新時期初中班主任班級管理工作探討

李英

【摘 要】 一所學校的良好發展有賴于一個健全的管理制度，一個班級的不斷進步需要初中班主任良好的班級管理規則。只有制定一個完善的班級管理標準，才能有利于班級的健康發展。

【關鍵詞】 初中班主任? 班級管理? 工作

課堂作為學生日常生活和學習的重要場所之一，具有十分重要的影響。因此，班主任要做好班級管理，提高學生的學習效果。在新課改背景下，中學班級管理存在諸多問題。因此，在實際教學中，班主任應做好班級管理，解決存在的問題，提高學生的學習效果。筆者對初中班主任班級管理中常見的問題及對策進行了簡要闡述，并提出了幾點個人看法。

一、班主任要主動學習新知識，了解學生心理

教師是學生學習的榜樣，尤其是班主任。首先，他要在學生面前樹立博學人才的形象，這樣才能得到學生的尊重和愛戴。這就要求教師掌握基本的教學知識，具有廣泛的知識面，從而征服學生，使他們樂于接受教育。此外，班主任要有敏銳的新知識嗅覺，了解當前學生的學習興趣，及時分析學生的心理狀況，以便更好地指導學生的學習和生活。面對信息時代，初中生比我們想象的更聰明、更成熟。他們有自己解決問題的思維方式和行為方式。因此，班主任應特別重視學生心理狀況的分析和心理健康教育。現在初中生早戀現象非常普遍，也是很多家長和班主任非常擔心的問題。解決問題的關鍵不是強硬地反對和批評，而是進行正確的引導，使他們真正了解同學的感情、友誼和愛情。

二、班主任要改變管理理念，創新管理工作

班主任作為班級管理工作的主要力量，在班級管理的過程中，應該及時學習新的管理理念和創新管理手段。首先，班主任應充分了解當前教育的發展形勢，并去適應新的思維，樹立以學生為本的理念，指導班級的管理工作;其次，在管理的過程中，可以充分調動學生自我管理積極性，嘗試以學生自我管理為主，鼓勵學生自己相互協商指定管理措施，教師可以從學生的提議中采納有用的信息，作為學生的協助者，但是不剝奪學生的想法思路，使學生自己制定的方針變成可執行的措施。及時地改正學生管理措施中不實際的思路，幫助學生管理能力得以提升。最后，班主任要提升自身素質，多閱讀和了解心理學和教育學等領域的知識，不斷豐富自己的知識理論架構，在實踐中檢驗自己的思路的想法。同時，班主任還應不斷調整自己的工作狀態，多運用引導式的教學方法，不僅可以提高工作效率，還可以增加和學生的交流和溝通。此外，在與學生交流的時候應努力控制自身情緒，防止因情緒化的工作方法可能對學生造成的負面影響。如果學生犯了錯誤，應該耐心地加以教育和引導，讓學生學會自我反省，充分認識到自己的錯誤，并加以改正。

三、班主任要提高學生的自我管理意識

在初中階段，學生正處于一個成長發育期，這個成長期不僅是指學生身體、心理上的成長發育，在思想上，學生也開始慢慢形成自己的是非觀和價值觀。在這個階段，學生的表現欲以及模仿欲都很強，而且愛好廣泛，有著很強的創造力。但我們也要意識到，在這個階段他們也開始慢慢地對這個社會有了一些了解，有著自己的是非觀，且秉承著獨立自我的個性，這就是人們常說的“叛逆期”。因此班主任在對班級進行管理過程中，要充分考慮到這些問題，要給學生營造一個溫馨、和諧的班級氛圍，通過科學的方法和引導，加強學生的自我管理意識，在促進學生學習成績上升的同時，幫他們形成一個正確的是非觀和判斷力，鼓勵他們全方面學習和發展。組建班委會，幫助班主任共同管理班級體。在班委會成員的選擇上，一定要秉承著公平、公正的原則，盡量通過競選的方式來選擇班委會成員。也可以組建兩套班委會成員。讓他們分期負責班級的管理工作，并定期讓他們就班級管理中出現的一些問題進行交流。這樣可以讓他們在管理過程中，各自發現自己的不足，并及時予以糾正和改過，更好地做到幫助班主任管理班級的任務。

四、班主任要開展新管理措施

1. 讓學生自我管理。班主任要讓學生有自我管理能力，當學生進入社會以后能夠發揮自我管理能力，學生可以約束自己的行為，對自己今后的生活進行規劃。對于班級的管理意見，應該讓班委會自己來制定，在指定的時候可以讓班委會自己討論決定，每個學生都能提出合理性意見，大家也可以討論決定是否采用，讓班級中的每一個學生都成為一個管理者，都是班級建設的一個重要的組成成員，這樣學生就能夠感覺到自己在班級中的重要地位。

2. 德育管理模式的滲透?！叭朔鞘ベt，孰能無過？”在進行班級管理的時候，班主任要注意對學生批評教育的方式和方法，當學生出現錯誤和問題的時候，要給學生說話的機會，培養學生良好的心態和健全的心理。這樣學生可以知道老師對自己很尊重。班主任對學生的批評和指正一定要注意方式方法，要以德服人。如果學生出現問題，班主任要先了解問題出現的原因，不要先急于指責學生的過失。如果是學生的過失，班主任的批評要曉之以理。比如有的學生值日不積極，教師要先讓學生了解良好衛生情況對學習的重要影響，還要在享受其他同學值日成果的同時履行自己的責任。這樣可以縮短老師和學生之間的距離，讓學生感受到教師對于他們平等地位的給予，所以，也能夠在心理上接受教師對他們的批判。

綜上所述，做一個好班主任不是一朝一夕就能實現的。這是一項長期、系統的教育工程。除了注重技巧，還要有堅韌不拔的精神?，F在我們班已經從一個起點極低的班變成了一個覺悟高、紀律性強、合作精神好、奮發向上的優秀班集。其中一個重要的原因就是班主任和學生建立了和諧的師生關系。不少同學在周記中寫道：“老師，在我的心目中你是我的朋友，可以說知心話的朋友?！?/p>

參考文獻

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[2] 羅成.胡思軍.初中班主任班級管理工作中的學生管理研究[J].教學與研究，2010（7）