城鄉規劃學科競賽導向下的實訓課程教學研究
——以“快速表現技法”課程為例

肖 想，吳吉林，龔燕貴

(吉首大學 土木工程與建筑學院，湖南 張家界 427000)

對于城鄉規劃專業學生而言，手繪表達技能和應用軟件技能是除專業基礎知識外必備的兩項技能。如何快速地通過手繪表達展現設計者的方案構思是城鄉規劃教育教學中規劃設計類課程的第一步，也是決定性的一個環節。在教學過程中，手繪表達技能的提升應融匯于城鄉規劃專業初期教學中。

一、教學背景

1.學科競賽背景

自2015年起，湖南省每年都會舉辦一次全省高校大學生城鄉規劃設計大賽。該競賽發展至今，已由湖南省城鄉規劃學會主辦發展為省教育廳主辦，是省內城鄉規劃專業高等教育領域級別最高、覆蓋面最廣、影響最大的A類學科競賽。每年都會吸引湖南省高校城鄉規劃專業四、五年級的學生及建筑學、風景園林等專業學生的參與。該競賽對提高全省城鄉規劃學科教學改革，促進高校城鄉規劃專業學生之間的學習交流，提升本科院校城鄉規劃專業人才培養水平起到了重要作用。在城鄉規劃學科理論及背景的指導下，城鄉規劃設計大賽理念及評選方式正不斷地改進，從最初的實地踏勘設計轉變為內涵理念指導下的快速設計，提高了大賽規格及評選要求。表1為2015—2019年湖南省大學生城鄉規劃設計大賽情況匯總。從歷屆競賽情況看來，設計內容基本與主題相吻合。

2.專業基礎背景

安排本學院2016級至2018級城鄉規劃專業第四學期為期一周的“快速表現技法”實訓周。在城鄉規劃設計大賽背景下，如何更好地使學生學習“快速表現技法”課程以達到學科競賽的需求，成為競賽指導教師的重要研究命題。城鄉規劃專業二年級的學生因還未學習“城鄉規劃原理”“道路交通規劃”等核心課程，對于快題設計如功能組織、道路交通規劃等方面的知識點無法充分掌握、理解，所以，針對“快速表現技法”課程教學內容，需要在把握學科競賽大方向的前提下，充分考慮學生專業水平，合理安排教學內容，以達到教學目的，體現學科競賽指導下的“快速表現技法”課程教學各環節。

二、教學研究

當前，快速規劃設計作為城市規劃設計的一種重要的工作方式，在規劃師進行方案設計的過程中被普遍使用，尤其是在規劃設計的初始階段[1]。“快速表現技法”實訓周對于學生而言，既可以深入了解快速規劃設計，也可以展現其規劃設計技能及手繪表達能力；對于教師而言，既可以為學科競賽選拔優秀學生，也可以考察學生對專業基礎知識掌握情況。

表1 歷屆湖南省大學生城鄉規劃設計大賽匯總

1.教學準備

“快速表現技法”實訓課程側重快速表達技能的訓練與提升，要求學生具備扎實的手繪功底和良好的快速表達能力，充分掌握城市規劃快題設計基礎理論知識，并對優秀的快題設計進行分析和學習，同時對城市規劃設計項目進行研究，學習項目中的各項功能布局、建筑的切割手法、道路交通的組織、硬質及軟質景觀元素、軸線的表達等方面的知識。因此，在“快速表現技法”實訓課程開始前，教師應將課程要求及需完成的教學內容下發給學生，使學生提前做好“快速表現技法”實訓課程的各項準備。教師應充分了解學生掌握專業基礎知識及手繪基礎知識情況，制定針對性的教學計劃，并按照教學計劃講授快題設計相關知識。在湖南省大學生城鄉規劃設計大賽受到省教育廳和湖南各高校城鄉規劃及相關專業教師重視的背景下，本研究擬定“快速表現技法”課程教學計劃，從快題基礎知識(表現及設計篇)、快題抄繪及訓練等方面做出相應安排，加強理論知識的理解及運用，提升手繪表達技能，詳細教學計劃安排見表2。

表2 吉首大學教學實習實施計劃表

2.教學實施

在2018年《國務院關于提請審議國務院機構改革方案》中，將住房和城鄉建設部的城鄉規劃管理職責整合劃歸自然資源部，這使得城鄉規劃專業教學勢必會出現較大的改革，而作為手繪表達的快速設計將貫穿于規劃設計始終。黨的十八大報告提出“創新驅動發展戰略”勢必對教學模式存在相應的影響，傳統的授受式教學模式——教師講、學生聽的機械式課堂教學將不再適用，而學科競賽導向下的課程教學不僅能提高學生的課堂積極性與興趣，同時也將提升教師的教學質量[2]。

通過“快速表現技法”課程的集中式教學，提高學生的專業素養與創新實踐能力。競賽指導下的快題設計教學不僅提高了學生手繪表達能力，而且加強了學生快題設計訓練，使學生在快題設計過程中綜合運用專業課程理論知識，將理論知識運用到實踐中。“快速表現技法”實訓課程具體教學內容見表3。

表3 “快速表現技法”實訓課程具體教學內容

三、教學成果與思考

在研究教學方法的基礎上，對“快速表現技法”課程實訓周制定有針對性的教學計劃，包括快題設計基礎理論知識、快題表達、考研真題訓練及學科競賽等方面的講授。通過實訓周的教學，培養學生快題設計思維，鍛煉學生將專業知識靈活運用到快題設計中的能力，訓練學生手繪表達能力，培養學生規劃理念，掌握快題設計的基本思維模式，為日后參加城鄉規劃設計競賽及考研快題奠定基礎。

1.教學成果

從“快速表現技法”課程教學考核成果來看，學生的規劃設計思維、快速表達能力有了明顯提高。主要有：

(1)通過課程實訓，學生對快題設計有了一定的認識，并且能夠培養學生對快題設計的興趣，專業知識得到了一定程度的提高，對學習專業核心課程也有一定的幫助。

(2)能夠促使學生深入掌握快題設計理論知識及相關規范，使學生能夠將理論知識運用到實踐中，并在實踐中快速掌握快題設計基本思維方式、掌握快速表達技能、快題設計內容、繪制過程及細節處理方法等，學生專業知識也能在此過程中加深和鞏固。

(3)加深了學生對本專業考研、就業及學科競賽的理解，城市規劃快題設計在高校城鄉規劃專業考研、設計院招聘考試及湖南省城鄉規劃設計大賽中都有廣泛應用。因此，學生掌握快題設計技能方法，再不斷鞏固練習，無論考研、就業、學科競賽均能有很大幫助。

2.存在的問題

在實訓教學中，也暴露出一些問題，主要有：

(1)學生專業知識較為薄弱。由于低年級學生尚未接觸專業核心課程，因此，在授課過程中，學生對專業基礎知識的理解和運用存在不足。

(2)學生對日常生活觀察不夠細致。對于城鄉規劃專業學生而言，應善于觀察生活，并將日常生活中能夠觀察到的建筑、空間、環境，運用專業知識思考分析，并結合實訓事項運用到方案中。但通過課程訓練和考核發現，學生很少將日常生活觀察結果體現在方案中，說明學生對日常生活事物觀察意識不強。

(3)快題設計完成速度過慢。快題設計要求在較短的時間內完整的表達題目內容，通過實訓及考核反映出學生普遍速度過慢。究其原因，主要有兩點：一是學生方案構思能力不足，由于專業知識水平限制及掌握案例較少，從而導致學生在進行方案總體構思時花費大量時間；二是學生手繪表達能力不足，線稿和上色技巧不熟練。