簡論初中體育教學中立德樹人理念的踐行

尤達文

【摘 要】 目前我國正處于課程改革的新時代，對于各個學科教師而言促進學生的全面發展、立德樹人是這一時期的核心教育目標。以初中體育學科為例，教師正在積極轉換傳統思想，轉換教學方法，在日常授課中踐行立德樹人的核心理念，幫助學生得到身與心的健康發展，實現素質教育的理想目標。

【關鍵詞】 初中體育教學? 立德樹人理念? 踐行方法

引言：

學校教育的目標除為學生傳授理論知識外也要教授他們為人處世的道理，只有同時具備文化素養與精神品德才能算是真正意義上的優質人才，因此為了在教學過程中展現出的學校教育根本內涵，初中體育教師對教學方式進行了全方位的創新，為學生提供一個身心自由發展的環境，同時踐行立德樹人理念，使教學效率得到進一步的提高，促進體育教學的可持續發展。

一、教師發揮出榜樣力量，對學生言傳身教

教師在新時期的體育教學課堂中扮演著引導者的角色，因此無論是在授課期間、自由訓練期間還是在日常生活中教師都需要端正自我的態度、提升自己的核心素養，發揮出自身榜樣的力量，用言傳身教的方式對學生進行正向引導。初中時期學生有較強的模仿力且他們對教師有較強的依賴心理，因此他們會在無意之中向教師學習，既學習各項體育運動的標準動作，同時也學習為人處世的正確方法，例如嚴格遵守課堂紀律、不遲到早退以及樂于助人等思想品德，讓學生可以成長為一個具備核心素養的全能型人才，為促進社會可持續發展貢獻力量。

二、結合實際教學內容，滲透立德樹人理念

新課改后體育教材中的所有內容都將促進學生身心健康發展作為核心目標，全方位地展現出體育運動的育人功效，因此教師需要把握好機會，合理利用現有的教學資源，結合現實生活中的實際事例，向同學們積極傳達思想教育觀念，保證學生能在體育學習過程中端正思想態度，展現出自己積極向上、陽光樂觀的一面，實現個性化發展的同時也提升個人的素養，真正意義上達成全面發展的理想目標。此外教師還應該結合實際教學內容對授課環境進行二次創設，吸引學生的注意力，讓他們可以更加積極地參與到課堂活動中，發揮出體育教材的全部價值。

例如教授華師大版九年級《球類運動的“美”》一課時，教師可以對學生進行愛國教育，向大家講解什么是“女排精神”，以1981年世界杯、2004年雅典奧運會、2016年里約奧運會為例，向大家傳遞拼搏美、合作美，用這樣拓展教學的形式堅定學生的意志品質，面對一切困難堅韌不拔、積極進行團隊合作，實現立德樹人的目標。

三、創新課堂教學模式，激發學生主觀能動性

立德樹人理念需要在全新的課堂教學模式下實踐，教師需要始終堅定“以生為本”的核心理念，有意識地激發學生的主觀能動性，讓他們可以主動去探索體育新知識并進行實踐訓練。為了保證教學的有效性，教師應從學生的興趣愛好出發導入課程，組織多元化的課堂活動，讓學生可以在小組互動、競技比賽中形成競爭意識和合作精神，提升班級的整體凝聚力，讓德育教育可以深入人心。在組織各類課堂活動的基礎上教師還應該設立完善的獎勵機制，讓學生得到心理滿足。這樣一來大家都能從主觀意識上愛上體育學科，積極參加運動訓練，并在學習過程中發揚體育精神，不怕吃苦受累、友誼第一、比賽第二，形成良好的思想品德，進而實現身心的健康發展。

例如教授華師大版九年級《田徑運動的“美”》一課時教師可以在課上組織友誼田徑賽、接力比賽等，營造出積極向上的運動氛圍，在環境與周圍小伙伴狀態的感染之下學生都能主動地參與到活動中，在比賽期間展現出高素質以及超越、頑強、拼搏和永不言棄的精神，不斷挑戰自我、超越自我。

四、優化評價語言，促進立德樹人目標的達成

課堂教學評價是初中體育教學中的關鍵環節，但是受傳統教育理念影響大部分教師忽視了這一環節，因此在新課改后的教師需要轉換思想，積極對學生進行評價并優化評價語言，盡最大可能將立德樹人的理念滲入其中，以此對學生進行德育教育。在評價過程中教師要注意以下兩點問題：第一，除評價學生對體育知識的學習效果以及實踐運動能力外，教師還要重點關注大家的心理健康、情感體驗以及性格特征，在考慮到所有因素的情況下進行針對性評價;第二，要以鼓勵為主，幫助學生建立學習自信、生活自信，只有這樣才能保證他們牢記所學內容，在未來的發展道路上展現出樂觀的精神面貌、堅定的意志品質以及良好的思想品德。優化評價語言能拉近師生距離，增加課堂教學的有效性，促進立德樹人的目標快速達成。

結束語：

綜上所述，新課程改革后教育部門向全國中小學教師強調素質教育，要在堅持“以生為本”理念的前提下實現立德樹人的理想目標。面對這一全新規定，初中體育教師需要及時轉換傳統思想，在教學過程中發揮出榜樣的力量，同時結合實際教學內容展開針對性教學，創新授課模式、優化課堂評價語言，讓學生能夠真正融入課堂，實現立德樹人的理想化目標。

參考文獻

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