大學生金融素養的培養途徑

馬永軍 郁青青 彭旻 李榮勛

[摘 要] 近年來，大學生金融素養問題引起了全社會的關注。本文以湖南工業大學“財金雙卓”雙創實驗班為例，詳細論述了大學生金融素養培養的新途徑。首先介紹“財金雙卓”雙創實驗班的培養目標與班級特色，接下來著重介紹了班級的新型課程體系構成與教學形式，最后展示了班級的培養成效，為新形勢下培養具有高級金融素養人才提供了經驗借鑒。

[關鍵詞] 金融素養;財金雙卓;培養途徑

[中圖分類號]G642? ?[文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549（2021） 02-0024-02

當下，大學生需要快速提高金融知識水平與金融素養，金融素養教育講授金融知識、理財應用等內容，還要教學生運用金融思維去社會實踐，讓他們了解商業企劃書、項目融資表等金融的社會化手段。

本文將對湖南工業大學“財金雙卓”雙創實驗班這一全新的大學生金融素養培養模式進行全面介紹，包括人才培養目標、班級特色、課程體系、教學模式和培養成效，從而為中國經濟學高質量發展高等教育教學改革提供經驗借鑒。

一、培養目標

通過實驗班的學習，學生能夠真正掌握產品創新、新產品創立、風險融資、新產品推廣等創新創業知識與技能，具有較強的公司管理和組織協調能力，富有團隊精神和創業精神，畢業后能勝任創業型企業的財務管理與決策，投資管理等核心工作。培養具有較強決策、協調和組織能力的復合型專業型人才。為了挖掘雙創班學生的科研潛力，我們將培訓學生的創新創業思維，積極鼓勵學生參加不同類型的研究項目;鼓勵同學們全方面發展。“財金雙卓”雙創實驗班充分發揮了經濟類院校的學科設置優勢，實現了創新創業與專業教育的結合。

二、班級特色

“財金雙卓”雙創實驗班的建設主要是響應當下中國社會發展對于金融人才的要求，都是由學院老師通過層層面試選出來的一批有潛力有思想有能力的學生作為是雙創班的培養對象。具體選拔過程中，學校綜合考慮了學生的各項指標，綜合選拔，并采取全校范圍自由報名、統一面試。

在錄取的條件上，要求學生具有好的學習基礎、成績以及綜合素質。學校對這些符合錄取條件的具有科研潛力的學生將進行單獨設班培養。并將公示選拔結果，達到信息的有效性、公開性。

單獨的班級建立。實驗班單獨開班教學，配有專門的班主任老師實行管理。上課時間主要安排在周末和學生的課余時間。科學的淘汰機制。實驗班采用嚴格的考核淘汰機制，強調勤奮學習、綜合發展。為了達到更好的學習效果，學院將不定期在各個方面對實驗班成員進行考察。當實驗班學生綜合成績未達到該班的基本要求（即：主修課程中累計2門或更多課程重修，以及實驗班課程中累計1門不及格）或者因為其他特殊原因難以繼續在實驗班學習，對于這類學生學院將進行淘汰調整或安排合理退出。良好的環境保障。為了提供良好的實驗環境和條件以保障實踐教學，學院將選派專人負責實驗班的日常管理及培養。靈活的團隊制度。實驗班中學生將分為不同小組，每組由5名學生組成。同時學院為每個小組安排了一名指導教師。導師將負責指導學生參加各種創新創業競賽等。

優質課程的開設。實驗班開設“大數據與財務決策”“創業營銷與市場調查技術”“創業經濟法”等創新創業必備的高品質課程，旨在提升學生金融素養。導師的悉心培養。學院將會考慮學生意向，并根據我院的師資情況，在尊重師生雙方選擇的基礎上，為學生小組配備相應指導教師。學生可通過參與導師相關研究項目，在實踐中逐漸掌握相關基礎和必要技能。指導教師還會結合學生學習情況對學生進行人生規劃和學術規劃的引導。精英人才的經驗分享。由具備較高學術水平的博士、教授等校內教師和大型企業的經理、財務總監等校外專家聯合授課。通過這些課程，實驗班同學將學會理性分析金融市場、豐富了除專業課以外的其他方面的知識。在結識精英人才的同時學習他們的經驗。強化創新創業的實訓與實踐。為了使學習的知識與技能得到更好地實踐，學院將有計劃地把實驗班學生送到相關的企事業單位進行實地鍛煉，這樣能使他們充分了解到市場的運行、增強了理論與實踐相結合的理論基礎;獲得相關經驗。

三、課程設置

通識課程由創新創業學院開設，創新創業專業課程由雙創班開設。經濟與貿易學院專門設置了教室用于創新創業實驗班學生的自習、研討、課堂教學、實踐教學。這兩間教室均配置了嶄新的計算機，并安裝了金融財務管理所需的實驗實訓軟件。此外，學院與時代新材搭建了“時代新材會計學實訓基地”，與株洲國投集團搭建了金融工程創新實踐基地。與湖南省煙草公司株洲市公司于2013年聯合建立投融資與項目管理研究生培養創新基地。聘請了行業企業的專家以及高校有創新創業經驗的老師們加入時間教學指導團隊，針對財務管理創新實踐、數據分析、和金融工程知識運用進行指導。

在創新創業實驗班開設的課程中，我們構建了創新創業、財務管理與金融學“三位一體”的綜合課程，如創業營銷與市場調查技術、大數據與財務決策、金融投資技術分析、大數據分析方法等特色化課程。這些課程不僅是大學生創新創業過程中所必需的，也可以為其他學院雙創指導教師提供師資培訓。

四、教學形式

課堂授課：由導師對課程內容進行理論教學與課外輔導，引導學生對知識體系進行全面系統的組建，建立合理的知識框架。實驗室指導：強化學生的學以致用意識，即引導學生在熟練掌握多領域知識后，加強對理論知識的實際運用能力。要求導師在實驗型的課程當中，要帶學生到下設專業實驗室或機構進行指導。企業授課：根據項目小組所學方向選擇企業導師，定期參與企業培訓，了解企業項目運行模式。積極參與創新學院統籌安排的多形式、多維度的企業授課。基地實訓：每學年安排學生參加各類項目或競賽的實訓，主要對接創業孵化項目、企業項目，以及相關雙創競賽等，通過實訓檢驗教學成果。

五、培養成效

雙創班自2019年5月組建以來，共獲得國家級競賽一等獎1項、二等獎4項、三等獎4項，省級一等獎1項、二等獎2項、三等獎3項;兩位同學已成功注冊公司2家;完成并發表創新創業相關論文10余篇;導師帶領班上同學參與橫向課題研究3項，總經費達到100萬以上。班級優秀代表溫爭光同學作為核心成員參加“互聯+”全國大學生創新創業大賽喜獲銀獎，這極大地激發了全班同學創新創業的熱情，充分體現了我班的人才培育效果。

湖南工業大學“財金雙卓”雙創班以培養具有國際化視野的高素質復合型金融人才為目標，是提升大學生金融素養的有效途徑。它不僅給大學生提供了很好的金融思維社會實踐而且給大學生一個良好的金融素養航向標，雙創實驗班的課程設計也為大學生提供了極為專業的金融知識，給大學生堅實的金融基礎，通過學習金融知識給大學生打開了一個良好的開端。近年來，大學生的人數迅速增長，他們當中大部分人能夠較快接受新事物，思想比較先進。他們是新文化、新技術、和新思想的前沿群體并且同時擁有較強的專業知識和較高素養。因此，雙創實驗班的特色教育模式和課程設置為提供大學生一個更全面了解和運用金融素養方面知識的平臺，并能讓大學生在這當中豐富和提高自己。

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（責任編輯：王義祥）