音樂教育培育大學生人文素養的價值與策略

劉偉康 唐忠義

摘要：近年來隨著高等教育的改革與發展，音樂作為一門藝術學科，逐漸受到重視。音樂教育不僅培養學生的音樂知識技能和審美能力，也培養學生的人文素養。文章首先闡述音樂教育對提升大學生核心素養的重要性，其是高校教育模式改革的需要，能夠促進學生全面發展，增強學生的自信心，再從扭轉傳統教學理念、優化課程設置、加強師資力量建設等方面提出具有針對性的建議，以期增強音樂教育培育大學生人文素養的效果。

關鍵詞：高校音樂教育;人文素養;培育價值;培養策略

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1004-9436（2021）22-00-03

音樂是借助聲音的魅力，引發人的情感共鳴的一種特殊教育方式，極具感染力。在大學期間，將音樂教育融入大學生的思想政治教育，不僅能夠培養大學生的思想素養、人文素質，也能提升大學生的審美水平。只有注入情感，才能使音樂作品更加飽滿，應拋卻音樂本身的空洞，融入真、善、美的情感，培育當代大學生的責任感、使命感。音樂融入思想政治教育是培育當代大學生的一種藝術形式，是提升其人文素養的必備利器。當代大學生要熟悉本專業的知識，更要具有較高的人文素質。音樂教育能增強學生對藝術形態美的感知能力，能發展學生對藝術內涵的鑒賞能力，能提高學生對藝術作品的創造能力，也能培養學生正確的審美價值觀[1]。

1 音樂教育培育大學生人文素養的必要性

1.1 是教育改革的助力器

新時代的教育模式多樣，在當前的教育形勢下，高等學校教育非常注重人才隊伍的建設，重視培養全能人才。綜合素質包含知識文化體系、個人道德素養、心理素質。音樂作為高校教育的重要一環，作為藝術類課程的重要學科，有利于培養大學生的人文素養，是教育改革的助力器。學生良好的人文素養也是課程發展的推動器。音樂教育與人文素養融合，能夠加深學生對課程的理解，使其不僅學習了理論知識，也理解了理論知識，更能感受到音樂的魅力。當前，學科之間的滲透性不斷增強，思政與學科內容的不斷融合，音樂教育成為一種獨特的教育形式。“以審美為核心”的音樂教育哲學觀在中國本土化的進程中，既繼承了中國當代的美育思想，又吸納了北美雷默的審美音樂教育哲學觀，形成了既注重情感教育又關注音樂本體的審美音樂教育哲學觀[2]。音樂教育是集哲學與內心情感于一體的方式，在音樂與課程相結合的情況下，可以最大限度地發揮音樂的作用，也可以對理論知識進行更好的闡述。

1.2 是促進學生全面發展的融合劑

大學生要有獨立人格、全球視野、終生學習的價值觀，要做到心中有信仰，腳下有力量，眼中有光亮。隨著全球經濟的持續發展、創新發展，要全面發展自己。大學生傾向于聽音樂緩解壓力，音樂中包含不同的情感，有宣揚積極樂觀情感的，也有低俗的，大學生需要正確認識音樂的影響力。音樂教育是將大學生情感融入自我發展、促進學生全面發展的融合劑。音樂思想政治教育改變并豐富了傳統的教學形式，能讓大學生更加注重人文素養的培養，樹立正確的價值觀，新時代促進大學生的全面發展就是培養具有較強思維能力的人。音樂教育作為一種獨特的載體，將音樂中的真情實感與“冰冷”的理論知識相結合，根據每個人的特點起到不一樣的教育效果。

1.3 是增強學生自信心的加強針

學生在學習生活中要有強烈的自尊心、自信心，不同的學科對學生有不同的訴求，要求學生具有不同的學習方式與心理素養。音樂教育可以激發學生心中的情感，增強學生的自信心。大學生在觀看音樂視頻作品、聽音樂聲音作品時，要對藝術有自己獨特的理解，對作品有獨到的見解，更要有自尊心、自信心，堅信自己對藝術作品的理解，充分感悟音樂的藝術魅力。同時，大學生在音樂作品的參演過程中，要掌握更加全面的知識，提升人文素養，豐富學識內涵，踐行社會主義核心價值觀。音樂教育有利于培養大學生的自尊、自信、自愛，豐富大學生的知識儲備，提高大學生的思維能力，增強大學生的判斷能力、理解能力、處理能力。在接受音樂教育的過程中，學生可以結合自己的內心情感與理論知識，更加快速地理解文章的內涵。

2 音樂教育培育大學生人文素養的價值

2.1 音樂教育的審美價值

音樂教育能使內心的真善美與現實情感相互融合，注重音、聲、情、意并茂，真、善、美融合，將塑造受教育者的音樂美感作為基本追求，培育受教育者的音與情融合、樂與聲協調。在音樂教育的過程中，除了培養受教育者的音樂美感、音樂技巧、音樂文化與音樂能力外，更要注重音樂中所含的核心價值觀、音樂中的文化闡述。要發揮音樂教育以音化人、以樂育人的審美價值，在教育者的言傳身教下，提升受教育者的品位。音樂教育的獨特優勢在于審美價值，要在鑄魂育人的音樂教育活動中，挖掘音樂教育的育人資源，闡述育人功能。在以音化人的基礎上，激發音樂教育的審美價值，將審美元素融入課題、課堂、課業，將審美藝術與能力相結合，內化于受教育者的音樂欣賞，外化于受教育者的人文精神建設，形成自我實踐價值的行為。音樂活動是一種審美過程，優美和諧的旋律直接作用于感官和心靈，可以提高學生認識美、享受美、創造美的能力。可以說，音樂教育是提高學生審美能力的重要手段[3]。

2.2 音樂教育的載體價值

音樂是課程教育、課堂教育、課業教育的重要載體，是全方位育人的重要工具，是全面發展的重要資源。教育者必須解決思想政治教育融入課內外教育的載體問題，凸顯出音樂教育的重要性。新時代新征程，高校在大學生培育中運用音樂教育的載體作用，將音樂教育的特色元素、具有的內在思想性、外在情感性充分彰顯在教育中，發揮音樂教育的載體價值。音樂教育具有兩方面突出的載體價值：一是音樂教育將藝術與思想政治教育相互融合，體現了教育的意義與目的;二是音樂教育是兼具音、樂、育、情的一種內涵式表達，是一種精神形態，能使大學生產生精神共鳴與行為共振，以一種蘊含價值理性的方式被大學生接受、理解。高校音樂教育還可以通過舞臺劇、音樂話劇、音樂小品等大學生喜聞樂見的方式，充分展示其蘊含的精神。高校音樂教育對受教育者進行特色精神滋養，實現思想折射價值。音樂教育的載體作用不僅在于可以結合所有課程，也在于可以展現音樂的故事美，是改革教育模式的重要方法，是創新教育現實的重要途徑，是優化現階段教育的有力策略。

2.3 音樂教育的感化價值

音樂是將內心情感用快樂字符表達的一種特殊體現形式，大學生思想政治教育可以將音樂與教學相結合，將音樂作品與教學內容相融，將美妙音符與教學方式相匯，實現以音化人、以樂育人、以理樹人、以情感人的目標。音樂教育主要注重情感塑造、理性思維的表達，發揮音樂教育的感化價值，疏導大學生擁堵的學習路，感化大學生擁擠的人文情感路。音樂教育將音樂中所蘊含的故事情境、感化情境、人物情境與課程結合，創造新的教化作用，對其精神內涵進行填充、豐富。因為音樂內涵理論的強化與情感的號召具有強烈的感染力，可以利用紅歌、紅色音樂劇、紅歌比賽等革命戰歌中的精神內涵，夯實大學生的精神基礎，激發大學生對理想的崇敬與信仰。新時代的高校音樂教育應當傳承感化價值，以故事情境之美、信仰情境之固煥發大學生的愛國主義、集體主義精神，使其做時代新人，創時代偉業。

3 音樂教育培育大學生人文素養的策略

3.1 扭轉傳統教學理念，改革教學方法

教授知識的傳統就是教師將理論知識傳輸給學生，學生被動接受。新時代的音樂教育應打破陳舊理念，改變教學方式，提升大學生人文素養。教學的主要目的是將大學生的人文素養提升與價值觀相結合，培育人的全面視野、全球格局、全能技巧。但是在以往的教學中，教育者只會將理論知識與專業技巧灌輸于學生的頭腦中，并未進行實踐。所以要扭轉教學理念，用新的教育方式、教育理念、教育模式，結合學生本身的特點，重視個人的角色發展，以此提高大學生的核心素養、人文價值、審美水平。基于音樂教育情境，融合教學理念與教學方法，突破傳統教育的束縛，形成新時代教育模式。

教育者要改變教育模式，推進教育改革，運用符合學生特色的教學方法，提升其人文素養。音樂教育是傳統教學形式的突破，要靈活運用多種教學方法、多類新穎方式實現教育內容、理論知識、專業技巧的動態化情境展現，如故事情境法、研討式教學、微視頻教育等方式，提高學生對音樂教育的接受度，激發學生的學習興趣。通過音樂鑒賞課、音樂故事匯、音樂文化講堂，將音樂內蘊的文化背景、文化特點、故事感情等融匯于課程之中，加深學生對課堂知識的理解。

3.2 加強師資力量建設，優化課程設置

音樂教育需要專業素養高、知識豐富的教育者，在任何發展階段，都要建立起專業的教師隊伍。教育者的知識儲備是教育環節的基礎，教育者的素質高低也關乎教育質量的高低。因此，加強師資力量建設是重要策略。高校音樂教育者還要在文藝理論的指導下，創建豐富多樣的校本課程，建設具有中國特色的高校音樂教育課程體系[4]。要加強教師隊伍的建設，特別是音樂教育專業教師隊伍的建設，為教育者創造培訓、交流、溝通的機會。只有改變教育者的教學觀念、理念，才能推進音樂教育融合。其形式大概可以分為四種：一是支持教師多方位發展、多課程溝通、跨文化交流;二是鼓勵教師創新，開展研討式、混合式的發展教學;三是運用精神或物質獎勵，營造創新示范氛圍;四是搭建交流平臺、音樂教育理論知識平臺，培養教師的專業能力。

構建音樂教育課程的長效機制，構建以人為本的人文素養體系，是音樂教育課程設置的主要環節。結合現階段的教學任務、教學模式、教學框架，將音樂教育融入詳細的教學計劃中。重視音樂教育與人文課程的結合，將音樂教育與歷史、哲學結合，如在音樂教育中融入相對應的歷史環節，清晰明了地展現歷史的發展脈絡。課程設置的長效機制是持續性發展教育的基礎，在課程機制設置方面，要適當提高音樂教育的比重，優化教育中的人文理念、實踐環節。制定可實施的方案后，要把握每個階段的細節，讓學生體會到學習的樂趣，認識到知識的重要性，更重要的是要讓學生自主學習，這有利于課程長效機制的制定與落實。

3.3 加強校園文化建設，增強人文素養

校園是受教育者時刻置身其中的環境，而良好的校園文化有利于培育學生的核心素養。加強校園文化建設，豐富校園文化活動，全面培養大學生的人文素養是教育的目標。音樂教育能促進學校文化發展。新時代，科學技術日新月異，改變傳統教育理念在音樂教育領域中具有積極意義，它能起到豐富精神世界、提升素質修養、健全人格的作用，在社會的發展進程中產生積極的影響[5]。

校園文化建設，主要分為兩個方面。一是校園硬件，如學校的圖書館藏書、英語角交流、多媒體教室等，這是開展教學的基礎。二是軟件。首先，高校應組織音樂教育專家開展形式多樣的音樂教育知識講座，讓學生認識音樂教育的靈活性、深刻性，同時感受到學校對音樂教育的重視，激發學生的學習興趣;其次，搭建音樂交流平臺，以學生為本，鼓勵學生參與，以多樣的形式表達對藝術的喜愛，從而增強學生的藝術審美能力;最后，課程與音樂教育融合，既可以體現音樂教育的文化內涵，又可以營造藝術氛圍、學術氛圍，加強學校的精神文化建設。

4 結語

高校音樂文化建設應改變現階段的教育模式，扭轉教學理念，從而提升學生的人文素養。改革教育形式，充分利用新時代技術創新課程模式，創新教育模式，科學地促進高校育人機制的落實。高校音樂教育已經融入課程建設，教育者根據學生的不同情況設置不同的音樂教育情境，從而點燃了學生的學習熱情。將高校音樂教育與高校文化結合，能夠使校園文化“活起來”“火起來”，營造強烈的精神文化氛圍，豐富其文化內涵。高校將教學與音樂教育結合，有利于課程知識點的教授，有利于大學生核心素養的提升，有利于大學生的全面發展。

參考文獻：

[1] 胡滿春.藝術教育對學生審美培養的重要性[J].藝術評鑒，2021（21）：13-15.

[2] 霍乃瑞.音樂教育中實踐性與審美性的融合[J].當代音樂，2021（10）：60-63.

[3] 劉若穎.音樂教育助力立德樹人[N].人民日報，2021-12-27（005）.

[4] 齊瑜.新課改下音樂課程改革與教師教育理念的重建：評《學校音樂教育導論與教材教法》[J].教育理論與實踐，2019，39（5）：3.

[5] 李浩.提升高校音樂教育水平的有效管理策略[J].音樂生活，2021（11）：74-76.

作者簡介：劉偉康（1994—），男，湖北荊門人，碩士在讀，研究方向：馬克思主義中國化。

唐忠義（1967—），男，湖北五峰人，博士，教授，研究方向：馬克思主義中國化。