新時代加強大學生黨員理想信念教育的探究

吳麗芳

摘 要：在新時代的高等教育中，大學生黨員理想信念教育十分重要，既關系到我國的長遠發(fā)展，也與大學生黨員的社會化人格培育密切關聯(lián)。本文以新時代加強大學生黨員理想信念教育的探究作為研究題目，具體論述中，結合日常教育教學工作經驗與對黨政方針的學習，概述了新時代加強大學生黨員理想信念教育的重要意義;并以此為基礎，分別從理想信念教育方案設計、理想信念教育教育模式探索、理想信念教育工作隊伍建設、理想信念教育形式創(chuàng)新四個層面，對新時代加強大學生黨員理想信念教育展開具體討論。

關鍵詞：水環(huán)境監(jiān)測; 質量保證; 質量控制

中圖分類號：G641? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-3315（2021）2-153-002

我國已經進入中國特色社會主義新時代，社會主要矛盾發(fā)生了變化，社會的改革獲得了明顯成果，中國共產黨在國家管理中的頂層設計方案，在全球發(fā)展中產生了深遠影響，明確提出了“構建人類命運共同體”的偉大方案。然而，由于發(fā)展過程中，理論的深奧性與改革的高效性，以及社會變化的快速性等特征相對突出，而大學生黨員在心理接受方面，受到“動態(tài)性變化因素”的影響，對于中國共產黨的提出的各項理論、推行的各項政策，了解不全、理解不深。因此，在總體經濟體系建設的新時期，有必要增強大學生黨員理想信念教育。

1.新時代加強大學生黨員理想信念教育的重要意義

1.1有利于推進高校思政教育工作

隨著中國“經濟奇跡”的出現(xiàn)，中國已經成全球化時代，推動全球發(fā)展的中堅力量。一方面，要在國際關系層面，為“構建人類命運共同體”而努力;另一方面，要在國家管理層面，為實現(xiàn)“中國夢”而積極實踐。因此中國共產黨設定了明確的事業(yè)目標，擔負著人類有史以來最為艱巨的任務。在總體經濟體系建設的新時期，中國已經成為國際市場與國內市場受人矚目的“明星國家”，而要真正起到引領其他國家共同推進偉大事業(yè)的“領頭羊”作用，是一項長期而高遠的工作。進一步講，只有將這種偉大事業(yè)鐫刻在每個大學生黨員的心中，通過一代代人才的前仆后繼與齊心協(xié)力，才能真正向這樣偉大的目標逐漸邁進。與傳統(tǒng)時期的高校思政教育工作相比，理想信念教育工作的持續(xù)性推進，有利于提升高校思政教育工作的水平，使其在思政教育認知方面，上升到較深層次的崇高事業(yè)之視野，進而推進高校思政教育走向新階段。所以，在中國特色社會主義發(fā)展進入新時代之后，于高等教育中加強大學生黨員理想信念教育，具有深遠的歷史意義。

1.2有利于提升高校人才綜合素質

在全球化背景下，各種世界觀、人生觀紛紛出現(xiàn)，既有積極影響，也包括消極作用。大學生正處于世界觀與人生觀建構的關鍵時期，接受不同意識形態(tài)，必然會對其職業(yè)生涯、人生發(fā)展產生深遠影響。因此在這個關鍵的思想塑造與價值定型時期，加強大學生黨員理想信念教育，一方面，可以抵抗那些消極價值觀的誘惑與腐蝕;另一方面，能夠幫助大學生黨員堅定共產主義信仰，投身于偉大的共產主義事業(yè)，樹立崇高的人生理想，為“構建人類命運共同體”和“中國夢”努力奮斗。另外，崇高的價值觀，將牽引大學生黨員在當前的學習、生活，以及未來的工作中，始終具備源源不斷的動力，推動大學生持續(xù)完善所學專業(yè)的知識、技能，創(chuàng)建遠景美好的未來，成長為一名合格的中華人民共和國公民和中國共產黨黨員。所以，加強大學生黨員理想信念教育，在實質上能夠提升大學生的主觀能動性，并通過實踐增強大學生的綜合素質，因而具有十分重要的現(xiàn)實意義。

1.3有利于增強基層黨組織建設水平

中國共產黨的組織能力在世界黨派之林中首屈一指，而這種組織能力的載體以黨的事業(yè)“接班人”與“生力軍”為主。培育此類“接班人”與“生力軍”，需要通過對大學生黨員的理想信念教育來實現(xiàn)。但是，在中國共產黨不同的發(fā)展時期，在國家管理的頂層理論設計、行政政策、黨員教育、政治思想等各個方面，都始終帶有“與時俱進”的特征，所以，在培育“接班人”與“生力軍”的過程中，要求相對嚴格，需要通過“接班人”與“生力軍”，把中國共產黨嘔心瀝血研究得來的新思想、新理論、新政策，以宣傳、傳導、解讀、分析、轉換、實踐等多元化的方式，帶到基層去，落實到基層實踐中。而大學生黨員作為能夠擔當此任的“接班人”與“生力軍”，首先需要堅定的理想信念才能“真抓實干”“艱苦奮斗”，真正推進黨組織能力向基層實踐的轉換，提升基層黨組織的建設水平。因而在新時代加強大學生黨員理想信念教育，具有明確的實踐意義。

2.新時代加強大學生黨員理想信念教育的推進措施

2.1理想信念教育方案設計

與傳統(tǒng)時期相比，新時代加強大學生黨員理想信念教育，需要吸收中國共產黨治國理政方面的頂層設計思想。一方面，要堅持“與時俱進”的基本思路，始終按照大學生黨員成長的不同階段、大學生黨員群體在不同時代的心理狀態(tài)，選擇適用性較強的大學生黨員理想信念教育方案。另一方面，應該從頂層設計思想中產生的總體經濟體系框架，學習、吸收其中的系統(tǒng)性思維，將中國共產黨創(chuàng)新的治國理論、行政政策，用“大思政”的格局吸收到具體的理想信念教育方案設計之中。具體如下：

首先，需要在大學生黨員理想信念教育方案中，明確提出“大思政”的格局理念，劃分出全球發(fā)展中中國共產黨的“大思政”觀念與中國發(fā)展中中國共產黨的“大思政”觀念，并通過理論解讀闡明理論的創(chuàng)新之處、理論的內在邏輯。比如，在全球發(fā)展方面，中國共產黨提出的“構建人類命運共同體”理論，在抓住人類生存根基的前提下，將“生存危機”的重大問題，轉換成了具有積極意義的“人類命運”主題，進而通過理論創(chuàng)建與意義詮釋及發(fā)揮，創(chuàng)建了有利于促進人類休戚與共的共同價值，通過“人類命運共同體”的紐帶，為全世界各個國家、各個民族，以及具體的個體，提出了明確的奮斗目標，在人類歷史上首次明確而精煉的提出了“同一個目標”，給人類后續(xù)的發(fā)展規(guī)劃起到了“向導”作用。

其次，應該在理念信念教育方案中，以專業(yè)設計的方式，根據(jù)政治、經濟、文化、法律等，設置一系列專題，借助專題講解，使改革方案與改革成果，以明確的數(shù)據(jù)形式、影像形式、圖片形式等展示于大學生黨員面前。比如，在政治專題方面的“反腐”、“鏟除黑惡勢力”;在經濟專題方面的“一帶一路”“供給側改革”“總體經濟體系”;在文化方面的“家風建設”;法律方面的“法治改革”等。再如，中國共產黨提出的“中國夢”，把深藏于每個中國人心中復興中華民族的心愿，言簡意賅的講了出來，并且通過近年來的一系列改革方案，使“夢”變成了“現(xiàn)實”，真正帶領中國人民完成了現(xiàn)代化轉型，走向了“小康”，就可以根據(jù)改革成果反向設置相關專題，論證理想信念的功能等。

2.2理想信念教育教育模式探索

教育模式與模式化教育是現(xiàn)代教育中的一個重要路徑，在新時代加強大學生黨員理想信念教育中，也可以根據(jù)這種教育路徑的效用與特點，探索一些與理想信念教育相符合的模式。比如，以課堂為中心的多元化教育模式，以大學生黨員組織團體為中心的一體化教育模式等。具體如下：

首先，可以將課堂作為教育中心，突破傳統(tǒng)時期的“由上到下”的傳導思路，根據(jù)“思路決定出路”的基本原則，在不同的思政教育專題下，選擇開放式方式，建立一種新型的“問答”教育模式，在教師進行主題講解后，運用討論的方式，賦予理想信念教育以思辨性，把理想信念教育本身轉換成一種關于理想信念教育的辯證思維論證，進而使在大學生黨員通過邏輯途徑，論證大學生黨員理想信念的價值，闡明其意義，提供支持其成為信念的事實依據(jù)等。這樣有利于形成具有多元化特征的課堂教育模式。

其次，可以將大學生黨員團體作為教育中心，把黨建與思政教育、大學生黨員理想信念、大學生黨員組織活動等結合起來，借助“三會一課”、主題黨日、組織生活會、主題研討、黨課專題輔導等，創(chuàng)建一種一體化的教育模式。比如，把“理想信念”作為一個具體的研討對象，將其貫穿于這種一體化的教育模式之中，使大學生黨員在不同的學習環(huán)節(jié)、不同的學習層次、不同的學習角度，通過辯論、演講、報告、論文，甚至書籍的創(chuàng)作方式與“路演”方式，逐漸深化“理想信念”，并為其賦予不同的“內涵”，進而逐漸突出理想信念的“意識形態(tài)”，將它變成大學生黨員思想體系中的核心思想。

2.3理想信念教育工作隊伍建設

在歷史發(fā)展的不同時期，不同的社會群體之中，理想信念具有明顯的差異化表現(xiàn)。因此，為了在新時代加強大學生黨員理想信念教育，有必要發(fā)揮高校中作為共產黨員的教師與職工的組織作用與教育功能。按照“教育主體”與“學習主體”，抓住教職工與大學生黨員的群體性特征，開展具體的大學生黨員理想信念教育工作隊伍建設。具體如下：

首先，應該在教職工群體中，對自身作為黨員的理想信念進行“資源分享”，通過教職工交流會等形式，調動作為黨員的教職工積極性，出謀劃策、分享經驗、共享心得，挖掘出具有共性的“黨員理想信念”表現(xiàn)特征，并將其融入到大學生黨員理想信念教育方案設計之中，比如，A教師是通過“奉獻”理論，鞏固、堅定、持守了自己作為黨員的理想信念;B職工作為黨員是在實際的工作實踐中“體會”到了理想信念。這樣，就可以根據(jù)理論分析、實踐經驗總結兩條途徑，建設理論優(yōu)勢明顯的工作隊伍與實踐優(yōu)勢明顯的工作隊伍，然后，在理念與實踐的兩條途徑下，為大學生黨員理想信念教育工作提供充足的教育資源。

其次，需要在大學生黨員群體中，通過嚴格的考核評估，選拔一些具有代表性的大學生黨員，通過理論闡釋與實踐經驗傳導的方式，培養(yǎng)起一支能夠激勵大學生黨員理想信念教育的隊伍。通過大學生黨員群體之間的相互交流，建立一條相對高效的教育傳導通道。使教職工與大學生黨員工作隊伍，更為高效地實踐大學生黨員理想信念教育。

2.4理想信念教育形式創(chuàng)新

目前的大學生黨員信念教育實踐方式相對多元，但是，在形式方面基本以“線上”與“線下”教育為主導，其中也包括“線上”與“線下”教育相結合的“混合教育形式”。經驗表明，無論哪種教育形式或實踐方式，在信息化時代，都需要具備直觀化、形象化的特點，使大學生黨員在理想信念的接受層面，能夠深入淺出地吸收。以應用相對較多的“混合教育形式”為例，在“線下”教育中，可以通過視頻錄像的方式或音頻錄像的方式，將理想信念教育的具體內容記錄下來，進而上傳到校園大學生黨員理想信念教育網頁、大學生黨員理想信念教育微信群，使大學生黨員在親身學習理想信念教育之后，可以通過視頻或音頻單獨的傾聽教育內容，進而在理想信念教育與大學生黨員個體之間建立起一種“獨立交互”;同時，在社交軟件中，通過討論區(qū)與評論區(qū)，建立起一種“教師與學生之間的交互”、“學生與學生之間的交互”，為新時期的大學生黨員理想信念教育，賦予一種“話題”屬性，把它轉變成社交中能夠產生影響的內容。

總而言之，新時代加強大學生黨員理想信念教育，任重而道遠。當前，我國已經進入總體經濟體系建設的新時期，大學生在未來職業(yè)生涯中，面臨著國際市場與國內市場的雙重競爭環(huán)境，一方面，容易受到消極思想的影響，進而產生與其個體人格和社會人格塑造需求不一致的“異化”現(xiàn)象;另一方面，在價值多元的全球化發(fā)展過程中，很難找到一種價值歸屬。結合以上分析，通過在新時代加強大學生黨員理想信念教育，既可以化解此類問題，也能夠為我國大學生，建立一種與國家發(fā)展及民族發(fā)展相符合的世界觀、人生觀。建議在現(xiàn)階段的大學生黨員理想信念教育中，積極吸收總體經濟體系框架中的系統(tǒng)性思維，通過理論建設、實踐探索，細致入微的將中國共產黨的政治抱負、管理理論、行政政策等，傳導至大學生的身心，為其建立起堅定、完整的黨員理念信念。

基金項目：宿遷市社科研究課題項目“新時代青年學生理想信念教育研究”，項目編號：20SYC-55

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