淺談會計雙語教學

高校會計專業開展雙語教學，是在經濟全球化的背景下，培養國際化會計人才的需要。近年來，我校會計雙語教學有了很大的發展，但仍存在諸多問題。筆者對我校會計雙語教學存在的問題進行了分析，并提出了相應的對策。

一、會計雙語教學存在的問題

1.師資方面的問題

順利實施雙語教學，需要高素質的師資隊伍。會計雙語教學的師資應該同時具備以下三個方面的素養：一是要有較強的會計專業素質，熟悉本專業相關學科的基礎知識和技能，了解本學科發展的最新動向；二是具備較強的外語應用能力，特別是能用英文流暢地表述專業知識的能力；三是要有豐富的教學經驗，能靈活運用多種教學技能和方法。

目前，在高校會計雙語教學實踐中，普遍存在師資不足的現象，而且很多教師對雙語教學存有偏見和畏懼心理。會計雙語教學應由本專業的骨干教師來承擔，但大部分教師的英語水平遠遠沒達到雙語教學的要求，加上他們不懂得如何靈活、合理地運用教學技能和方法，造成教師教得費力、學生學得吃力的局面。

2.學生方面的問題

雙語教學對學生的素質也提出了較高的要求。學生應具備一定的英語水平，但是大部分學生還不能熟練地運用英語，在聽、說、讀、寫各個方面都有所欠缺，更不用說用英文閱讀和理解專業文章了。

3.教學方法的問題

科學、合理的教學方法是成功實施雙語教學的保證。目前，我國高校的雙語教學尚處于探索階段，很多學校都規定了教師在教學中使用中、英兩種語言的比例。一些教師為了完成學校所規定的任務，不注意具體的教學環境及課程特點，僵硬地按比例運用兩種語言教學，很大程度上影響學生的學習效果。

二、對會計雙語教學的建議

1.加強雙語師資隊伍建設，提高教師英語水平

教師的英語水平會直接影響雙語教學的實施效果，學校在這方面應該給予足夠的重視。制定科學的雙語教師培訓計劃，除了分期、分批選派具備較高英語水平的教師到國外學習和參加培訓外，還應充分利用校內外的外教資源，對雙語教師進行語音、語調及日常用語等方面的訓練，提高其口語表達能力。

2.因材施教

鑒于學生外語水平參差不齊，又缺乏專業外語的基礎，一定要因材施教，循序漸進，分步實施地進行雙語教學，不能不顧及學生的實際情況而盲目地進行。在教學過程中，教師可根據學生的英語水平和課程知識水平，用英語和漢語兩種語言進行教學，必要時要用漢語解釋英文概念或理論。師生之間的互動可以用中英文交替進行，鼓勵學生盡量用英語回答問題。這樣，可以保證所有學生在掌握專業知識的前提下，使不同英語水平的學生接受不同層次的雙語教育，提高他們學習專業知識和英語的雙重興趣，達到教與學的雙贏。

3.改進高校會計雙語教學的方法及手段

教師應以指導為主，啟發學生思維，引導學生去掌握知識和技能。在整體結構上，強調教學方法的多樣性與靈活性以及各種教學方法的相互配合；在教學過程中，應將講授法與問題教學法、課堂討論法、案例教學法、自學指導法等啟發式教學方法結合使用。

另外，雙語教學要特別注重提升學生的學習興趣，師生之間的交流和互動就顯得尤為重要。教師應該盡可能地創造讓學生開口說英語的機會，使學生成為學習的主體，積極主動地參與教學，從而營造出活躍的教學氛圍，引導學生自己得出解決問題的方法和答案。

三、結語

雙語教學是一種新的教學理念，是在師生互動中展開教學的一種新的教學模式，它應立足于全面提高學生專業英語應用能力、培養國際化人才的目標。在實踐中，應始終貫徹“實質重于形式”的原則，以教學實踐的效果作為檢驗教學質量的標準，以學生的評價為基礎，從學生的期望出發，不斷提升雙語教學水平，切實達到雙語教學的人才培養目標。

（作者單位：江西外語外貿職業學院）