提升小學(xué)英語核心素養(yǎng)語言能力的嘗試

程慧芹

摘 要：英語核心素養(yǎng)中的語言能力，是指在社會情境中，以聽說讀寫等方式理解和表達(dá)意義、意圖和情感態(tài)度的能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語; 核心素養(yǎng)培養(yǎng)

中圖分類號：G623.31? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? 文章編號： 1006-3315（2021）2-071-001

關(guān)于英語核心素養(yǎng)中的語言能力，在小學(xué)英語課堂中，都能在教學(xué)環(huán)節(jié)中有所體現(xiàn)，而且教師們都能夠注重培養(yǎng)孩子的語言運用能力。怎樣讓語言能力得到實質(zhì)性的提升，我想談?wù)勗谧约航虒W(xué)實踐中堅持使用的一個做法，這個做法起先的目的是創(chuàng)造英語使用的情景和營造出濃厚的英語文化氛圍，通過自我總結(jié)后，我意識到這個做法在對學(xué)生語言運用能力的培養(yǎng)上也有著獨到的作用。

英語節(jié)是每所學(xué)校每個班級都會搞的活動之一。孩子們對英語節(jié)是非常喜歡的，充滿趣味又氛圍熱烈，但是一年就一次，總讓學(xué)生們意猶未盡。所以我在英語節(jié)的啟發(fā)下給孩子們帶來了一個“英語日”，這個“英語日”是每個月一次。

我的具體做法和要求是，每個月第一周的星期五作為我們班的“英語日”。在“英語日”這一天，學(xué)生從進(jìn)入校門開始，就只可以使用英語，不可以說中文（上英語課以外的科目除外），包括課間和活動課的時間在內(nèi)。

一開始的時候，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們僅限于用英語簡單地打招呼，尤其是進(jìn)校門的時候，路上見到誰都會熱情響亮地招呼“Good morning.”“Hello.”但是在其它的時間段幾乎都閉著嘴不說話，有部分原因是說不出來，更多的原因是不敢說。

課間的時候，因為實在是必須要交流，于是他們就用簡單的單詞，如果表達(dá)不出自己的意思，互相之間就用手用動作比劃著，但這樣終究還是沒有辦法準(zhǔn)確傳達(dá)。到最后迫不得已的時候，學(xué)生們想到了辦法，說不出來那就寫出來，于是班上的字條滿天飛。

看著地上的紙屑和亂糟糟的教室，一開始為我是非常氣憤的，甚至一度想中止這個“英語日”的措施。但后來仔細(xì)想想，“英語日”的舉措是有真正意義的，能夠在課堂以外培養(yǎng)孩子的語言運用能力。但是心急吃不了熱豆腐，尤其是對于小學(xué)生而來，詞匯量有限，能夠使用的句型也并不夠豐富，一旦急于求成和期望值太高必然會導(dǎo)致失敗。所以我繼續(xù)堅持舉辦“英語日”，但放慢了節(jié)奏，甚至從英語半日開始，捺下性子鼓勵孩子，一點點地尋找收獲。我認(rèn)為，在英語核心素養(yǎng)中語言運用能力的培養(yǎng)上，所做的任何努力，哪怕再小，對孩子都是有所幫助的。

到第四個“英語日”的時候，讓我有了一種守得云開見月明的感覺。學(xué)生們甚至給“英語日”起了一個別名叫做“快樂星期五”。作為旁觀者，我也真切地感受到了學(xué)生們對它的喜愛。不管是課上還是課間，學(xué)生們都敢于并樂于開口說英語，哪怕是說錯了也會得到善意的糾正，因為彼此知道，在這樣的語言使用情景下，誰都會犯錯誤，敢于開頭才是最重要的。

語言能力的提升離不開生活。作為一門外語，學(xué)生們使用英語的場景僅僅局限于課堂，而課堂不管是時間還是空間都是極其有限的。即使學(xué)校在社團(tuán)活動中成立了話劇社團(tuán)、英語俱樂部等，但并不能真正為學(xué)生創(chuàng)造出在生活中使用英語的場景，語言能力的提升只能在緩慢中發(fā)生。所以，筆者我認(rèn)為“英語日”是一個很好的嘗試方法，能夠帶來一些改變，為提升小學(xué)英語核心素養(yǎng)中的語言能力做出一份努力。