試論小學美術教育中色彩教學的分析與提高

葉在春

【摘 要】 世界因為它的顏色而多彩。我們每個人生來就對色彩有著敏感、向往和鮮明的偏好;我們對美的追求大多來自于對色彩的追求。在兒童的學校階段，大多數人忽視了對色彩的理解和學習。學生們對顏色的敏感是很自然的。重視小學生色彩意識的培養，可以提高學生的審美意識，培養良好的生活情趣，對塑造兒童成長中的審美追求具有不可替代的作用。

【關鍵詞】 小學美術? 色彩? 教學

小學階段是學生形成美感和構建三維空間能力的重要時期，小學美術的教學活動能夠讓學生形成自己對美感的認識和見解。而美術教學中的色彩教學則可以有效地激發學生對美術學習的興趣，培養學生的創新能力，促進學生全面發展。

一、小學美術色彩教學現狀分析

從近年來不同地區的總體情況分析，小學美術教學中對色彩教學存在一些誤區，流于形式，致使美術教育效果遠未達到學科目標。首先，老師不注意，學生聽不懂。任何學科的教師都沒有真正理解色彩對美術學科建設和兒童培養的潛在意義。其次，學習是被動的，簡單的教學方法下的色彩教學教具和教材缺乏吸引力。事實上，學生們一直機械地完成一項沒有什么意義的學習任務。最后，主要原因在于學校和老師。教學內容固化，教學模式不更新。因此，色彩教學變得毫無意義。教室里的學生覺得學習是無用的。學生對學習沒有興趣，沒有學習動機去吸收和探索新知識。

二、從生活色彩入手，加強對色彩的認知

小學生的教育，主要在于教師，教師的主要作用在于引導和啟發。我們生活在一個五彩繽紛的世界，這個世界就是色彩教學最大的課堂，最全的素材庫。在生活中學會觀察和了解色彩最易入手，最易掌握，是學生掌握和運用色彩的基本和關鍵。教師積極引導小學生觀察生活中不同的色彩，加強對色彩的認知。例如，我們最喜歡最需要的“綠”，它是地球所有植物的標準色，沒有這一抹“綠色”，我們的地球將失去色彩，將不要有“紅”和“黃”等等，但是“綠”在光譜呈現上卻是有不同深淺變化的，白菜的“綠”是我們喜歡的，但是它和樹葉的“綠”又有區別，青山是綠，草地是綠，顏色有異，但它們都是這個地球所有綠的組成部分。還有“黃”， “黃”在中國傳統上，只有皇帝專用，這是一種最尊貴的顏色，秋天給了我們很多很多收獲的“金黃”色，秋天到，瓜果飄香，到處金燦燦，黃燦燦的，老百姓最喜歡的就是秋天。還有代表喜慶的“紅”等等。通過實例引導學生對照在不同的視角、時段、地域，發現色彩在變化中表現出來的情感和層次差異;同時將光源、環境因素依次展示出來進行比對，在發現變化的過程中加強和深華學生對色彩的感知。

三、合理指導小學生掌握和運用色彩

學為所用，在對色彩的層次和情感體現有了較為深刻的掌握之后，師生共同要解決的是色彩的應用，靈活運用色彩，方能為作品和生活大放異彩。運用色彩要促進學生對色彩的認識，激發學生的動手能力，多用多學，方能生巧，運用得當，美術作品貼切生動，表現清晰靚麗。所以，教師要進一步鼓勵和指導小學生運用色彩去嘗試表現自己的作品。例如，畫喜歡的水果不忘涂上清晰靚麗的色彩，青翠欲滴的蘋果更為誘人;畫春天的景色不只是畫發芽的小樹枝、鮮嫩的小黃花，自然界更多的是一片嫩綠色;當我們收獲成功和喜悅時，熱血沸騰可以用更多的紅色來表現……教師引導學生分析作品中的色彩搭配和色彩運用并大膽地表現，讓學生自由地搭配色彩，肯定學生大膽運用色彩的積極性，在練習中熟悉色彩的應用技法。

四、結合實際生活，加強色彩的教學實踐

實踐出真知。課堂上色彩應用的成功就是實踐前的第一步。無論低段還是高段同學，根據年齡特點，安排有關色彩方面的實踐練習，是激發和肯定學生色彩應用的最佳途徑和最好手段，生活是最實用的實踐。結合實際生活，加強色彩教學實踐在美術教學中是很重要的，教師要鼓勵學生將色彩大膽地運用到自己的作品中。例如，教師要組織學生進行寫生，認真觀察生活中的色彩，運用到自己的學習當中，增加學生實踐練習的課程，在學生感受實際生活的同時，創造出屬于自己的作品，從而達到逐漸掌握色彩在實際生活中的運用。色彩作為我們生活中最重要的一環，豐富了我們的生活，在小學美術教學中進行色彩教學，重點不但是培養了學生的色感，提高了學習積極性，還為他們未來的生活抹上了重要的一筆亮色。

五、開展豐富的課下活動

開展豐富的課下活動，鼓勵學生參與到美術色彩學習過程中。為了使學生能夠激發對于美術學習的興趣，使學生能夠參與到教學過程中，教師就可以利用興趣教學法來開展適當的課下教學活動。利用教學活動的方式，能夠有效地發揮學生的主觀能動性，使學生能夠培養對于美術色彩學習的興趣。在開展活動時，教師可以適當地組織一些富有豐富色彩的藝術作品展示活動，例如組織學生到美術館去進行參觀?；蛘呓M織學生到校園中觀察，學生通過觀察校園中的環境，感受校園中的美，然后利用繪圖形式，將自己所觀察到的豐富多彩的校園繪畫在圖紙上。利用這樣的教學活動，能夠有效地培養學生的藝術修養，使學生能夠具有一雙發現美的眼睛。

總之，色彩在美術藝術創作中的地位，好比一道美食中的鹽，無鹽則菜無味，無鹽則人無力。從長遠計，色彩教學直接關系到學生的審美情趣和創造力的發展， 所以在教學過程中應當重視學生對色彩的認知與運用， 加強師生間的相互交流、學習，強化美術色彩教學效果，提高學生的審美和藝術素養，為學生的未來奠基。

參考文獻

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