基于文化傳承背景下高中歷史教學中家國情懷教育

劉森

【摘 要】 文化是一個國家的軟實力，在當今世界上文化逐漸成為體現國家實力的重要部分。新高考改革背景下，學科教學更加注重培養學生的核心素質，高中歷史需要培養學生形成唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋以及家國情懷等素養。高中歷史的學習不同于其它任何一個階段的學習，歷史在這里變成了一門縝密的學科，需要學生站在歷史的角度和現實的角度思考問題。教師要引導學生在解決問題時應用家國情懷思想，有助于學生形成愛國主義，這樣的教育才更有利于國家的長遠發展。

【關鍵詞】 文化傳承? 高中歷史教學? 家國情懷教育

引言：

古往今來多少仁人志士在學習階段就提出了愛國的思想，顧炎武的“天下興亡，匹夫有責”、周恩來的“為中華之崛起而讀書”等成為學生學習的榜樣。在國家倡導傳統文化的大背景下，教師要帶領學生進行優秀文化的傳承，運用家國情懷思想解決歷史題目。在歷史中培養自己的家國情懷，不僅可以夯實學生的知識基礎，還能夠完善學生的思想體系，在潛移默化中激勵學生為偉大的中國夢而奮斗。

一、家國情懷教育的必要性

1. 家國情懷教育與社會主義核心價值觀相一致

眾所周知的社會主義核心價值觀中有一個價值觀強調的正是愛國，學生當前的任務就是學習也就踐行了敬業的價值觀，在學習的過程中接受家國情懷教育，把愛國與敬業結合起來，更好地讓學生理解社會價值觀的深層含義，有助于構建學生的價值觀，這對學生今后的發展是十分重要的。

2. 家國情懷教育與德育教育目標相一致

素質教育背景下，教學培養的是全面發展的人才，這就要求學生不僅要有扎實的歷史基礎，還要有較高的思想覺悟，始終樹立正確的價值觀。加強對學生的道德教育，讓學生在眾多的歷史事件和歷史人物中學習愛國思想，這與德育教育的目標是一致的。

3. 家國情懷教育與正確歷史觀相一致

學生在解決歷史問題的時候，有時會涉及到對于人物的分析問題，對學生進行家國情懷教育有利于學生樹立正確的歷史觀，學生站在歷史人物的角度思考問題，在特定的歷史時空下，學生會有效解決歷史問題，這種家國情懷教育與正確的歷史觀是一致的。

二、高中歷史教學中開展家國情懷教育的策略

1. 創設多種教學情境，開展家國情懷教育

學生學習的意義不僅在于豐富自身的經歷，更在于利用自己學習的知識為國家的發展做出貢獻，一起為偉大的中國夢而奮斗。在歷史教材中有許多關于愛國人士的事跡，比如在教授關于九一八事變的知識的時候，教師不要僅僅講解理論知識，因為教材中簡單的一句話的背后往往是一個個血與淚交織的歷史事件，九一八事變為了反抗殘暴的日軍，多少國人為此付出了寶貴的生命。教師要深入挖掘這些背后的知識，認真進行備課，通過廣泛查找資料開闊學生的視野，增長學生的見識，讓現在的學生懂得和平的來之不易，強化學生的愛國情感。為了讓學生直觀地感受到這種強烈的家國情懷，教師可以利用現代多媒體設備，將一些珍貴的影視資料或者一些感人的照片呈現給學生，讓學生對過往有一個深刻的了解。其實學生感到歷史難學的原因就在于現代學生并沒有經歷過歷史教材中的事件，在學習起來就具有一定的難度。教師要創設多種教學情境，可以通過組織學生開展歷史情景劇活動，最大限度地調動學生的學習積極性，改變傳統的歷史課堂氛圍。

2. 深入發掘歷史教材中的家國情懷素材，進行擴展教育

歷史教材中收錄了許多英雄人物，教師要借助這些英雄人物，深入挖掘這些人物身上的愛國主義，豐富學生的愛國思想。歷史知識比較雜亂，學生在記憶的時候容易出現差錯和混淆，一個人物往往代表著一個時代的發展歷程，教師可以以人物為中心，順著人物的生平牽涉出重要的歷史事件。歷史教材知識內容都是教育部門經過精心設計編寫出來的，具有較高的學習價值。教師一定要充分挖掘教材當中的知識，順便輔佐一些課外知識對學生進行歷史知識的補充。在這個過程中學生不僅可以對教材當中的內容有一個細致的了解，還可以培養自己的愛國主義情懷。

3. 采用多元化的教學方式，開展家國情懷教育

家國情懷不應該僅僅在課堂上進行強調，更應該運用在社會實踐當中，讓學生在學習家國情懷的同時也要貫徹落實家國情懷。為了豐富學生的歷史經歷，教師可以利用假期或者周六周日的時間帶領學生參觀當地的歷史博物館，在博物館中會有許多珍貴的影視資料或者仿真的歷史場景，學生在其中會產生思想上的共鳴。在學生參觀的過程中教師要給學生講解蘊藏在這些人物或者場景背后的知識。待參觀結束之后，教師還要讓學生書寫一下自己的感悟，這樣才算是一次完整的參觀活動。多元化的教學，不僅要讓知識活躍在課堂上，更要把知識應用在社會實踐當中。

結束語：

高中歷史教學一定要從培養學生的核心素養出發，在國家進行文化傳承的大背景下對學生進行家國情懷教育，不僅可以讓學生繼承優秀文化，還可以培養學生的愛國主義情懷。

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