關于高校輔導員素質提高策略路徑研究

摘要：隨著各國貿易往來的日益增多，世界范圍內文化交織的現象日益突顯，面臨多種文化激蕩的現象，大學生要想守住陣地、保持初心，離不開高校輔導員的諄諄教導。本文研究了提高高校輔導員素質的積極意義，并結合目前我國高校輔導員團隊建設的現狀，給出了相應的建議和思考，希望可以提升高校輔導員的綜合素質，打造超一流的輔導員隊伍。

關鍵詞：高校輔導員;素質能力;策略路徑;研究探討

引言

新時代的大學生對新事物的接受能力較強，面對日新月異的社會，幫助大學生樹立正確的三觀，是學生長遠發展的有效保障。高校輔導員是大學生傾訴的最佳對象，也是高等思想政治教育工作的最后一公里，高校輔導員如何發揮自身的引導作用，實現教人育人的教學目標，是他們工作的重點內容。所以，高校應該意識到高素質輔導員的稀缺性，并積極探索多條變革路徑與策略，旨在構建一套科學完善的機制，實現輔導員的全方位發展。

一、提高高校輔導員素質的積極意義

高校輔導員是教師團隊中不可或缺的力量，其主要負責大學生的思想教育和行為管理工作，是幫助大學生成才的助力人員，高校輔導員的重要性可見一斑，主要體現在以下幾個方面：

第一，輔導員是大學生的引路人，可以幫助他們堅定理想信念。

在學生的整個大學生涯，輔導員是與他們接觸最多的人，可見輔導員對學生的影響是最為直接的。踏入大學校園后，部分學生會對自己的專業選擇產生質疑，陷入重新選擇專業的困境。此時，高校輔導員需要發揮自身的引導作用，通過深入的交流與溝通，可以有效掌握學生的內在想法，最終幫助他們樹立遠大的理想，堅定理想信念。

第二，輔導員是大學生的心理輔導師，可以健全大學生的人格。

互聯網信息時代的到來，給大學生的生理和心理帶來了較大的沖擊，輔導員作為大學生的良師益友，應該幫助大學生建立健全人格。提升高校輔導員的素質，可以搭建師生之間溝通的橋梁，有利于輔導員進行心理疏導，不斷改善大學生心理狀態，有利于磨練他們的意志，幫助當代大學生建立健康穩重的心理狀態，增強他們的抗打擊能力，減少某些悲劇的發生。

第三，輔導員是落實黨教學方針的先行者，有利于培養學生的愛國意識。

高校輔導員始終把黨的利益放在首位，在高校思想政治工作中講黨性、講奉獻，是做好思想政治教育工作的重要人選。提升高校輔導員的綜合素質，是對學生進行黨史教育的前提，有利于培養學生的愛國意識，培養出“德、智、體、美、勞”全面發展的高素質人才，讓他們為社會主義的建設貢獻一份力量，使之成為社會主義事業合格的接班人。

二、目前我國高校輔導員團隊建設的現狀

1、輔導員定位不明確，社會地位有待提升

目前，高校對輔導員的定位不明確，他們既要負責學生的思想教育工作，還承擔著日常管理工作，甚至還兼顧學生的心理輔導工作，這無形中加大了輔導員的工作量，很容易出現“瞎忙”的教學亂象，會降低輔導員的工作效率。

此外，輔導員教學地位不夠明晰，使得他們往往處于教學工作的邊緣，給社會大眾一種可有可無的錯覺，導致高校輔導員的社會認可度不高，一定程度上很難建立輔導員的身份認同感，極大阻礙了輔導員專業團隊的建設進程。

2、輔導員的專業能力不足，教學水平有待提高

隨著我國教育改革的不斷深化，對輔導員的專業素質提出了更高的要求，如：良好的教育背景、專業知識的積累程度、流利的表達能力、組織與協調能力等。面臨這種發展趨勢，高校輔導員如何提升自己的專業能力，提高自身的教學水平，成為當前亟待解決的問題。

3、相關管理機制不足，晉升空間不足

長期以來，我國輔導員的晉升渠道有限：一是轉向管理崗;二是轉向任課教師;三是繼續專注于輔導員。基于這種現象，大多數輔導員的轉崗意向較強，很少有人愿意扎根于本職工作、提升自身的綜合素質，這極大地阻礙了輔導員工作的專業化和職業化發展。

三、高校輔導員素質提高的有效策略路徑

1、明確輔導員的工作定位，提升社會認可度

高校應該對輔導員進行清晰明了的定位，針對輔導員的工作特點，制定科學的崗位排和崗位規劃，有效改善輔導員“瞎忙”的教學亂象。

此外，高校應該注重宣揚輔導員工作的重要性，提升學生和社會大眾對他們工作的認同感，使得輔導員在日常工作中能夠得到自豪感，他人的認可與尊敬是輔導員提升自身素質的重要推動力量。

2、展開科學的培訓，提升輔導員的專業素養

科學的培訓是提升輔導員專業素養的有效途徑。高校必須認識到自身輔導員隊伍建設的缺陷，積極展開相關的培訓課程，提升本校輔導員的綜合素養。

一方面，高校可以通過“引流”，為本校引進高素質的人才，讓他們用先進的理念與技能引領風尚，提升本校輔導員的整體素養。另一方面，高校可以制定校內選拔政策，選擇專業能力強、表達能力優異、組織能力突出的人才，為輔導員隊伍添磚加瓦，最終打造一只高素質、高涵養、高水平的輔導員人才隊伍。

3、制定科學完善的機制，延伸輔導員的發展空間

高校應該制定科學完善的機制，為輔導員的職業發展提供廣闊的上升渠道，從源頭阻止輔導員的轉崗思想，使得他們積極投身于輔導員工作，不僅可以提升他們的專業素養，而且可以實現高等院校的長遠發展。

在實際建設過程中，高校可以設立助理崗、輔導員崗、輔導管理崗、輔導監督崗等職位，并制定相應的績效考核機制，提升輔導員工作的積極性與主動性，使他們以飽滿的熱情投入到日常的工作中，有效提升輔導員的專業能力和素養，提高他們工作的效率和質量。

結束語

基于上述分析可知，探析高校輔導員素質提高策略路徑是十分有必要的舉措，直接關乎現代化人才的培養效率和質量。從高校方面來說，高校應該構建完善的管理機制和績效評價體系，激發輔導員工作的熱情，提升輔導員工作的系統性和科學性，打造超一流的輔導員人才隊伍。從輔導員自身方面來說，輔導員應該意識到自身的不足之處，積極提升自己的職業素養和專業技巧，并結合學生的實際情況，展開個性化的教育教學，不斷優化和提升自身的教學質量，為高校的長遠發展貢獻自己的綿薄之力。

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作者簡介：李媛媛（1992.11—），女，漢族，籍貫：陜西銅川人，渭南師范學院，碩士學位，專業：教育學原理，研究方向：教師教育、思想政治教育。