核心素養(yǎng)下的小學(xué)英語信息化教學(xué)探究

黃歲華

【摘 要】 在九年義務(wù)的教育之中，要求培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，全面提升學(xué)生的德智體美勞綜合發(fā)展，讓學(xué)生能夠較好地掌握教學(xué)內(nèi)容，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。英語是小學(xué)教育過程中必要的教學(xué)科目。作為一名小學(xué)階段的英語教師，筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出一些小學(xué)英語信息化教學(xué)的方式。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)英語? 核心素養(yǎng)? 信息化教學(xué)

俗話說，興趣是最好的老師，在對學(xué)生進(jìn)行知識的教學(xué)時這句話同樣適用。英語具有一定的難度，若不借助興趣進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生會逐漸喪失學(xué)習(xí)的動力。新時期對英語教學(xué)的要求是希望學(xué)生從小建立學(xué)習(xí)英語的意識和興趣，逐漸提升自己對英語的感覺，因此教師需要積極使用一些現(xiàn)代教學(xué)的方式，借助信息時代的特點(diǎn)為學(xué)生展開學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠集中注意力跟隨教師進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，從而達(dá)到現(xiàn)代教學(xué)的基本要求。

一、利用信息技術(shù)引入微課模式，提升教學(xué)有效性

在對學(xué)生教學(xué)時，教師需要考慮到學(xué)生的年齡與性格，采用合適的教學(xué)方式來展開教學(xué)的內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，明白知識中蘊(yùn)含的思想，逐漸提升小學(xué)生的能力。小學(xué)階段的學(xué)生注意力不集中，容易出現(xiàn)走神的問題，因此教師可以將微課融入到教學(xué)環(huán)節(jié)之中，微課具有簡短、趣味、精煉的特點(diǎn)，教師可以借助微課教學(xué)的方式來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在導(dǎo)學(xué)時抓住學(xué)生的注意力，從而激發(fā)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的熱情，幫助學(xué)生展開有效的英語學(xué)習(xí)。

比如，教師在對We love animals這篇課文進(jìn)行教學(xué)時，可以有效借助微課的教學(xué)方式展開教學(xué)，在課前為學(xué)生尋找一些與動物相關(guān)的英語教學(xué)視頻，通過視頻播放的方式展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生能夠快速集中注意力融入其中，了解一些常見的動物的單詞，在微課中加強(qiáng)自己的記憶力。之后教師可以以微課視頻中涉及的內(nèi)容展開深度的教學(xué)，有效做到視頻與課本知識的結(jié)合，讓學(xué)生能夠自然而然地主動跟隨教師進(jìn)行英語知識的學(xué)習(xí)，從而掌握基本的英語知識，達(dá)到較好的教學(xué)效果。微課教學(xué)能夠有效借助學(xué)生的興趣進(jìn)行英語教學(xué)，可以形成較好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生掌握英語知識。

二、利用信息技術(shù)引入互動情景，提升口語表達(dá)能力

現(xiàn)代教學(xué)的方式較為豐富，教師們需要借助創(chuàng)新的思想展開英語教學(xué)工作，充分發(fā)揮學(xué)生的興趣特點(diǎn)來提升英語教學(xué)的質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生無限的潛能，降低英語學(xué)習(xí)的難度。在英語的教學(xué)環(huán)節(jié)中口語的教學(xué)也極為重要，教師需要從小培養(yǎng)學(xué)生主動說英語的意識，逐漸提升學(xué)生的口語表達(dá)能力，推進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步。英語教學(xué)中的聽、說、讀、寫、譯五個技能，每個都不可忽視。教師可以通過現(xiàn)代化技術(shù)為學(xué)生營造一個良好的英語環(huán)境，幫助學(xué)生快速融入到教學(xué)的內(nèi)容中，真實(shí)地使用所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，體現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的價值。

比如，教師在對課文My family進(jìn)行講解時，在網(wǎng)絡(luò)中為學(xué)生尋找一些關(guān)于家庭主題的視頻或動畫片段，以此為故事背景，以劇本的方式進(jìn)行英語知識的教學(xué)，讓學(xué)生來進(jìn)行表演，逐漸鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。這種教學(xué)方式具有活力和趣味，教師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時可以借助這樣的方式來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們相互幫助、相互合作進(jìn)行英語語言的訓(xùn)練，真正地融入到教學(xué)的環(huán)節(jié)中進(jìn)行口語能力的鍛煉。現(xiàn)代化教學(xué)多種多樣，借助現(xiàn)代化思想和技術(shù)來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，推進(jìn)學(xué)生思想的創(chuàng)新性和活躍性，以主動代替被動，更好地提升綜合教學(xué)的質(zhì)量。

三、利用信息技術(shù)引入思維導(dǎo)圖，梳理知識脈絡(luò)結(jié)構(gòu)

思維導(dǎo)圖在英語教學(xué)中的應(yīng)用能夠有效地借助圖形和順序來幫助學(xué)生進(jìn)行知識的歸納，區(qū)分相似的知識和語法，以清晰的思路來保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生及時復(fù)習(xí)知識的意識。思維導(dǎo)圖通過清晰的圖形和線條來形成知識的系統(tǒng)展現(xiàn)，便于學(xué)生更好地掌握單元的整體內(nèi)容，將前后知識進(jìn)行聯(lián)系，提升英語學(xué)習(xí)和思考的效率。這種教學(xué)方式能夠逐漸提升學(xué)生的思想，讓學(xué)生積極地借助自己的能力進(jìn)行英語知識的鞏固，形成溫故而知新的學(xué)習(xí)意識。

比如，在對英語課本中Animals on the farm進(jìn)行教學(xué)時，教師需要找到一個教學(xué)的基準(zhǔn)點(diǎn)，以此作為發(fā)散點(diǎn)來提升學(xué)生的思想，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)作為一個線條化的拓展。教師可以將問題作為導(dǎo)向，提出一些關(guān)于整個單元中涉及到的內(nèi)容，讓學(xué)生有一個全局掌握的意識，之后針對每一篇課文的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置一個小的思維導(dǎo)圖，當(dāng)整個單元的知識學(xué)習(xí)完后，教師可以繪制一個整體的思維導(dǎo)圖，里面的內(nèi)容是整個單元的知識點(diǎn)，這樣能夠讓學(xué)生全面地掌握英語單元中的內(nèi)容，把握教學(xué)環(huán)節(jié)中設(shè)置的一些語法問題，看到英語知識之間的關(guān)聯(lián)性。通過這樣的教學(xué)方式可以培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)意識和復(fù)習(xí)意識，以全面代替片面，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的綜合效率。

總之，小學(xué)階段的學(xué)生需要豐富活躍的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)代化教學(xué)的方式是一種較好的教學(xué)思想，教師需要積極地運(yùn)用與創(chuàng)新不斷推進(jìn)英語教學(xué)的前進(jìn)。

參考文獻(xiàn)

[1] 現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)五要素中的應(yīng)用探析[J]. 萬瓊.中小學(xué)信息技術(shù)教育. 2020（01）.

[2] 微課在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[A]. 教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心.2017年“基于核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)改革”研討會論文集[C].董美玲.教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心：教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心，2017：2.