提升小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的策略研究

蔡瑤

【摘 要】 教師應(yīng)當(dāng)立足語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際情況，認(rèn)真分析學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)需求，靈活采用多種新穎、先進(jìn)的教育教學(xué)理念，這樣才能在豐富語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)形式與手段的同時(shí)，大大提升該學(xué)科的教學(xué)效率及質(zhì)量，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。本文針對(duì)提升小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的策略進(jìn)行研究。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文? 教學(xué)質(zhì)量? 策略

引言

小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)積極探索優(yōu)化本學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的策略，以讓小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)得以高效開(kāi)展，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)素養(yǎng)及其能力也能在穩(wěn)步提升的過(guò)程中得到更好的鍛煉。

一、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的是以學(xué)生為本的教學(xué)理念，具體是指課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師在課堂教學(xué)中扮演引導(dǎo)者、組織者，啟發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生自主開(kāi)展學(xué)習(xí)。這種教學(xué)模式可以提升課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。當(dāng)前，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方式已經(jīng)發(fā)生了較大的變化，學(xué)習(xí)效果已經(jīng)取得了很大的提升，但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，仍然存在許多的問(wèn)題。從目前的現(xiàn)狀來(lái)看，教師對(duì)新課標(biāo)教學(xué)理念認(rèn)識(shí)不足，在具體應(yīng)用過(guò)程中流于形式，留給學(xué)生自主思考的機(jī)會(huì)過(guò)少，教師采用的教學(xué)手段比較落后，課堂教學(xué)氛圍較為枯燥，造成學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量的路徑分析

（一）教師樹(shù)立正確的語(yǔ)文教學(xué)觀念

想要提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量，還應(yīng)從思想上進(jìn)行根本上轉(zhuǎn)變，這就要求教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容進(jìn)行深入的分析，了解新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的教學(xué)理念，并結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際情況，樹(shù)立正確的語(yǔ)文教學(xué)觀念，為小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的開(kāi)展提供正確的指導(dǎo)。從上述分析中，我們可以了解到新課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容倡導(dǎo)的是以學(xué)生為本的教學(xué)理念，這種教學(xué)理念有利于發(fā)展學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。為此教師還應(yīng)將以學(xué)生為本的教學(xué)理念融入到具體的教學(xué)中，圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及特點(diǎn)，開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，使得小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)更具針對(duì)性，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而保證小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量。

（二）優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)作為一種新型學(xué)習(xí)方式，可以充分發(fā)揮學(xué)生自主能都性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感以及團(tuán)隊(duì)精神。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)模式，還應(yīng)采取有效的策略，對(duì)其進(jìn)行優(yōu)化，從而充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。首先是要合理分組，明確小組成員的職責(zé)。分組時(shí)，按照“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則，根據(jù)他們能力，安排職位，明確職責(zé)。其次要把握課堂教學(xué)時(shí)機(jī)，開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)。例如在遇到重難點(diǎn)知識(shí)時(shí)，開(kāi)展合作學(xué)習(xí);在解答探究性問(wèn)題時(shí)，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。其次在學(xué)生探究討論時(shí)，教師還應(yīng)適時(shí)點(diǎn)撥，啟發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)生分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題能力。

（三）建立良好的師生關(guān)系

語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)就是進(jìn)行交流，良好的師生關(guān)系有利于提高教學(xué)質(zhì)量。例如：老師在上課時(shí)要尊重、平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，對(duì)于學(xué)生提出的不成熟的想法不要一味地去否決，要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言和提問(wèn)，要和學(xué)生成為朋友，讓學(xué)生感受到親切而不是拘束，這種狀態(tài)有利于創(chuàng)造輕松快樂(lè)的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生更有興趣去學(xué)習(xí)。小學(xué)階段的學(xué)生正處于一個(gè)好動(dòng)的時(shí)期，過(guò)分的約束無(wú)益于教學(xué);教師在教學(xué)過(guò)程中要加強(qiáng)與學(xué)生的交流和溝通，與他們建立良好的關(guān)系，另外根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，教師要設(shè)計(jì)各種形式的練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，課后還要精心挑選課后作業(yè)并及時(shí)進(jìn)行批改，提煉出學(xué)生在作業(yè)中遇到的共性問(wèn)題和個(gè)性問(wèn)題進(jìn)行講解，在課上對(duì)作業(yè)完成好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)完成不好的的學(xué)生及時(shí)溝通了解具體情況，全面得到反饋信息并促進(jìn)師生之間的交流。總之，提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，教師要在時(shí)間有限的課堂教學(xué)中要投入精力進(jìn)行師生互動(dòng)，建立良好的師生關(guān)系。

（四）充分利用教學(xué)資源

教科書作為小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中最重要的教學(xué)資源，在提高教學(xué)效率上起著重要的作用，教師應(yīng)該充分地利用并專研教材，明確教學(xué)目標(biāo)與重點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容與科學(xué)的教學(xué)方法，才能有效地提高教學(xué)質(zhì)量。例如：在上課前對(duì)于新授課的課文要自己先朗讀一遍，將比較難讀或者難以把握停頓的地方進(jìn)行標(biāo)記，在課堂上進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，給自然段標(biāo)上序號(hào)，圈出學(xué)生可能會(huì)遇到的不理解的詞語(yǔ)，并將這些詞語(yǔ)的理解方式標(biāo)注出，如果是通過(guò)查字典方式可以將詞語(yǔ)的近義詞、反義詞等一并標(biāo)注在內(nèi)，如果是通過(guò)聯(lián)系上下文方式的要畫出聯(lián)系重點(diǎn)，標(biāo)注好文章的結(jié)構(gòu)分析，寫出每段的段意以便在課堂教學(xué)中作為參考，另外在準(zhǔn)備教案時(shí)要多搜集資料、多閱讀參考書，選擇最好的講解方式將重點(diǎn)內(nèi)容呈現(xiàn)在課堂上。對(duì)教材進(jìn)行鉆研的目的是要充分利用教學(xué)資源，正確地樹(shù)立教學(xué)目標(biāo)，選擇最合適的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)最大的教學(xué)效益，這是提高教學(xué)質(zhì)量不可缺少的環(huán)節(jié)。

結(jié)束語(yǔ)

語(yǔ)文學(xué)科是小學(xué)階段學(xué)生必修的一門學(xué)科，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我們應(yīng)當(dāng)積極探索、優(yōu)化與提升語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的措施及其方式方法。我在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中也進(jìn)行了大量探索，現(xiàn)從“生活化理念”“趣味化理念”和“情境化理念”三種教學(xué)理念的運(yùn)用入手，針對(duì)有效提升自身語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的切實(shí)可行的教學(xué)法進(jìn)行探討，旨在以個(gè)人見(jiàn)解拋磚引玉，引發(fā)更多小學(xué)語(yǔ)文教育工作者的共鳴，推動(dòng)大家都能采用科學(xué)的教育教學(xué)方法高效組織語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，以確保語(yǔ)文學(xué)科在合理組織與開(kāi)展的同時(shí)讓學(xué)生都能獲得良好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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