高中政治教學(xué)中課堂導(dǎo)入策略的應(yīng)用

馬敏杰

【摘? ? 要】創(chuàng)新課堂導(dǎo)入策略，是提高高中政治課堂教學(xué)靈活互動性與創(chuàng)新實(shí)效性的重要措施，也對高中生政治核心素養(yǎng)、思維及自學(xué)能力等產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。本文簡要分析了高中政治教學(xué)中創(chuàng)新課堂導(dǎo)入政策的重要性，并提出了一些具體的新策略來提高其應(yīng)用效果。

【關(guān)鍵詞】高中政治;課堂導(dǎo)入;應(yīng)用策略

中圖分類號：G633.2? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）05-0121-02

【Abstract】Innovative classroom introduction strategy is an important measure to improve the flexible interaction and innovative effectiveness of high school politics classroom teaching， and it also has a profound impact on high school students' political core literacy， thinking and self-learning ability. This article briefly analyzes the importance of innovative classroom introduction policies in high school politics teaching， and proposes some specific new strategies to improve its application effects.

【Keywords】High school politics; Classroom introduction; Application strategy

課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是調(diào)整高中生學(xué)習(xí)狀態(tài)及解析課堂教學(xué)內(nèi)容的主要手段，也是提高高中生新舊知識銜接轉(zhuǎn)化能力及營造積極課堂教學(xué)氛圍的主要方式，更是高效政治課堂及深化高中政治素質(zhì)教育改革的助推器。但是受課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)單一、導(dǎo)入目標(biāo)模糊等多種因素的影響，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的積極影響力有限，因此，老師應(yīng)從導(dǎo)入方法、方向目標(biāo)等層面來擴(kuò)大其對實(shí)現(xiàn)政治課堂教學(xué)目標(biāo)的促進(jìn)作用。

一、高中政治教學(xué)中課堂導(dǎo)入模式的不足之處

許多教師對課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)核心內(nèi)容與職能作用的理解認(rèn)知并不準(zhǔn)確合理，將課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)等同于解說新知識，切斷了課堂導(dǎo)入與課堂教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性，其思想上的不重視也阻礙了其創(chuàng)新課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)創(chuàng)新活動的開展，繼續(xù)循環(huán)式的使用解說式和問答式的導(dǎo)入模式，加劇了課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的單一僵硬性與雷同低效性。

二、高中政治教學(xué)中課堂導(dǎo)入策略

（一）新舊知識銜接式

新舊知識銜接式是將復(fù)習(xí)舊知識作為課堂教學(xué)的切入點(diǎn)，通過深層次分析概括舊知識點(diǎn)的方式來引出新知識。政治教材知識點(diǎn)的劃分以章節(jié)為主，教師需要準(zhǔn)確把握不同章節(jié)知識點(diǎn)之間的層級或邏輯關(guān)系，利用不同知識的結(jié)合點(diǎn)來設(shè)計(jì)新舊知識銜接方式與內(nèi)容，在提高課堂教學(xué)環(huán)節(jié)銜接流暢性的同時(shí)，也提高了高中生新舊知識轉(zhuǎn)化及拓展延伸能力。例如，在學(xué)習(xí)《多彩的消費(fèi)》相關(guān)知識時(shí)，教師先和高中生復(fù)習(xí)《神奇的貨幣》《多變的價(jià)格》等章節(jié)的知識，讓高中生在復(fù)習(xí)貨幣定義改變及價(jià)格波動規(guī)律的基礎(chǔ)上讓高中生分析自己之前的消費(fèi)行為，結(jié)合自己生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來自主概括自己的消費(fèi)特征，加深了高中生對消費(fèi)影響因素的理解記憶。同時(shí)，這種導(dǎo)入方法也促使高中生正視并剖析新舊知識點(diǎn)的關(guān)聯(lián)性，便于高中生構(gòu)建政治知識框架。

（二）錯(cuò)誤導(dǎo)入法

高中生政治考試或課后作業(yè)中不可避免地會出現(xiàn)各種錯(cuò)誤，師生共同整理概括高中生曾經(jīng)做錯(cuò)的政治題和易錯(cuò)知識點(diǎn)，一起分析政治題做錯(cuò)的原因、尋找正確解題思路及復(fù)習(xí)涉題知識點(diǎn)，利用逆向及拓展思維等來提出新觀點(diǎn)或新問題。例如，在學(xué)習(xí)《文化與生活》相關(guān)知識時(shí)，許多高中生文化知識自主學(xué)習(xí)意識并不強(qiáng)，甚至認(rèn)為學(xué)習(xí)政治知識只是為了應(yīng)對高考，而與自己未來工作生活毫無關(guān)系。此時(shí)，教師可以讓高中生分析“虎媽狼爸”式教育模式的可取或不可取之處，由此可能會出現(xiàn)部分高中生全盤否定“虎媽狼爸”式教育，認(rèn)為這是扼殺孩子天性與限制孩子個(gè)性發(fā)展的教育模式，忽略了教育對孩子文化素養(yǎng)及思想品質(zhì)等方面的影響。對此教師便可以乘勝追擊，讓高中生分析環(huán)境對其學(xué)習(xí)成長的重要性，列舉“孟母三遷”等故事來引導(dǎo)高中生認(rèn)識到環(huán)境對其綜合能力及性格行為等的影響力，進(jìn)而引導(dǎo)高中生辯證看待虎媽狼爸式教育，更為高中生高效學(xué)習(xí)《文化對人的影響》等新知識奠定了基礎(chǔ)。

（三）歌曲導(dǎo)入法

歌曲會讓高中生心情愉悅、思維活躍及情感豐富化。同時(shí)，歌曲創(chuàng)作來源于生活實(shí)踐，從側(cè)面反映了歌曲演唱家思想情感及社會現(xiàn)狀。因此，利用歌曲來塑造針對性與情感化的教學(xué)情境，讓高中生產(chǎn)生情感共鳴，既提高了高中生主動思考分析知識點(diǎn)的積極主動性，也加強(qiáng)了他們對于即將學(xué)習(xí)的新知識點(diǎn)的理解程度。例如，在學(xué)習(xí)《中華文化與民族精神》相關(guān)知識時(shí)，老師可以播放《愛我中華》《我和我的祖國》《龍的傳人》《走進(jìn)新時(shí)代》等歌曲，鼓勵高中生跟隨音樂一起歌唱。這不僅會強(qiáng)化高中生對國家的自豪感與榮譽(yù)感，也激發(fā)高中生愛國情懷，更讓高中生在了解本節(jié)課即將學(xué)習(xí)知識內(nèi)容的同時(shí)，發(fā)揮其主觀能動性提高政治知識學(xué)習(xí)效果。

（四）情境導(dǎo)入法

情境導(dǎo)入法就是通過設(shè)計(jì)不同主題風(fēng)格情境的方式來引導(dǎo)學(xué)習(xí)新知識。政治課堂教學(xué)情境形式多種多樣，既可以利用課堂提問的方式來創(chuàng)設(shè)問題情境，也可以利用教學(xué)道具、生活物體、生活案例及新聞故事等來創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，更可以運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備來播放與教學(xué)知識相關(guān)視頻的方式來創(chuàng)設(shè)生動具體的教學(xué)情境。另外，教師也可以組織高中生進(jìn)行故事角色模擬，以此來營造故事教學(xué)情境。教師應(yīng)認(rèn)真觀察高中生教學(xué)情境中的行為表現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)通過分析概括與語言引導(dǎo)的方式切入新知識。例如，在學(xué)習(xí)《影響價(jià)格的因素》相關(guān)知識時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)生活購物場景。讓高中生分別扮演超市經(jīng)理、消費(fèi)者、產(chǎn)品生產(chǎn)者等不同的角色，鼓勵高中生自主設(shè)計(jì)和決定不同商品的出廠價(jià)、批發(fā)價(jià)、零售價(jià)，甚至可以變動同一種商品早晚價(jià)格差距。通過模擬商品生產(chǎn)銷售各環(huán)節(jié)情景的方式來幫助高中生明確影響價(jià)格的主要因素，順利掌握政治新知識。

（五）故事導(dǎo)入法

故事導(dǎo)入法則是以各種故事作為講解新知識的切入點(diǎn)。雖然故事類型、題材與篇幅不限，但是故事內(nèi)容應(yīng)積極向上，充滿正能量，比如，神話傳說、名人軼事、科學(xué)探究及法律案例。教師既可以自己聲情并茂地講故事，也可以讓高中生劃挑選故事角色來親身演繹各種故事，更可以是用多媒體教學(xué)設(shè)備來播放不同故事的視頻或音頻資料。故事導(dǎo)入法在提高政治課堂教學(xué)氛圍活躍性與趣味性的同時(shí)，也對高中生歷史文化素養(yǎng)、知識面及思想品質(zhì)等產(chǎn)生促進(jìn)作用。例如，在學(xué)習(xí)《文化的繼承性與文化發(fā)展》相關(guān)知識時(shí)，教師講解春節(jié)、元宵節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)文化節(jié)日的歷史來源，鼓勵高中生利用課余時(shí)間來尋找或創(chuàng)編關(guān)于傳統(tǒng)文化節(jié)日的故事，這在提高政治知識歷史文化性與故事趣味性的同時(shí)，也提高了高中生政治學(xué)習(xí)的注意力與精力，但是，教師應(yīng)合理控制故事的篇幅，避免因故事篇幅過長而占用大量課堂學(xué)習(xí)時(shí)間等情況的發(fā)生。

（六）活動導(dǎo)入法

教師根據(jù)政治知識點(diǎn)特征及高中生政治綜合能力等來設(shè)計(jì)游戲或?qū)嵺`活動，引導(dǎo)高中生在完成游戲或活動的過程中學(xué)習(xí)探究新知識，強(qiáng)化高中生政治探究及持續(xù)發(fā)展意識，提高了高中生新舊知識轉(zhuǎn)化及政治自學(xué)能力。例如，在學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)全球化與對外開放》相關(guān)知識時(shí)，教師組織開展經(jīng)濟(jì)全球化與自己日常生活關(guān)聯(lián)性的調(diào)研活動，讓高中生列舉自己曾經(jīng)購買或見過的進(jìn)口商品，感受其他國家對自己生活的影響，從而讓高中生形成經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的意識。

（七）新聞資訊導(dǎo)入法

高中政治涉及經(jīng)濟(jì)、政治、社會文化及制度等方面的知識，而這些知識點(diǎn)之間又相互關(guān)聯(lián)與影響，教師可以在認(rèn)真觀看每天新聞聯(lián)播及分析市政新聞信息的基礎(chǔ)上來設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入形式與導(dǎo)語，尤其是與高中生切身利益相關(guān)或高中生普遍關(guān)心的時(shí)政新聞，在提高高中生政治素養(yǎng)及愛國精神等的基礎(chǔ)上，也對高中生政治觀及價(jià)值觀等產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。例如，在學(xué)習(xí)《投資理財(cái)?shù)倪x擇》相關(guān)知識時(shí)候，教師用多媒體教學(xué)設(shè)備來播放股市變動相關(guān)的新聞信息，讓高中生分析市民炒股的初衷與風(fēng)險(xiǎn)。隨后，老師讓高中生思考其他理財(cái)投資的方式以及不同理財(cái)投資方式的特點(diǎn)，讓高中生在對投資理財(cái)形成初步認(rèn)知與概念的同時(shí)，也強(qiáng)化了高中生風(fēng)險(xiǎn)分化意識及綜合能力，從而實(shí)現(xiàn)了從新聞資訊到政治新知識的過渡。

三、結(jié)語

正視傳統(tǒng)高中政治教學(xué)模式的弊端與漏洞，充分認(rèn)識到創(chuàng)新課堂導(dǎo)入策略對實(shí)現(xiàn)高中政治素質(zhì)教育改革的重要意義，通過科學(xué)運(yùn)用故事導(dǎo)入法、情境導(dǎo)入法、新聞資訊導(dǎo)入法、活動導(dǎo)入法、歌曲導(dǎo)入法等途徑來提高課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)具體效果，為實(shí)現(xiàn)高中生及高中政治教育事業(yè)的共同發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)編? 張? 欣）