讓生活走進小學數學教學課堂

閔艷

【摘 要】 數學在生活中無處不在，數學問題來源于生活，應用于生活。因此，小學數學教學應與現實生活相聯系，回歸生活本身。新課程標準要求提高學生學習數學和將數學應用于生活的能力。因此，在實際教學過程中，要以學生的生活經驗和現有的知識背景為出發點，把生活經驗轉化為數學，把數學問題轉化為生活，真正體現“數學源于生活、寓于生活、用于生活”的理念，使學生認識到數學就在身邊，感受數學在生活中的作用，真正體會數學的魅力，提高教學質量。

【關鍵詞】 數學情境? 數學理解? 生活化數學

數學作為一門抽象、邏輯性很強的學科，涉及到大量的公式定理和數字符號，使小學生感到十分困惑，進而影響到整個小學數學教育的進程。因此，在課程改革背景下，教師應采取科學合理的措施，進一步提高教學質量，從而有效地提高小學生的綜合能力，為學生的全面發展提供更加有利的條件。生活化情境能夠將教材上抽象籠統的知識簡單化和直觀化，降低學生理解知識的難度，激發學生學習的積極性和主動性，促進學生數學學習興趣的提高，從而促進小學數學教學質量的提高。

一、結合生活整合小學數學教學內容

教師應該緊密結合學生的生活實際，對教學內容進行整理，尤其是要著力實現學生生活和教材內容的融通，將抽象的知識點轉變為生活化的問題，讓學生在感知生活的過程中，學會知識點，了解知識點，進而掌握知識點。例如，在進行“位置”這一課的教學時，教師可借助學生生活實際，開展教學活動。這一課時的教學旨在讓學生借助自主學習、合作學習等方式，精確說出具體事物的位置，進而感受生活與數學的聯系。為了達到這一教學目標，教師可立足于學生的校園生活，讓學生就近取材，通過觀察教室內的桌子、椅子、黑板等具體物體的擺放，并以小組為單位在方格紙上畫出來，學生借助先前學習的上下、前后、左右等位置知識點，合作完成了教學任務。

二、培養小學生學習小學數學的興趣

興趣是最好的老師，學習一門學問最需要的也應該是興趣。小學生正是處于好奇心最為強烈但理解能力較低的階段，而在傳統的數學教學方式中，教師只是根據教學大綱對課本知識進行機械化的講授，學生的學習思維很難活躍起來，更別說與教師同步。因而傳統的數學課堂教學模式需要一定轉變。而生活化的數學課堂教學模式正好與傳統模式互補。教師應該將生活中生動有趣的情景帶入到課堂中，用生活中學生感興趣的實例來講解課本中符號化的數學知識，增加學習數學的樂趣，提升學生的數學求知欲，降低學習數學的難度，真正做到高效的數學課堂教學。

三、開展生活化實踐活動，豐富學生生活體驗

學生學習數學的目的，并不是單純掌握數學知識和技能，而是能夠將其有效運用于實際問題的解決中，達到學以致用的目的。比如，在學習了《認識物體和圖形》這節內容之后，我就組織學生走出教室，到校園中去觀察具有各種圖形特征的物體，如長方體、正方體、圓柱、球等，然后將觀察到的物體記錄在本子上，回到教室之后，讓學生對所記錄的信息進行分享、交流。這樣，我通過開展生活化實踐活動，一方面增加了數學教學的趣味性，使學生變得樂于投入，另一方面幫助學生鞏固了所學知識，豐富了學生的生活體驗。小學生對生活的理解是片面的、懵懂的，對很多事情都沒有進行過認真的思考。在數學教學過程中，教師應該有針對性地進行生活化教學情境的設置，讓數學課堂充滿生活情趣。教師可以將生活引入到教學過程中，對學生進行引導。比如，在進行統計運算的教學時，我帶了紅豆、綠豆、黃豆、黑豆等好幾種豆子，讓學生在對各種豆子的挑揀過程中進行數據統計，讓他們在學習數學的過程中能夠自己動手操作，這樣利用小學生好動的性格特點，讓他們參與到數學教學過程中，讓數學課堂充滿了生活情趣。

四、學會用數學的眼光來看待生活中的問題

在小學數學教學過程中，教師要引導學生學會用數學的眼光和思維去觀察和思考生活中的問題，并為學生提出適當的問題，使他們能用問題來學習，更好地把數學理論知識與實際生活聯系起來，找出兩者的相似之處，進而不斷提高學生運用數學知識解決實際問題的能力與水平。小學生普遍具有非常強的好奇心，對于很多新鮮事物都有著濃厚的興趣，所以教師在結束教學后，要積極鼓勵學生大膽走出課堂，將所學數學知識應用到自己的實際生活中去，建立起所學知識與生活實際之間的聯系，做到學以致用，從而幫助學生更好地挖掘出生活中蘊含的數學知識。比如家具城制作家具所蘊含的“測量”知識，買房子時蘊含的“面積”知識等，讓學生知道各種常見的生活問題都包含著數學知識，從而讓學生以更加積極主動的態度投入到學習中去。

五、生活化的作業體驗數學的快樂

課后作業是檢驗學生對課堂知識的掌握情況及應用能力的最好手段，也是學生鞏固所學知識的一個重要環節，是小學數學課堂有益的延伸和補充。但如果課后習題過于陳舊，脫離學生的生活實際，學生就會產生畏懼與厭煩心理。所以教師在設計作業時，要充分貼近學生的實際生活。

結語：

總之，讓學生在生活中學會運用數學知識，在生活中掌握數學規律，在生活中發現數學魅力，把數學教學與生活融為一體，讓學生學會從生活中尋找數學素材，感受生活中處處有數學，數學處處有美，縮短距離在數學與生活之間，拓展學生的認知視野，拓展學生的思維空間，既滿足了學習和理解數學知識的需要，又實現了數學的價值，培養了數學興趣。何樂而不為呢？

參考文獻

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