圖式理論在初中英語寫作教學中的應用研究

吳白瑜

【摘 要】 英語學科是學生必學的重要課程，在英語的學習中，寫作有著重要的地位，也是英語學習中較難的地方。然而，就目前情況來看，中學的英語寫作教學仍然存在著很多問題，教師命題、學生寫作、教師批改是非常普遍的，這種模式注重學生詞匯、拼寫等方面的寫作能力，對于學生寫作思維、寫作習慣不夠重視。因此，本文主要研究，圖片理論在初中英語教學中的應用研究，希望通過本文的研究，可以為寫作教學提供一些建議，從而促進學生寫作的進步。

【關鍵詞】 圖片理論? 初中英語? 寫作教學? 應用研究

圖式理論是英語寫作教學中的重要方法，學生在英語寫作方面是相對欠缺的，圖式理論可以很好地幫助學生解決這個問題。圖式理論旨在激活學生已有的知識，幫助學生吸收新的知識，培養學生的寫作思維，充分調動學生的寫作積極性。目前，圖式理論的教學理念在閱讀以及口語方面的應用較多，在寫作教學方面的應用較少。下文是對此問題的具體研究。

一、當前初中寫作教學中出現的問題

首先，是學生自身的問題。很多學生的英語寫作是非常不足的，教師也不難發現，很多學生面對一個英語命題不知道怎么寫，寫出來的作文中常出現詞匯拼寫錯誤，文章結構混亂松散以及句式單一等問題，這都是學生寫作教學中不可忽視的問題。究其原因，學生不知道如何寫，素材貧乏是其重要原因，在初中階段學生對于英語的學習很多都只是課本上的學習，或者我們只學習教師講的內容，對于英語的進一步的課外學習是不足的，因此，學生在這學習時素材不足的問題很常見，也就造成了不會寫英語作文的現狀。除此以外，學生的文章質量問題，學生的作文的結構松散、句式單一等問題，是學生在英語寫作中的邏輯性思維較差的表現，這也是學生在寫作教學中缺少圖式理論的表現，圖式理論式的教學可以將學生雜亂無章的知識形成一個良好的系統，這也顯示了圖式理論教學的重要性。

其次，在教師方面。教師是教學的重要前提，教師擁有較好的教學方法，學生的學習效果也相對來說較好。然而，在寫作方面，很多教師還是存在一定問題的，比如，教師的教學方法問題，很多教師對于寫作教學的重視程度是不足的，對于寫作方面的教學，只是將例文翻譯一下，也缺乏與學生的交流，學生在學習完還是稀里糊涂的，并沒有實質上的進步，影響了寫作教學效果。教師的教學方法問題是寫作教學中不可忽視的問題。

二、圖片理論在初中英語寫作教學中的應用策略

2.1引導學生閱讀，擴大內容圖式

內容圖式是指包括背景知識文化，專業術語等方面的圖式。學生在寫作中，對于這方面的知識是需要一定的掌握和理解的，但是很多學生在這一方面是存在一定差距的，學生在學習中經常出現素材不足的情況，這也是內容圖式不足的表現。那么，教師應該如何教學呢？

例如，在仁愛版初中英語九年級上冊Unit 4 Amazing Science中，對于這部分的學習，教師可以引導學生閱讀，擴大學生的內容圖式。這一單元的內容主要設及到科學方面，在這一單元會出現很多新的專業性的、有關科學方面的術語，教師要引導學生積累這方面的知識，擴充盈學生的內容圖式。另外，在本單元Topic3中涉及到中國的科技情況，這也是學生作文中會遇到的命題，對于這方面的內容，教師要引導學生學習中國科技的知識背景文化，做好相關的素材積累，還可以讓學生在課外閱讀一些相關的知識，擴充學生的內容格式，為學生的寫作做好相關的準備。

2.2加強語篇教學，激活形式圖式

形式圖式包括思維模式的運用和通篇的布局。形式圖式的教學在寫作教學中也是非常重要的，英語寫作同樣需要一定結構，一定的邏輯思維，擁有良好的結構思維邏輯的作文的水平也是較高的，那么，教師可以如何激活學生的形式圖式呢？

例如，教師可以采取語篇教學的方法，在仁愛版九年級上冊Unit 2 Saving the earth中。培養學生的結構邏輯思維不是在短時間內就可以完成的，需要教師貫徹在平時的教學中，比如在這一單元的Section C的課文的講解中，教師就可以通過加上語篇教學法，這篇課文的第一段是一個總結，第二段通過舉例介紹了噪音污染的危害。這就是一種結構，首先寫作的開篇點題，然后下文介紹具體內容。教師在講解時，要注意對學生結構思維意識的灌輸，在平時的教學中注意培養學生寫作結構意識激活學生的形式圖式。因此，加強語篇教學，是圖式理論知識在寫作教學中運用的重要方法。

2.3加強平時積累，擴大語言圖式

語言圖式是包括語言、詞匯、句子等多方面的圖式，這些內容都是學生寫作的基礎，是最基本的內容，學生沒有一定的語言圖式方面的積累，也是構不成寫作的。因此，在教學時，教師要注重學生最基本英語知識的積累，為學生的寫作打好基礎。

結束語：

圖式理論的教學理念對于學生的寫作學習有著重要的作用。通過圖式理論教學，可以幫助學生積累知識，積累文化背景，同時還可以幫助學生養成良好的作文結構意識。因此，教師要注重圖式理論在教學中的應用，提高學生的寫作能力。

參考文獻

[1] 趙亞莉. 激活和構建英語寫作教學新理念——一項基于圖式意識的實驗研究[J]. 西安外國語學院學報， 2006（02）.