情景教學在初中語文課堂中的創設

李慧彬

【摘 要】 初中語文是初中教學中的基礎教學內容，是義務教育階段的主要內容之一。近年來，隨著我國教學改革推進，初中語文教學工作也發生了很多改變，教學方法更加多樣化，其中情景教學就是當前初中語文教學課堂上較為常見的創新教學手段，本文將結合教學實際就如何在初中語文課堂展開情景教學展開討論。

【關鍵詞】 情景教學? 初中? 語文? 課堂

語文一直以來都是義務教育基本內容，但在傳統教學過程中，受教學資源以及應試教育理念影響，老師在課堂上的教學方式往往比較單一，多以滿堂灌的方式展開教學，學生們處于課堂被動學習狀態，缺乏學習積極性、主動性，隨著語文學習內容難度的提升，以及長期枯燥的課堂學習模式影響，很多學生甚至對語文學習產生厭惡心理。作為初中語文老師，應該順應新時期語文教學改革，應用多種手段在課堂上創設不同情景，推進初中語文課堂的情景教學。

一、創設故事情景，激發學生學習興趣

興趣是最好的老師，老師在教學過程中除了完成教學目標與任務，還應該從學生的興趣愛好著手，通過興趣培養，讓學生可以積極主動學習，課堂內外可以自主完成預習、復習以及延伸學習等。聽故事、講故事是語文教學課堂上頗受歡迎的教學形式，語文老師可以結合教學內容，創設故事教學情景，運用故事導入方式，吸引學生注意力，激發學生課堂學習興趣，進而提高學習效率。

比如說，在教學《從百草園到三味書屋》時，老師可以利用多媒體制作一個有關魯迅先生的生平故事，包含魯迅先生的圖片、影音視頻等，讓學生在聽故事的時候，了解課文講述的故事發生時間，進而激發學生們進一步學習課文的興趣。通過這樣的方式，學生們課堂上表現的更加主動、積極，學習效果大增。不僅如此，老師還可以結合故事，打造情景劇，讓學生們通過扮演故事中的人物來了解故事內容，體會故事主人公情感，通過全員參與讓故事內容理解更加深刻。

初中語文老師，應該結合課文特點以及題材，巧妙應用創設故事情景的方式激發學生學習興趣，逐步提升學生語文學習水平。多組織情景劇等，讓學生們通過設身處地的體驗，讓學習更加深刻。

二、創設生活情景，加深學生理解

生活與學習是息息相關的，學生在語文學習過程中，對于與自身生活相關、自身體驗過的事情，往往學習起來更容易，且理解、記憶更為深刻，老師應該抓住生活情景教學對于語文教學效果的重要作用，在語文課堂上，結合課文內容，創設生活情景，讓學生們在理解、記憶課文以及知識點時更加高效。

以《大自然的語言》教學為例說明，大自然是每個人生活中可以接觸到的，老師可以引導學生們一起去觀察生活中看到的大自然，了解到的大自然語言，老師在課堂教學過程中，可以應用多媒體等設備，將課堂打造為生活中可見到的自然風光，帶領學生們一起回顧自己生活中了解的大自然語言，進而在此基礎上導入課堂知識教學內容，讓學生自然進入學習情景，也讓學生意識到生活中蘊含著很多知識，要做生活留心人，學會從生活學習知識與道理。

很多知識點源于我們日常生活，老師應該鼓勵學生多觀察生活、了解身邊事以及美好的風景、人物，學會從生活中學習、進步。

三、創設音樂情景，打造美好課堂

音樂是美好的象征，是信息傳遞的渠道，是人們情感流淌的載體，融合著多種情感，也可以喚起學生們對美好的向往以及激發學生的情感，不僅如此，音樂在課堂中的使用，可以讓課堂氛圍更加和諧。初中生正處于青春期，也是興趣愛好養成階段，很多初中生喜歡音樂，老師可以結合初中生的愛好，利用音樂來創設情景，讓學生在美妙的音樂中進入學習情景，投入到學習氛圍中。

比如說，在教學《祖國啊，我親愛的祖國》時，此篇是作者歌頌祖國，在教學過程中，老師可以用歌曲《我愛你，中國》、《歌唱祖國》等來進行文章教學導入，創設良好的情境，在音樂氛圍下讓學生在耳熟能詳的歌曲聲中進入愛國情緒，同時也讓學生了解文章中心思想，在后續的復習鞏固中，學生也可以借助唱歌曲來記憶文章內容，朗朗上口的歌曲相較于課文內容更能夠吸引學生，且更容易理解記憶。老師可以結合不同課文內容，尋找與課文情感、主題思想、品德歌頌等相關歌曲，利用音樂來激發學生學習熱情。

音樂可以撫慰心靈，也是人們情感與思想的寄托，美好的音樂可以讓課堂氛圍輕松活躍，讓學生們大膽發言、交流，拉近師生、生生關系，實現高效化教學。

結束語

初中語文作為一門必修課，老師在教學時，應該結合教學目標與任務，利用多種情景的創設來推進教學工作，通過結合課文的情景創設，讓學生們在情景體驗中學習知識，并改變對語文學習的觀念，激發語文學習興趣，形成良好的課堂學習習慣。

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