。

(四)學生條件的限制

即使在信息化快速發展的現代，網絡還未能全覆蓋，尤其是貧窮地區，網速受到限制，加上經濟條件的局限性，網絡課程必定難以得到推廣。體育課程是一門注重實踐的學科，其目標是強體健身，形成正確的運動技能，培養正確的運動觀念。體育課在線教學不僅受網絡影響，更多地受到客觀因素如場地設備等限制，例如沒有器械的影響較少，而需要借助器械教學則面臨較多挑戰，城市居民在運動中擾民、鄉鎮居住者在運動中沒有網絡，而且教師也不能準確地觀察學生練習的過程，因此不能做出對應的指導。學生的學習效果沒有得到提高，教學質量也就無法保證。

四、新媒體體育課堂改進措施

(一)建立體育課程專業網站

據調查，學生對體育的興趣隨年齡增長呈下降趨勢，主要原因是缺乏建立正確的體育理念，以及受學校和家庭重文輕體思想的影響。因此，開展體育在線教學不失一個好的時機，既能弘揚正確體育理念，推廣運動業的發展，又能提高國民體育水平。建立體育專業網站，必須按照上述程序建立全國、省市及校級體育課程網站，并實行各級及專業網站之間的連接，實現專業性網站之間的互聯，逐步建立全國性體育網絡化系統，對體育系統進行較好的規劃，提供更多詳盡的體育知識。

(二)各級各類學校應開始重視網絡體育課程的建設與開展

與文化課相比，體育訓練更多地需要自己進行，集體參與。但是線上課程建設比較滯后，而且開展體育課程在線教學所需的場地設備不夠完善，這很容易導致開展緩慢，一定程度上將加劇學生的鍛煉積極性下降。有條件的中小學應建立自己的體育課程網，條件不足的學校也應考慮在大網站上建立自己的體育課程主頁。在網絡體育課程的開展過程中，重視在線體育、網絡輔導及咨詢、在線交流與討論、運動知識的宣傳及普及等多種形式的運動知識。學校還可以利用網絡組織對體育教育的師資培訓和輔導，促進網絡教育知識和信息資源的開發，利用和再生[2]。

(三)努力提高體育教師的信息化素質

互聯網技術是一種現代新穎性的高科技產品,只有比較熟練的掌握計算機和線上網絡技術知識,才能自由地進行各種網上網絡操作,才能真正使用現代計算機技術進行網絡交流。這就要求學校體育老師必須具有較高的體育信息化管理能力,對中國網絡體育文化也要具有深度認識,只有這樣的去做,才能為廣大學生家長提供合適的體育學習信息資源,引導他們積極尋求最合適自己的體育運動項目和幫助。為學校體育老師及時提供一套統一的體育教學管理指導和體育培訓,形成一套科學系統的體育教學管理制度。體育類的課程必須要在線上、線下同時進行發展,在線上上體育課的教育過程要簡單,學生在體育課程上課時可以通過觀看視頻課程來了解體育課程中可能遇到的很多問題,難度大或易發生犯嚴重錯誤的體育動作等都可以直接留待體育教學者在課堂進行解決[3]。

五、結論與建議

隨著計算機網絡編程技術的快速發展，基于輔導教學的多媒體網絡平臺設計與建立逐漸成熟。高校建立多媒體網絡平臺，可以使師生能夠在不同的時間段和地區進行教學，從而使多媒體網絡平臺更好地實現，如分組學習、探索性學習和互助化學習。改變了以往只能在一定的時間、地點進行交流和學習的弊端。雖然不可能用網絡運動來取代傳統的體育，但作為一門新的運動課，它對于傳統運動來說毫無疑問是強有力的支持和補充。

中東部經濟快速發展，基礎設施建設比較好。相比，西部經濟發展緩慢，基礎設施不足，如果在這些地區進行體育教學，就會面對網絡條件不好、場地設備缺乏等尷尬。這些因素對網課的開展有很大的限制。因此，建議學校方面考慮這些客觀因素，在課程啟動前做好調查，有放矢地進行調整和改進，而教師則可根據調查的結果，制定相應的課程，以期達到人人學習、練習，并達到在線教學中的最好效果。

網絡化對運動體育課程的開發作用越來愈大。在線下的體育培訓課程中,應該以了解學生實際運動情況為基礎,有針對性地組織進行,拒絕采用形式主義。