初中歷史教學如何提升學生綜合素養(yǎng)

林志新

【摘 要】 目前，新課改進程不斷推進，高考改革已經(jīng)開始實施，隨著教育改革的不斷進行，初中教學中各個學科的重要性已經(jīng)日漸平齊。隨著教育改革的不斷推進，地理、生物、歷史等非中考涉及的學科也需要引起教師的充分重視，為學生在高中的學習打好基礎。因此，在初中歷史教學過程中，我們的教學任務和教學目標也應該發(fā)生相應的變化，也應該多學生提出更高的要求。通過學習歷史，不僅要讓學生掌握基礎的歷史常識，還要培養(yǎng)學生的歷史觀念，調(diào)動學生的學習興趣，提升學生的綜合素養(yǎng)。

【關鍵詞】 初中歷史? 教學模式? 綜合素質(zhì)

針對以往的初中歷史教學，我認為主要存在以下幾個方面的問題：第一，教師對于歷史教學的重視程度不夠，沒有制定嚴格的教學計劃和教學目標，督促學生完成學習任務，這導致學生對于歷史的學習不重視;第二，教師在歷史教學課堂中沒有運用多元化的教學方式導致歷史課堂枯燥乏味，學生的積極性和主動性都不高;第三，歷史的教學缺乏和現(xiàn)代社會發(fā)展的結(jié)合，沒有將歷史教學提升到培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)的高度。針對以上幾個問題，我認為首先應該充分引起教師和學生對歷史學科的重視，逐步制定嚴格的教學計劃，完成教學目標;其次，改善教學課堂，利用多元化的教學模式，打造良好的課堂氛圍;最后，注重培養(yǎng)學生的歷史觀念，將歷史教學與學生綜合觀念和綜合素養(yǎng)的塑造相結(jié)合。

一、制定合理的教學計劃，有效提升學生綜合素養(yǎng)

雖然歷史學科不在中考所含攝的范圍之內(nèi)，但是我們的歷史教學也應以奠定學生歷史常識基礎，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)為目標。因此，在歷史教學過程中，教師應該充分重視制定良好、合理的教學計劃，督促學生完成學習任務。但是考慮到學生學業(yè)的繁重，我們也應該適當?shù)卣{(diào)整教學計劃，避免造成學生過大的學習壓力。因此我認為，我們應該對歷史教材中的章節(jié)進行組合、拆分，對重點內(nèi)容進行重點教學，讓學生能夠掌握基礎的歷史知識常識，樹立良好的歷史觀念，完成基本的學習任務即可。

例如在第一單元《史前時期：中國境內(nèi)人類的活動》的教學過程中，我們的主要目標在于讓學生了解中國的歷史是從何處開始的，遠古時期的人們的生活狀態(tài)、使用的工具、他們的衣食住行等等。學生只需要對這些基本的常識進行掌握和了解，就能夠達到我們的教學目標。因此我個人在設計教學計劃的過程中，主要圍繞我國目前發(fā)掘出的遠古時期的遺址以及它們對應的時期和人物來進行講解，用時間軸的方式來進行展示例如：最早170萬年的元謀猿人——70-20萬年的北京人——1.8萬年的山頂洞人。然后通過圖片的展示，讓學生直觀地感受到遠古時期人們的生活情境，例如考古發(fā)現(xiàn)的草木灰、稻谷、經(jīng)過打磨的石頭等等，來培養(yǎng)學生的識圖能力，讓學生能夠根據(jù)圖片中的物品來猜測當時人們的生活狀態(tài)，培養(yǎng)學生的歷史唯物主義觀點。

二、妙用故事教學法，有效提升學生綜合素養(yǎng)

根據(jù)我的觀察，大部分學生對于歷史的學習都沒有找到其樂趣所在，除了部分男生對于歷史英雄人物有基本的了解，大部分的同學都認為歷史枯燥無聊。這時我們需要找到學生的興趣點所在，調(diào)動他們的學習興趣，這個興趣點就在于歷史故事。歷史豐富離奇，其中發(fā)生的故事千奇百怪，通過對歷史故事的分析，我們能夠了解到故事發(fā)生的背景年代、人們的衣食住行、社會的政治經(jīng)濟文化發(fā)展狀況，這些都與歷史故事的發(fā)生密切相關。因此在初中歷史教學過程中，穿插歷史故事的講解，能夠充分調(diào)動學生的課堂積極性，有利于學生更好地學習，掌握歷史知識。

例如，在我們進行遠古時期的人類的教學課堂時，我們可以結(jié)合“女媧造人”的歷史故事傳說。首先，我向?qū)W生提問有沒有人能夠為我們復述一下民間女媧造人的傳說呢？接著通過女媧造人的傳說，我們引發(fā)了一個思考，雖然這個故事的真實性不高，但是我們也不禁思考人類究竟是如何發(fā)展而來的？我們這個世界上最早的人類究竟產(chǎn)生于什么時候？對于這些問題得思考正是我們本節(jié)課的學習目標，即對遠古時期人類的發(fā)掘和探索。再比如在進行“禪讓制”的教學過程當中，我們結(jié)合大禹治水的傳說，想一想為什么大禹治水以后，能夠被人們推舉成為部落首領？部落首領對于當時的人們而言，究竟是如何來領導的呢？通過歷史課程的學習我們得知，部落首領是人們推舉出來的有才有德的人進行擔任，即當時采取的禪讓制。這樣我們通過對歷史故事的分析和思考，聯(lián)系出了當時時代下的政治狀況，學生在記住這個故事的同時，也能夠借助相應的歷史知識，課堂氛圍較為活躍，學生的課堂注意力也較為集中，達到了我們的教學目標。

三、培養(yǎng)學生歷史觀念，有效提升學生綜合素養(yǎng)

歷史學習的最終宗旨在于讓學生能夠以史為鑒，從歷史學習中領悟人類發(fā)展的規(guī)律，從歷史故事的教訓當中獲得經(jīng)驗，得到激勵。那么我們在初中歷史的教學過程中，也要向?qū)W生貫徹正確的歷史思想觀念，讓學生能夠樹立正確的核心價值觀。我個人認為在初中教學過程中，我們主要要向?qū)W生傳輸歷史唯物觀念、尊重事實的觀念和民族自豪觀念。

近年來我國不斷出現(xiàn)抹黑歷史英雄的現(xiàn)象，還有部分言論為侵略者開脫，試圖抹殺其在中國所犯下的罪行。通過歷史知識的學習，我們要讓學生了解基本的歷史事實，學會辨別網(wǎng)絡上的言論，樹立正確的思想觀念。例如我們在學習抗日戰(zhàn)爭的章節(jié)時，要對日本侵華的罪行有客觀的認識，不能忘記歷史的屈辱，并用歷史的屈辱來激勵自己不斷地成長，為中國的偉大復興做出貢獻。在學習“五四運動”這一章節(jié)時，我們又需要向?qū)W生傳輸青年應當敢為人先、敢于發(fā)聲、敢于同不正義做斗爭的精神。

總之，這些都是我們在初中歷史的教學過程中需要不斷完善的，教師也應該探索多元化的歷史教學課堂，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生能夠熱愛歷史，以史為鑒，樹立正確的歷史觀念。

參考文獻

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