初中道德與法治課中勞動教育的有機(jī)融入

謝應(yīng)明

【摘 要】 當(dāng)前階段，初中道德與法治教育教學(xué)各項工作已經(jīng)越來越受到教育界乃至全社會的廣泛關(guān)注和重視。“勞動意識”無疑是當(dāng)前我國學(xué)生必須要全面培養(yǎng)和發(fā)展的一項重要的核心素養(yǎng)，同時也是社會主義事業(yè)接班人和建設(shè)者所必須具有的關(guān)鍵能力之一。鑒于此，筆者在本文針對勞動教育滲透和融入到初中道德與法治課堂的有效策略進(jìn)行一定分析和探究，并且提出一些合理化建議，以供參考。

【關(guān)鍵詞】 勞動教育? 初中道德與法治? 滲透? 融合

引言：

隨著新課改的不斷延展和深入，初中道德與法治課堂教學(xué)也在追求創(chuàng)新與升級。勞動，堪稱為每個中國公民的一種基本權(quán)利和義務(wù)，熱愛勞動已然成為全面衡量公民道德的一項重要標(biāo)準(zhǔn)。初中道德與法治教材中蘊含了許多關(guān)于“勞動教育”與“勞動意識”的優(yōu)質(zhì)教育內(nèi)容，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)將這些教育內(nèi)容和教學(xué)元素進(jìn)行全面的發(fā)揚和拓展，著力全面培養(yǎng)初中生的勞動意識和勞動價值觀，讓學(xué)生能夠通過課堂教學(xué)和各項活動實踐收獲勞動技能、體驗勞動樂趣，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣。

一、初中道德與法治課中勞動教育有機(jī)融入和滲透的重要意義

在2018年舉行的全國教育大會上，習(xí)近平總書記曾經(jīng)明確提出德、智、體、美、勞要全面發(fā)展，將“勞”列入全面發(fā)展的一項重要素質(zhì)要求，全面豐富了新時代黨的教育方針和未來路線。初中道德與法治教育強調(diào)的是全面培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品德與法治觀念，從而熱愛祖國、熱愛人民、熱愛生活，形成良好的人生觀和價值觀。勞動來源于生活，并且無疑是一種新時期最好的生活教育。教師在初中道德與法治課堂教學(xué)過程中將勞動教育有機(jī)融入和滲透，不但能夠全面實現(xiàn)“勞動育人”在道德與法治課堂教學(xué)中的“同頻共振”，而且能夠全面培養(yǎng)初中生樂于探究、主動學(xué)習(xí)、主動參與的勞動意識和勞動觀念，全面培養(yǎng)初中生道德與法治學(xué)科的核心素養(yǎng)。

二、新時期初中道德與法治課程中融入勞動教育的三大有效策略

（一）教師應(yīng)對課程進(jìn)行全面整合發(fā)揮勞動教育的主體優(yōu)勢

客觀而言，初中道德與法治的教育教學(xué)工作堪稱為新時期勞動教育全面實施和滲透的一個主要陣地。然而勞動教育的融入與滲透絕非一朝一夕，而是需要一個融合過程和滲透空間。鑒于此，教師應(yīng)當(dāng)對教材內(nèi)容進(jìn)行一定的整合和分析，將一些關(guān)于勞動主題的教育內(nèi)容和教學(xué)素材進(jìn)行完美融合，全面實施對學(xué)生的勞動思想意識提升和培養(yǎng)等各項教學(xué)工作。例如：人教版初中道德與法治《在集體中成長》一單元中的“集體生活邀請我”“集體生活成就我”“我與集體共成長”等課時的教學(xué)內(nèi)容都能夠全面對學(xué)生進(jìn)行勞動教育的滲透。教師在教材內(nèi)容整合提煉和歸納過程中可以為學(xué)生提出這樣一個教學(xué)問題和教學(xué)任務(wù)：“集體生活中離不開每個人的付出和勞動，你如何理解‘勞動最光榮這句話的真正含義？”顯而易見，學(xué)生必然會認(rèn)真思考和仔細(xì)分析教師所提出的教學(xué)問題，并且結(jié)合本單元所學(xué)習(xí)的知識理念和知識內(nèi)容重新審視自我，是否曾經(jīng)在集體生活中付出辛勤的勞動，樂于助人、樂于勞動、為集體貢獻(xiàn)過自己的一份力量。這種勞動教育滲透方式不但讓教師對教材內(nèi)容進(jìn)行了升華和延展，而且全面提升了學(xué)生的勞動思想意識和勞動價值觀念，進(jìn)而更加熱愛勞動，熱愛和珍惜集體生活。

（二）教師應(yīng)在教學(xué)中全面拓展勞動教育的深度和廣度

初中道德與法治教材中涉及到以勞動為主題的教學(xué)內(nèi)容相對而言還是較少，因此，教師應(yīng)當(dāng)全面擴(kuò)寬勞動教育的深度和廣度，也就是說為學(xué)生提出一些實質(zhì)性的勞動教育實踐要求和設(shè)置一些勞動教育主題活動。初中生在初中階段處于一個較為敏感的“青春期”，并且許多初中生都是獨生子女，從小受到家長的溺愛和嬌寵，并沒有形成較強的勞動意識和勞動思想價值觀。針對上述情況，教師在道德與法治教育教學(xué)實踐過程中必須要加強培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識和勞動習(xí)慣。結(jié)合多元化的教學(xué)手段和教學(xué)策略讓學(xué)生充分理解到“勞動創(chuàng)造美好生活，美好生活的構(gòu)建離不開辛勤的勞動”這一積極思想觀念。

（三）教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的勞動情感態(tài)度，塑造勞動精神

眾所周知，勞動中所蘊含的勞動精神不僅重要，而且極為豐富感人。教師在初中道德與法治授課過程中滲透和融入勞動教育過程中，應(yīng)當(dāng)能夠緊密圍繞勞動精神和勞動品質(zhì)的宣傳與感染，讓初中生能夠真切領(lǐng)悟和感受到“勞動最光榮”這一真理。并且能夠通過自己的辛勤勞動和無私奉獻(xiàn)去承擔(dān)責(zé)任，鍛煉自我動手的勞動能力。勞動也是一切有勞動能力公民的一項光榮職責(zé)，并且國家始終提倡每一個公民從事義務(wù)勞動。進(jìn)而讓初中生充分感受到勞動的重要意義和無比光榮，并且作為公民，都應(yīng)當(dāng)主動積極地參加各項義務(wù)勞動，為祖國和社會做出自己應(yīng)有的勞動貢獻(xiàn)，彰顯新時期社會主義勞動精神和崇高的勞動價值觀。

結(jié)束語：

綜上所述，新時期教育教學(xué)背景下，教師在初中道德與法治教學(xué)過程中全面融入和滲透勞動教育的實踐之路可謂“任重而道遠(yuǎn)”。教師應(yīng)當(dāng)在日常教學(xué)各個環(huán)節(jié)中不斷探索、不斷鉆研、不斷創(chuàng)新，力爭尋找到更為科學(xué)化、合理化的勞動教育策略和手段，讓學(xué)生全面加強勞動思想意識和提升勞動素養(yǎng)，在知行合一中培養(yǎng)學(xué)生的勞動價值觀與勞動品格，以勞動教育筑牢立德樹人的基石。

參考文獻(xiàn)

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