自然材料用于幼兒園美術(shù)活動中的對策

楊雨倩

【摘? ? 要】培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性和靈活性，對于促進(jìn)幼兒智力發(fā)展具有重要作用。在當(dāng)前幼兒園美術(shù)活動教學(xué)中，教師應(yīng)運(yùn)用自然材料進(jìn)行美術(shù)活動的教學(xué)與創(chuàng)作，因?yàn)檫\(yùn)用自然材料不僅可以做到節(jié)能環(huán)保，還可以激發(fā)幼兒們的興趣。基于此，本文將對自然材料用于美術(shù)活動中的對策進(jìn)行分析與探究。

【關(guān)鍵詞】自然材料;幼兒園;美術(shù)活動

中圖分類號：G610? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）05-0145-02

【Abstract】Cultivating children's creativity and flexibility plays an important role in promoting children's intellectual development. In the current teaching of art activities in kindergartens， teachers should use natural materials to teach and create art activities， because the use of natural materials can not only achieve energy conservation and environmental protection， but also stimulate children's interest. Based on this， this article will analyze and explore the countermeasures of using natural materials in art activities.

【Keywords】Natural materials; Kindergarten; Art activities

陶行知先生曾經(jīng)說過：“要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時(shí)間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育”。美術(shù)活動正是一門可以鍛煉幼兒思想與實(shí)踐能力的學(xué)科，可以鍛煉幼兒的想象能力與實(shí)踐能力，培養(yǎng)幼兒的興趣與愛好。在幼兒園的美術(shù)活動中，可以運(yùn)用從自然界中汲取用之不盡的美術(shù)素材，自然材料具有獨(dú)特的美術(shù)價(jià)值，并且可以形成無法替代的美術(shù)材料，進(jìn)而激發(fā)幼兒們的創(chuàng)作靈感，幫助幼兒們?nèi)轿坏陌l(fā)展。

一、自然材料字幼兒園美術(shù)活動中的靈活運(yùn)用

當(dāng)前的幼兒園美術(shù)活動中，有部分教師還沒有意識到自然材料的重要性，更沒有意識到挖掘幼兒園中的自然材料進(jìn)行教學(xué)。陶行知先生曾經(jīng)說過：“我們發(fā)現(xiàn)了兒童有創(chuàng)造力，認(rèn)識了兒童有創(chuàng)造力，就必須進(jìn)一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來。”所以，在幼兒園的美術(shù)活動中正可以進(jìn)行對幼兒從創(chuàng)造力進(jìn)行引導(dǎo)與開發(fā)，利用多種多樣的自然材料，給予幼兒發(fā)揮能力的實(shí)踐課程，提升幼兒的審美情趣。

譬如，教師可以引導(dǎo)幼兒收集“季節(jié)的顏色”，進(jìn)行染色部分的學(xué)習(xí);在春天時(shí)進(jìn)行采花、在夏天時(shí)收集蘆花、在秋天時(shí)收集稻草、在冬天時(shí)收集樹枝等等自然材料，不僅感受自然界的美麗也重點(diǎn)觀察了自然材料的運(yùn)用;教師引導(dǎo)并幫助幼兒們通過染、浸、畫等多種方式通過自己的想法將棉花染色，制作出“棉花樹”或者運(yùn)用自然材料的搭配進(jìn)行插花藝術(shù)，使單一的自然材料富有生命力形成一幅美術(shù)作品，提高幼兒對色彩的認(rèn)知以及色彩的搭配能力。

拓印也是幼兒園美術(shù)活動中涉及的教學(xué)內(nèi)容之一，也是最受幼兒喜愛的教學(xué)內(nèi)容之一。教師可以利用自然材料的紋理和顏料渲染進(jìn)行拓印，拓印的方式方法十分簡單，但是色彩極其艷麗，在拓印的過程中可以鍛煉幼兒的想象能力，在拓印中享受樂趣與成就。教師可以引導(dǎo)小學(xué)生收集自然材料，可以是花瓣、濕透、蔬菜、樹枝等等，再引導(dǎo)幼兒進(jìn)行顏料的渲染，最后將其印在畫紙上，感受拓印的美麗成果以及意料不到的震驚成果。譬如，教師運(yùn)用洋白菜與顏料的融合，將洋白菜一切為二，在畫紙上制作出一幅清新動人的牡丹花圖;利用枯樹葉，涂上色彩，制作出一幅生機(jī)活力的森林圖畫;利用茭白，將它縱向切開，涂上顏料，在畫紙上拓印出一條栩栩如生的錦鯉魚等等。教師引導(dǎo)幼兒放飛自我、開發(fā)想象力，根據(jù)想象與色彩搭配，運(yùn)用獨(dú)特的方式展現(xiàn)出不同的畫作。

二、自然材料在幼兒園美術(shù)活動中的構(gòu)圖應(yīng)用

陶行知先生曾經(jīng)說過：“根據(jù)孩子們不斷在某種特殊活動的天性，透過特殊的環(huán)境、設(shè)備和方法，我們培養(yǎng)并引導(dǎo)他們成長，踏進(jìn)未知之門”。在幼兒園的美術(shù)活動中，教師要不斷根據(jù)美術(shù)教材挖掘大量不同的自然材料，創(chuàng)造各式各樣的教學(xué)環(huán)境，采用不同的美術(shù)活動，提高幼兒的想象力以及創(chuàng)造力。

幼兒十分喜歡沙子，他們會根據(jù)自己的喜好建造城堡、高樓、水渠等等。因此，教師可以利用沙子這一自然材料，開展美術(shù)活動。教師可以組織幼兒一起收集玩具沙，運(yùn)用多媒體PPT放映玩具沙的多種玩法，激發(fā)起幼兒們自由創(chuàng)作的興趣。引導(dǎo)幼兒運(yùn)用玩具沙作畫，可以先用膠水涂抹在硬紙板上，膠水的涂抹可以是任意，再將玩具沙鋪平在硬紙板上。將硬紙板小心立起，多余的沙子掉落，最終完成一幅稱心如意的沙子畫。幼兒也可以根據(jù)自己的想象與能力，發(fā)明出不同的玩具沙畫法，可以運(yùn)用牙簽刮出自己想要的圖案，在創(chuàng)作過程中尋找趣味。

三、自然材料在美術(shù)活動中的造型應(yīng)用

教師在美術(shù)活動中對于自然材料的選材一定要合理得當(dāng)、環(huán)保健康。因?yàn)樘招兄壬?jīng)說過：“我希望大家把兒童健康當(dāng)作幼稚園里面第一重要的事情，幼稚園教師應(yīng)該當(dāng)作健康之神”。因此，正確選擇自然材料進(jìn)行美術(shù)活動是十分有必要的。

日常生活中，教師可以把有腐壞的水果蔬菜利用起來，將過期的自然材料發(fā)揮出他們所具備的價(jià)值。教師講水果蔬菜作為美術(shù)活動中的自然材料，引導(dǎo)幼兒自由創(chuàng)作。譬如，可以是運(yùn)用腐爛的水果蔬菜進(jìn)行榨汁，然后當(dāng)作水彩進(jìn)行作畫，正常的水彩味道大，不利于身體健康，可以將水果蔬菜進(jìn)行刻畫。如用胡蘿卜制成小雪人的四肢，運(yùn)用白蘿卜刻成小雪人的身體，制成娃娃蔬菜。自然材料的正確選擇，可以挖掘幼兒潛在成能力，并且也可以對幼兒進(jìn)行人文素養(yǎng)的教學(xué)，幫助幼兒全面性的發(fā)展。

幼兒園在夏天都會開展戶外活動和游園活動，美術(shù)教師可以抓住這一機(jī)遇，為幼兒提前布置好自然材料的收集。培養(yǎng)幼兒在生活中發(fā)現(xiàn)美、在自然中感受美的能力。由于幼兒個(gè)體之間的喜好差異，可以收集多種自然材料，豐富美術(shù)活動。譬如，有些幼兒會收集貝殼，教師就可以布置對貝殼的美術(shù)創(chuàng)作，可以將貝殼進(jìn)行拋光、打孔然后用魚線串成風(fēng)鈴;也可以運(yùn)用顏料對貝殼表層進(jìn)行上色，然后運(yùn)用膠水粘貼在魚缸底部或者表面，裝飾物品。教師在幼兒園美術(shù)活動中可以通過這種教學(xué)方式，既做到了收集自然材料運(yùn)用到教學(xué)中，又能培養(yǎng)幼兒在生活中尋求美麗的能力、創(chuàng)造能力和想象能力，同時(shí)也開發(fā)了幼兒的智力，進(jìn)而有效地開展美術(shù)創(chuàng)作活動。

四、幼兒園中建立自然材料的美術(shù)活動教室

現(xiàn)階段對于美術(shù)活動的教學(xué)具有自然材料運(yùn)用的要求，那么不僅要在課堂中對于教學(xué)模式進(jìn)行改變，也應(yīng)該在環(huán)境上與形式上進(jìn)行改變。幼兒園建立專門的自然材料美術(shù)活動室，將教學(xué)思想實(shí)際化，讓幼兒對于教學(xué)思想有所體驗(yàn)。首先，教師可以讓幼兒們將自己收集的自然材料定期投放在活動教室中;其次，教師組織幼兒對自然材料的種類進(jìn)行歸類整理，并劃分美術(shù)活動的區(qū)域，可以是繪畫區(qū)、陶土區(qū)等等;再次，在美術(shù)活動中幼兒可以根據(jù)自己喜好選擇自然材料，進(jìn)行個(gè)性化的創(chuàng)造，開發(fā)自身的想象力;最后，在美術(shù)活動結(jié)束時(shí)，幼兒要將自己產(chǎn)生的材料垃圾收好帶走，保持教師的整潔程度。在幼兒園中建立自然材料的活動教室，并開展自然材料的思想傳遞，可以對幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)進(jìn)行教育，也可以促進(jìn)幼兒們的個(gè)人創(chuàng)造能力與想象能力。

五、結(jié)語

綜上所述，幼兒階段的教育是啟蒙教育，對幼兒未來的智力開發(fā)以及發(fā)展方向都具有十分重要的影響。陶行知先生倡導(dǎo)并實(shí)踐“愛的教育”，他熱衷于創(chuàng)造博愛、和諧、真誠的教育氛圍。所以在美術(shù)活動中，教師必須引導(dǎo)幼兒具備一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛和善于創(chuàng)作的手，挖掘幼兒自身的潛力，促使幼兒全方面發(fā)展。

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（責(zé)編? 吳? 娟）