小學一年級新生適應問題及對策

王楠璆

摘要：小學一年級是學習的起始階段。本文從小學新生的心理特點入手，分析孩子的情況，具體針對孩子所面臨的問題，結合教學經驗，從“一、營造氛圍，做好新生適應新環境教育。二、創設情境，寓良好習慣的養成于游戲活動中。三、傾注愛心，讓每一位孩子盡快融入班集體。四、恰當鼓勵，讓每一位孩子茁壯成長。”等四個方面分別探討了幫助孩子適應小學生活的方法。

關鍵詞：一年級新生;適應問題;教育對策

一年級適應階段，對每一個孩子來說，既是成長道路上的新起點，又是重大轉折點。從幼兒園進入小學，由于生活環境、學習內容、伙伴關系等方面發生了很大變化，因此出現了各種各樣不適應問題。

德國的哈克教授曾做過一次調查，有30%-40%的孩子進入小學一年級后，對小學的學習和生活很不適應，常常在心理上產生緊張，醫學上稱為“適應性障礙”。如果不適應問題得不到及時地疏導解決，就可能產生不良影響。剛入學的一年級孩子有諸多的地方需要我們去用心分析、引導。

1.營造氛圍，做好新生適應新環境教育

心理學家認為：環境的陌生，要求的不同，會使兒童在身體和心理上感到負擔過重，茫然不知所措，進而導致兒童學習積極性減退，對學習產生厭倦情緒。為此我注重：

1.1? 營造輕松愉悅的氛圍，消除新生環境上的陌生

對于剛踏入校門的孩子們來說，環境、角色的變化會引起他們心理上的不適應。教師應積極創造條件，調節、穩定孩子們的情緒，使他們積極體驗學校生活的溫暖和樂趣，盡量滿足初入學學生的心理需要，防止不良情緒出現。在孩子們入學前，在樓道班級墻壁文化設計上精心布置，創設“溫暖的班級我的新家”氛圍。針對6-7歲的孩子對于事物的感受主要以直觀形象思維為主的認知特點，在布置教室時主要以可愛的圖畫為主，力求生動活潑，令新生第一天踏入教室就感受到一種別樣的“新家”感覺。在新生入校后的第一天，帶領新生們熟悉“地形”，包括“ 多媒體教室”“圖書室”“閱覽室” “音樂教室” 等，提前讓電教老師在多媒體教室播放孩子們喜歡看的動畫片，讓音樂老師在音樂教室里播放著孩子們喜歡聽的音樂等等，每到一處，都允許孩子們摸一摸、看一看、和小伙伴說一說。在整個參觀過程中，孩子們始終是手拉手通過這種方式，讓孩子們熟悉校園環境，也為他們創造與伙伴交流的機會，起到了一舉多得的功效。

1.2? ?“溝通心靈”互動，消除師生間的陌生感

教室環境是促進剛入學孩子喜歡學校生活的一方面，其實消除師生間的陌生感也相當重要。班主任應該努力以良好的心態和以媽媽的角色來面對天真活潑的孩子們，盡量做到和藹可親，面帶微笑，營造一個良好的交流環境，在老師和孩子之間就建立起了心靈溝通的橋梁，使他們感受到教師和伙伴的可親。

2.創設情境，寓良好習慣的養成于游戲活動中

幼兒園和小學從教育體制上說雖然同屬基礎教育，但在教育內容和形式上有明顯的差異。學前兒童是以游戲為主要的活動形式 ，而學齡階段的兒童則以學習為主要活動。學習成為兒童對社會承擔的義務。這一變化，對孩子來說，無疑是他們生活歷程中的重大轉折。

新生對學校的制度、課堂的常規一下子又難以適應。進入小學學習，兒童的觀察力、注意力、記憶力、思維力和意志行動的能力（自我控制能力）都要在上幼兒園的基礎上大大提高一步。如果孩子第一步邁不好，以后的學習生活就會松散，“漫不經心”。因此，在這段時間里，對孩子進行日常習慣方面的培養，很有必要。

2.1? 情景模擬促其改掉日常不良習慣

首先，時刻注意觀察孩子們的日常行為，無論課上還是課下，無論是校內還是校外，隨時發現問題隨時糾正解決。其次，利用班會時機，把孩子們課下一些不良的舉動，編成小故事開展“我是小學生，我長大了”互動情景模擬體驗訓練和辨析，讓孩子們表演再現當時的情景。2、巧用兒歌做好學習的心理準備

針對孩子們在幼兒園時就喜歡誦讀兒歌的特點，采用把一些課堂常規編成節奏明快的小兒歌的形式，讓孩子一聽到上課的音樂鈴響和著音樂就開始朗誦，讓他們在不知不覺中進入學習的最佳狀態。

3.傾注愛心，讓每一位孩子盡快融入班集體

個別孩子剛入學時，難于應對環境的突然改變，會產生強烈緊張心理。這時，就需要教師用親切的態度，靈活的方法，信任的眼神，注意控制和消除孩子的不良情緒，發展和培養他們積極健康的情緒。作為班主任先要弄清楚孩子發生焦慮反應的原因，取得他的信任與合作。逐漸引導幫助孩子從主觀上努力克服焦慮，當孩子不適應問題逐漸消失后，再引導孩子多參加一些集體活動，逐漸消除其緊張的心理，鍛煉其克服困難的意志，培養其開朗的性格。

4.恰當鼓勵，讓每一位孩子茁壯成長

心理學家認為：新入學的孩子具有好奇、好問、好動、好模仿、自制力差等顯著的特征，而且要求自己獨立活動，成為活動主人的愿望強烈。但由于不能很好地控制、掌握自己的行為，做事往往有始無終，缺乏恒心。愛聽表揚是兒童的心理特點，表揚運用得恰當、適度，孩子的積極因素就會發生連鎖反應，實現良好行為的“正遷移”。根據孩子的這些特點我

4.1? 科學運用紅花園地

大家都知道，幼兒園的孩子喜歡小紅花，剛進入一年級的孩子仍然喜歡得到小紅花，于是我抓住他們的這一心理特點，利用紅花園地巧妙滲透班級班規。

4.2? 特殊的孩子特殊對待

每個班都會有特殊的孩子，對那些行為習慣比較差的孩子，老師更要盡量多鼓勵，多表揚。用賞識的甘泉去進行入腦入心的澆灌。對于調皮學生來說，在許多教師眼中，他們是受到冷遇的。這是因為他們的長處被掩蓋所致。經常用賞識和激勵的辦法給予恰當的表揚和鼓勵，使他們取長補短。

總之，一年級的工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，我愿意在今后的教育生涯中，用我的努力繼續耕耘屬于我的那片園地，為一年級新生盡快適應新環境筑好路，搭好橋！

石家莊市新華區上京學校，河北 石家莊 050000