小學體育教學中團隊合作學習的應用研究

徐藝

【摘 要】 時代的潮流在變化，風向標也在隨之改變，合作學習被教育者們所重視起來，小學體育教學也不甘落后，在體育課上團隊合作學習被看得更加重要。從實踐中來到實踐中去，在不斷的課堂教學中，汲取實踐經驗，本文將從體育教學中團隊合作學習的實踐方法、優點和教學意義三方面對其進行闡述。以強調團隊合作學習的重要性和實用性，對老師和學生都是機遇與挑戰，克服挑戰便都是得以向前發展的機遇。

【關鍵詞】 體育教學? 團隊合作? 教學方法? 優點? 教學意義

國家的發展需要與世界的合作，個人的學習也離不開與他人的合作，合作精神自古以來就被廣為稱頌，有“眾人拾柴火焰高”“三個臭皮匠頂個諸葛亮”等俗語，在當前小學生的學習中，更應該去培養他們這種團結協作、合作共贏的心態，保持與周邊人的合作來完成個人的發展，在互幫互助中實現個人理想價值。在這里我將就小學體育教學中團隊合作學習進行應用研究的成果進行分析，在仔細研究文獻資料和結合前人研究的成果下，我發現以往的實踐有些個別案例停留于表面，形式化嚴重，因此我吸取教訓，在教學過程中不只宣傳于口，更是實踐于手。

一、教學方法

合作學習作為傳統教學組織形式的一種突破和補充，已經被教師越來越廣泛地運用于以學生發展為本的課堂教學之中。首先是對教學方法的研究，我根據小學生身體素質弱、沒有很強的自主性、體育課上可選擇項目少的特點，進行揚長避短。既充分注重發揮團體力量，踐行團隊合作學習理念又能與小學生的體育課需求所聯系。在蛇形跑道運動中，我主要是先對學生進行分組，小組合作有利于管理也便于活動的進行。小組合作分為自愿結組、老師分配兩種。自愿結組可以讓團隊的緊密型更加好，學生根據自己的喜好和友誼結成的小組在團隊合作學習中有更強的凝聚力和戰斗力;而老師的分配則是根據體育學習能力和身體素質分配，讓小組之間的搭配更加均衡，實力相當，在學習過程中競爭性更強，組內成員間互相學習的余地還很大。在教學中講究放管結合，既要放權給小組長和學生，也要做好指導學生學習和管理學生整體紀律。

二、教學優點

在課上的團隊學習實踐中，我選擇了籃球、足球和接力跑這三項運動。在這三項運動中，我發現部分學生的彈跳力不是很好，所以我讓學生結成小組，由小組長帶領進行練習，一對一輔導，這樣可以使每個學生都得到應有的關注，全組成員一起幫他想辦法，陪他做練習，最終學生練習的成果要比老師統一訓練時的效果要好，完成時間也快很多?？梢怨澕s課堂時間，拉動同學間的交流與溝通，互幫互助，團結友愛。

在接力跑這個項目中，我在分組時讓每個組都有一個爆發力特別強的選手和跑步較慢的選手，這樣的搭配可以充分發揮學生自己的自主性，考驗學生的領導和分配能力。成員的能力都差不多，就考驗組長的協調能力和成員的配合性了，好的團隊合作學習才能達到共贏。如此小學生的體育課才能更加具有科學性，對學生的合作精神進行培養。

在團隊合作學習中，創建愉快和諧的學習氛圍，讓同學彼此間的交流感提升，互相了解，互相發掘彼此的閃光點，尤其是一些不善言辭的學生，在合作學習中，可能會提出別人想不到的點，不僅給了他開拓創新的機會也讓小組關系更加和諧。

三、教學意義

團隊合作學習作為新穎的教學模式，給小學體育教學注入了新鮮血液，讓體育課也可以有新的教學方式，不再局限于單純的跑步、練球和自由活動。分小組式的團隊學習能夠讓學生學習到更多的體育知識，不再荒廢體育課的時間。將拔河、綁腿跑和接力賽等運動方式充分利用，時刻讓學生不忘集體榮譽，有利于增強學生的集體主義意識，還有利于將挖掘學生潛能，利用學生的智慧。

創新思維是目前學生的一大特色，如果運用恰當會讓體育課增色不少。在教學中講究放管結合，管是要管紀律，放是要將體育課上活動的選擇放權給學生，讓學生自己選擇團隊合作的運動項目，給予最大程度的自由。開放的思維模式、集體的智慧，有利于增加體育課堂的多樣性和歡樂氣氛，這樣既可以鍛煉學生的身體，提高身體素質，又能提高學生課堂參與度，調動一些不愛運動學生的實踐積極性。在競賽中，彼此幫助、相互扶持才能贏得最后的勝利，讓學生明確榮譽不是最重要的，所追求的是同學之間團結的精神力量，有助于學生思想品質的提高，樹立良好的道德觀念。

對于團隊合作學習的研究還在進行中，還有很多不足之處需要后續改進和完善，但是團隊合作學習的好處已經顯而易見了，對于學生而言，從小培養合作意識必不可少，至關重要。后續的工作還要從學生的意識和老師對課堂的創新性抓起，老師要對課堂有所研究和反思，不斷完善課堂形式和內容，抓住學生眼球。也讓學生的能力在團體中得到提升，對于性格內向的學生給予他們更多的關注和自信心。

參考文獻

[1] 張宗壽.合作學習在小學體育教學中的應用研究[J].商情，2013：260-261.

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