新時代大學生人文素養提升路徑初探
——以鄂州職業大學圖書館為例

杜利，宋其湖，鄢寧

（鄂州職業大學圖書館，湖北鄂州436099）

人文素養，是指人所具有的人文知識和由這些知識內化的人文精神及外化的人文行為等，是一個人外在精神面貌和內在精神氣質的綜合表現。大學生的人文素養高低不但關系著個體生活的幸福與否，也反映著社會的文明程度。閱讀是新時代大學生學習人文知識、不斷完善自我，樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀的最主要和最重要的方式。[1]高校圖書館如何整合利用豐富的館藏資源，探索一條通過經典閱讀，有效提升新時代大學生人文素養的路徑，充分發揮圖書館的教育和文化傳承職能，是擺在高校圖書館人面前亟待研究的課題。

一、新時代對經典閱讀與大學生人文素養的要求

習總書記多次講到中華優秀傳統文化中蘊含著“中華民族的基因”，是“中華民族的精神命脈”，認為社會主義核心價值觀蘊含著古圣先賢的思想，體現了革命先烈的理想，寄托著各族人民對美好生活的向往。培育和弘揚社會主義核心價值觀必須立足中華優秀傳統文化。教育部頒布的《中國教育現代化2035》中提出了全面落實立德樹人根本任務，廣泛開展理想信念教育，厚植愛國主義情懷，加強品德修養，培養奮斗精神，增強綜合素質，樹立健康第一等教育理念。《普通高等學校圖書館規程》中指出高校圖書館應采取多種形式提高學生綜合素質。國家及高校教育管理部門對人才培養和文化服務均提出了相應要求。而社會經濟的快速發展、行業劇烈競爭，均易造成人們心浮氣躁、急功近利思想，社會道德滑坡事件時有發生；高職學生學習偏重技能輕人文等現實，對大學生人生觀、價值觀等都有不同程度的影響。社會發展催促著高校關注新時代大學生人文素養的培育。

二、高校人文閱讀的現狀

翁小美[1]研究發現：大學生對于人文閱讀的重要性都有一個積極認知，但選擇“人文類書籍”閱讀的學生占比不到1/5；在閱讀量的分析上“每月基本不讀人文書籍的學生數量”竟高達34.23%。閆桂萍[2]研究顯示：高職院校只有2%的學生有完整的人文閱讀計劃；“沒有良好的閱讀環境”成為影響高職院校學生有效開展人文閱讀的重要因素。李娜[3]對高職學生國學經典（《詩經》《論語》等10 部比較有代表性的著作）的閱讀程度調查的數據顯示：讀過全書的學生有5.3%, 讀過大部分的占12.6%, 讀過小部分的占32.2%, 從沒有讀過的占49.6%。王進[4]對新媒體下高職學生閱讀分析中顯示：78.6%以上的學生都在使用智能手機進行閱讀，閱讀方式以“淺閱讀”為主，閱讀內容以娛樂性為主，閱讀特點以互動性為主。

鄂州職業大學圖書館通過閱讀與人文素養相關問卷調查顯示：大學生對自己人文素養不夠滿意的占19.49%；有提高自身人文素養想法和行動的占58.65%，有想法沒行動的占39.85%；認為利于提升自己的人文素養的活動依次是：參加有正能量的文學藝術類活動、閱讀人文社科類書籍、做志愿者等。教師對學生人文素養不滿意的占35.62%，依次體現在奉獻精神、大局團隊意識、敬業精神、與人相處的能力、誠信等方面。

三、經典閱讀活動方法

經典閱讀是指閱讀經過歷史的層層選擇后，流傳至今仍具有時代代表性的典范作品。閱讀經典是大學生獲悉人文知識，并由這些知識內化成人文精神，外化為人文關懷行為的入口，是提升讀者人文素養的有效途徑，閱讀經典并認同體驗的過程，也是大學生正確價值觀、人生觀和世界觀形成的重要過程。鄂州職業大學圖書館以“五個一”讀書活動[5]為基礎，圍繞提升人文素養的目標，開展了經典作品的主題閱讀活動，通過“薦讀-導讀-交流-踐習”等環節，促進大學生人文素養提升。

1.薦讀——把握時代精神

鄂州職業大學圖書館以社會主義核心價值觀為引領，結合高校人才培養的素質要求，把握中華優秀文化與新時代價值觀的契合之處，列出館藏經典薦讀書目，為讀者制定閱讀計劃提供幫助。學校圖書館在培育大學生人文素養的經典閱讀推廣中重點推介四大類資源。一是優秀傳統經典文化類。如《論語》等四書五經、《史記》等二十四史中的名篇，及唐詩宋詞、四大名著等名家名作；二是紅色經典系列類。如黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史等相關作品，如《中國三步曲》《苦難輝煌》等；三是健康成長經典系列。如中國圖書館學會閱讀推廣委員會推薦的治愈系好書:《正能量》《少有人走的路》等；四是與專業、地域相關的經典名著。如《林巧稚傳》《岳飛傳》《蘇軾傳》等名人傳記作品等。經典推介著眼于培育學生社會主義核心價值觀，愛國情懷和改革創新的時代精神。

2.導讀——點亮價值認同

經典著作思想深邃，價值恒久，必須靜下心來，結合歷史讀，結合實際讀，才可領會其精神實質。圖書館每期經典閱讀活動都按主題推薦閱讀書目，安排相應的指導老師，就作品中可轉化為當代青年精神追求和行為習慣的道德理念、思想價值、審美標準等方面對讀者進行啟發。如讀《西游記》、觀紀錄片《玄奘之路》，探索一種不畏艱難險阻、為理想始終堅守信念、永不放棄的民族精神；指導讀者把實現中華民族偉大復興的 “中國夢”，與唐朝這個中華民族曾經最為繁榮興盛的朝代相聯系，來理解“復興”的含義；探究玄奘西行之路與新時代的“一帶一路”的聯系，感受一脈相承的傳統文化對現代發展的影響，點亮價值認同。

3.交流——展現讀者風采

鄂州職業大學學生人文素養相關問卷調查顯示：最受讀者歡迎的促進人文素養提升的活動，是各種類型的讀書交流分享活動。鄂州職業大學圖書館根據閱讀主題選擇合適的交流方式，如：經典誦讀、演講、辯論、知識競賽、作品展示等，按活動特點在“讀書講堂”等線上線下平臺進行。活動由讀書協會成員主持，館員老師負責指導協調，參與交流的有學生、館員、教師和社區讀者等，使交流水平和視角呈現更多層次。讀者在朗誦時激情滿懷，辯論時針鋒相對，交流時思想激蕩，展現出讀者不同風采，優秀的圖文、視頻、音頻等作品還通過微信公眾平臺推廣，增強了讀者文化自信，促進了讀者綜合素質的提升。

4.踐習——踐行關懷擔當

人文閱讀的目的在于把跨越時空的人文精神內化為自身文化涵養，外顯為對自己、他人、社會、自然的關照和擔當等行為，踐行個人、社會、國家層面的價值觀。如，從閱讀習總書記對青年的寄語和治愈類經典書籍中學會關懷、鼓勵自己，養成自覺學習、閱讀經典的習慣，依據時代要求，承擔自我發展的責任；從傳統文化如《孝經》等閱讀交流中，學會理解父母長輩、關愛手足，承擔孝悌之家庭責任；從《論語》《道德經》《自動自發》中的“已所不欲，勿施于人”“水善利萬物而不爭”、積極主動等精神中學會團隊協作、奉獻友愛、承擔成全他人、互助擔當的社會責任；從閱讀“四史”中，回顧新中國從站起來、富起來到強起來的曲折歷史，體驗“天下興亡，匹夫有責”，培養青年家國情懷，珍惜來之不易的幸福生活，激發青年使命感和責任感；從習近平“綠水青山就是金山銀山”的生態理論、《寂靜的春天》等文中體會人與自然和諧共生的重要性，正確認知和處理人與自然的關系，以“取之有度，用之有節”的方式，從我做起，從身邊做起，從點滴做起保護生態環境，主動承擔人類在生態發展中的責任；從傳統經典中“和而不同”“己欲立而立人，己欲達而達人”“和其光，同其塵”中理解尊重接納與自己不同個體，兼容并蓄外來文明的博大胸懷與“和諧”思想，促進青年和諧社會和人類命運共同體理念構建等。按傳統文化中“修身－齊家－治國平天下”的次序實踐，知行合一，養成良好行為習慣，把自己培養成有責任、有胸懷、有擔當的時代新人。

四、大學生人文素養提升的策略

1.結合時代要求，培育人文素養。習近平總書記指出，要認真汲取中華優秀傳統文化的思想精華和道德精髓，延續文化基因，增強文化自信，使中華優秀傳統文化成為涵養社會主義核心價值觀的重要源泉。[6]鄂州職業大學圖書館依據國家和教育部對大學生素質要求，充分考慮學生個人成長、職業要求與社會需求，大處著眼，小處著手，制定相應的經典閱讀及推廣計劃，嘗試將學生人文精神培養融入每月的主題讀書交流活動中，使學生人文素養的培養進入可行有效的提升途徑。近年，鄂州職業大學圖書館以培育愛國情懷為目標開展了“精忠報國”“英雄與和平”“崢嶸歲月”等主題閱讀交流；以培養愛崗敬業精神為目標開展了“干一行 愛一行”“就業壓力與成長”等主題辯論交流；以弘揚傳統美德為目標開展了 “君子之道”“厚德自勝”“孝道與感恩”“文明伴我行”等主題讀書交流；以健康成長，培養奮斗精神為目標開展了“奮斗的青春最美麗”“迎難而上，放飛夢想”等主題閱讀交流，并分別將不同主題讀書交流安排在合適的時間節點開展，借助節日、紀念日等蘊含的豐富文化內涵，達到更好的教育效果。

2.引導深度研讀，內化精神追求。主題閱讀是最主動的一種閱讀法。[7]鄂州職業大學圖書館根據計劃中的閱讀主題，向讀者推薦相關經典文本、視頻等閱讀資源，安排指導老師，讀者可根據個人喜好，認真選讀，深入學習。指導讀者結合自身、結合專業、結合時代特點對閱讀資源進行主動篩選加工，形成讀書筆記或讀后感。讀者在交流前為了講清閱讀的體會，會再一次對交流文本進行整理或參照其他相關文本來加深理解。因此，為了交流更有心得，讀者對人文經典文本的閱讀無形中進入深度研讀狀態，以期將文中所述為己所用，這種轉化，正是人文閱讀所期望達到的內化于心的狀態。

3.搭建多種平臺，提升綜合素質。鄂州職業大學圖書館為提升讀者人文素養，為讀者搭建了線上線下閱讀平臺，依據《鄂州職業大學課外閱讀活動學分制實施方案》為讀者記錄閱讀學分，形成閱讀約束與激勵機制；通過鄂州職業大學微信公眾號、網站等公眾平臺開辟專欄，為讀者寫作、朗誦等作品搭建投稿展示平臺；讀書交流由讀者負責組織策劃，老師指導協調，給讀者提供了交流溝通、組織協調等綜合素質鍛煉的平臺；與新華書店鄂州職業大學倍閱校園店及鄰近社區合作，為讀者創造了更多勤工儉學、志愿服務、開拓視野、展現風采的交流平臺等。鄂州職業大學圖書館關注讀者需求，重視讀者建議，鼓勵讀者以自律精神養成自覺閱讀習慣，及時解決讀者困難等，從環境改善到服務管理等各層面的關照，為讀者搭建閱讀交流、展現風采的平臺。讀者在充滿人文關懷的氛圍中進行閱讀和交流，所體驗的人文關懷也會外顯于行。如讀書協會骨干和館員老師在各種讀書活動中表現出的主動擔當、密切配合、無私奉獻、成就他人等行為，使整個讀書活動充滿人文氣息，潛移默化中，讀者的人文素養轉化為觸手可及的、溫暖人心的實際行動。以文化人，潤物無聲，立德樹人，自在其中。

圖書館文化建設是新時代高職院校“雙高”建設不可或缺的一環，也是高校“三全育人”必經之地。鄂州職業大學圖書館以新時代社會主義核心價值觀為引領，開展的經典作品的“薦讀-導讀-交流-踐習”主題讀書活動，對培養大學生閱讀習慣、人文素養和綜合素質起到良好促進作用，為培養合格的社會主義建設者和接班人打下基礎。