初中音樂教學中培養學生創新能力的途徑研究

謝思彤

【摘 要】 在新課程改革的過程中，初中開始重視培養全面發展的學生，促進學生綜合能力的提升，使學生可以擁有多種技能。初中階段一直忽略音樂教學的開展，在音樂教學過程中存在著較多的問題，影響了學生音樂能力的提高，不利于學生綜合素養的形成。本文分析了當前初中音樂教學中存在的問題，討論了能夠培養學生形成創新意識的有效措施，以期可以加快初中音樂教學的改革速度。

【關鍵詞】 初中音樂? 培養? 創新能力? 實踐路徑

隨著我國經濟水平的快速發展，我國對于人才的需求量和質量要求不斷提升。為了發展我國的文化事業和藝術事業，學校需要培養出高質量的藝術人才，提升藝術行業的核心競爭力。初中音樂教學能夠發掘學生的藝術特長，激發學生對音樂的學習熱情，促使學生可以主動學習音樂知識。

一、初中音樂教學現狀和問題

（一）忽視音樂教學的重要性

通過中考仍然是初中生的主要學習目標，在初中生的學習過程中學校都過于重視學生的成績，對學生實施理論化的知識教學，因此忽略了音樂這一類藝術教學活動的開展。

（二）教師音樂素養較差

我國大部分初中音樂課程教師學歷多處在大專，甚至有些偏遠地區的音樂課程教師，并未接受任何教師素養培育工作與培訓，也未有任何音樂專業的實際學習經歷，專業能力不夠，為此不能滿足新教育改革下學生的學習需求。

（三）音樂教學手段單一化

結合我國初中音樂教學整體現狀來看，多數任課教師傾向于沿用“教唱”方式，引導學生學舌演唱或簡單重復構建音樂課堂。模式簡單且不夠新穎，此種音樂教學活動會導致學生課堂參與興致缺失，加上“灌輸式”教學方式更會減弱學習共鳴。

二、初中音樂教學中培養創新能力的重要性

音樂教學本是以培養學生興趣所創設的舒緩型課程，在枯燥的學習中用來舒緩身心，達到健康教育的目的。而很多教師則側重于應試教育理念貫徹，認為音樂、美術、體育等教學無關緊要，進而忽視對本學科的教學手段創新。音樂是個性化鮮明的東西，是學生找到自己與旁人不同的閃光之處且秉承謙遜之心不斷充實自己，最終形成自己的個性。而個性對社會有意義才會更加難能可貴，在追求音樂中釋放個性堅持自己，才能進一步追求并養成創新能力。

三、初中音樂教學中培養學生創新能力的有效措施

（一）轉變教師的教學觀念

考試成績的提升仍然是當前很多初中教師的主要教學觀念，進而出現了主要科目教師過于重視基礎課程教學的現象，這種教學觀念也深深的影響到了音樂教師，音樂教師普遍也出現了“成績為重”的教學理念。

例如，在人教版初中音樂《校園的早晨》的教學過程中，教師可以改變以往教師示范、學生跟唱的教學方式，讓學生自主學習《校園的早晨》這首歌，并結合自己所感受到的校園對歌詞內容進行創新。傳統的教學模式只會讓學生了解一首歌的曲調和歌詞內容，無法帶動學生進行深入的思考，學生在自己學習的時候會充分發揮自己的想象去理解歌詞。這首歌中講述的是兩個學生在清晨的校園中共同讀書的場景，畫面雖然簡單但是卻充滿了童真趣味。教師可以讓學生回想自己在校園清晨記憶深刻的事情，進而自己跟隨歌曲的的曲調進行填詞，培養學生的創新能力。

（二）組建音樂社團

社團是一種由學生進行自主管理的團體組織，可以為學生提供學習和活動的平臺，豐富學生的課余生活。教師需要對不同社團的學生進行指導，使學生能夠在教師專業的指導下創作出更加專業的作品，促使學生創新水平的提升。

例如，在人教版《豐收鑼鼓》的音樂欣賞課教學時，教師可以組織不同的社團以不同的樂器演奏這首樂曲。當學生在社團內進行排練和演習的時候，會結合歌曲的本身特點與自己選擇樂器的特點不斷的調整演奏方式，可以促使學生形成全新的演奏模式。社團交流之間的創新可以豐富學生對專業音樂知識的認知，強化學生的創新意識，讓學生能夠在今后的學習和生活中，利用自己的創新型思維模式去思考問題，有利于培養學生形成高感性智慧。

（三）拓寬學生的想象思維范圍

想象力是培養學生創新能力的基礎，只有學生擁有無邊無界的想象范圍，才能夠在想象過程中逐漸形成良好的創新意識，抓住一瞬即逝的創作靈感。

例如，在人教版初中音樂《神圣的戰爭》的教學過程中，教師可以利用課件向學生展示音樂的作曲背景，讓學生可以更好地展開想象?！渡袷サ膽馉帯肥窃诘诙问澜绱髴鹬刑K聯人所創作出的衛國歌曲，體現了蘇聯人民濃濃的斗志。教師可以讓學生在了解音樂創作背景之后進行想象，想象蘇聯人民在斗爭過程中所展現的英勇無畏，感受他們的愛國情懷。音樂教師應當合理應用音樂教學的想象性特質，促使學生主動進行想象。

結束語：

音樂是人們抒發情感的重要形式，人們可以利用音樂表達自身的感受，對學生實施音樂教學可以讓學生更好地體會音樂作品中的情感，完善學生的情感體系，同時也可以提升學生的綜合素養。隨著課程改革的不斷深化，初中音樂教學將會成為主要的教學內容之一，提升教育事業的整體水平。

參考文獻

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