微課在初中信息技術(shù)教學(xué)中的運用

成建強

【摘? ? 要】微課教學(xué)是信息技術(shù)蓬勃發(fā)展的時代背景下，教育領(lǐng)域與新技術(shù)接軌的成功嘗試，是對傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的大膽突破。微課教學(xué)具有濃郁的信息技術(shù)特質(zhì)，與初中信息技術(shù)教學(xué)具有很高的契合度?；钣梦⒄n教學(xué)模式，對提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)很有幫助，是教育工作者踐行教育使命，助力學(xué)生健康成長發(fā)展的重要途徑。

【關(guān)鍵詞】微課;信息技術(shù);運用

中圖分類號：G633? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）05-0059-02

【Abstract】Micro-class teaching is a successful attempt in the field of education to integrate new technologies under the background of the flourishing development of information technology. It is a bold breakthrough in the traditional classroom teaching model. Micro-class teaching has strong characteristics of information technology， and has a high degree of compatibility with junior high school information technology teaching. Making full use of the micro-class teaching model is very helpful to improve students' information technology literacy， and is an important way for educators to fulfill their educational mission and help students grow up and develop healthily.

【Keywords】Micro class; Information technology; Application

一、課前準(zhǔn)備，讓微課設(shè)計有的放矢

微課的外在表現(xiàn)如同一個視頻課件，是一種聲像信息的展示。日常教學(xué)活動中，也有一些老師習(xí)慣于從網(wǎng)上下載一些現(xiàn)成的微課課件來用。但我認(rèn)為，直接下載別人設(shè)計好的課件來用是不恰當(dāng)?shù)?，這很難保證微課教學(xué)的因地制宜、因材施教。要讓微課教學(xué)發(fā)揮應(yīng)有的作用，我們需要在課前做好準(zhǔn)備工作，為信息技術(shù)教學(xué)量身打造微課課件。

（一）設(shè)定主題，圍繞一個中心展開

微課視頻是一種全新的信息承載與傳達方式。它的一個重要特征就是信息量比較大。因為微課視頻中不僅有聲音、音樂，還有圖像、圖片、畫面，甚至有文字。而且視頻的畫面播放速度較快，學(xué)生必須保持注意力高度集中。在這樣的情況下，如果微課視頻中的內(nèi)容太過龐雜，各種信息元素交叉混合，學(xué)生在把握相關(guān)信息方面就會遇到困難。因此，我認(rèn)為微課教學(xué)應(yīng)當(dāng)做到主題鮮明，最好只圍繞一個主題來開展。

例如在規(guī)劃設(shè)計電子刊物的章節(jié)中，同學(xué)們對于電子刊物的基本操作能夠理解和掌握;但是在搜集素材進行整理和應(yīng)用方面就會遇到困難。一些同學(xué)會出現(xiàn)刊物版面設(shè)計結(jié)構(gòu)雷同，圖文搭配不合理，圖片像素差，或者顏色搭配粗暴不舒適等情況。那么，圍繞這方面內(nèi)容制作的微課視頻課件，筆者會把“電子刊物的設(shè)計思路”作為主題，然后圍繞這個主體展開規(guī)劃。具體內(nèi)容上，包含了設(shè)計思路、案例鑒賞、技巧總結(jié)等幾個方面。在微課視頻中，筆者會整理相關(guān)素材，按照這三個板塊依次進行穿插，并在微課視頻中明確整個視頻結(jié)構(gòu)與節(jié)奏，讓同學(xué)們像讀課文、看目錄一樣清晰掌握整個內(nèi)容。

（二）合理規(guī)劃，做好素材內(nèi)容管理

和傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式不同，在微課視頻課件的設(shè)計及應(yīng)用中，我們一方面可以利用電腦錄屏的方式親自錄制視頻，另一方面則可以利用網(wǎng)上碎片化的圖片、短視頻等進行剪輯、編輯處理。這是一個數(shù)字化的備課過程，其對網(wǎng)絡(luò)素材資源的依賴度比較高。我認(rèn)為，考慮到微課教學(xué)的特性，在微課內(nèi)容素材的整理方面應(yīng)該注意做好兩點。其一是要確保素材內(nèi)容質(zhì)量較高。確保視頻或者圖片資料不含有水印成分、不帶有廣告信息、不存在畫面污染、視覺干擾、遮擋信息等情況，以免影響正常授課;其二是要做好微課時長管理。正常來講，微課課件的時長不宜超過15分鐘。因為微課課件承載的信息量較大，學(xué)生需要花費較多的時間梳理思路、把握要點。而且我們需要預(yù)留足夠的時間進行課堂講解，如果微課課件的時間過長，學(xué)生的注意力不能有效集中，課堂教學(xué)節(jié)奏容易被打亂，影響教學(xué)質(zhì)量。

二、課中互動，讓微課教學(xué)與課堂緊湊銜接

微課教學(xué)并不等于看視頻，而是通過看視頻的方式觸發(fā)同學(xué)們對課堂知識的思考探究。這是一個教與學(xué)相結(jié)合的過程。故此，在課堂上播放微課視頻，組織開展信息技術(shù)教學(xué)，我們一定要做好過程管理，保持與學(xué)生的有效互動。

（一）問題驅(qū)動，任務(wù)導(dǎo)學(xué)，讓同學(xué)們主動探究學(xué)習(xí)

微課教學(xué)中，讓學(xué)生主動思考非常重要。以往很多學(xué)生看視頻的過程中表現(xiàn)被動，眼睛看、耳朵聽，大腦卻不能有效轉(zhuǎn)動，很多信息過目即忘。采取問題驅(qū)動、任務(wù)導(dǎo)學(xué)，是指老師應(yīng)該設(shè)置一些問題或者任務(wù)來引起學(xué)生的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生的主動探究意識。比如在圍繞網(wǎng)絡(luò)安全和網(wǎng)上行為管理這個主題開展的微課教學(xué)中，筆者希望同學(xué)們能夠充分意識到網(wǎng)絡(luò)行為不是法外之地，意識到網(wǎng)絡(luò)活動不能缺失道德準(zhǔn)繩，希望同學(xué)們能自覺約束自己的行為，對自己的網(wǎng)上行為負(fù)責(zé)。為此，筆者設(shè)置了一個問題：“請結(jié)合上網(wǎng)經(jīng)歷體會談?wù)?，網(wǎng)絡(luò)行為的危害有哪些？我們該如何治理不良的網(wǎng)上行為？”這個問題的提出，不僅考驗同學(xué)們對課件中影響網(wǎng)絡(luò)安全的因素的掌握情況，也考驗學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范、網(wǎng)絡(luò)道德的踐行能力，考驗學(xué)生對實際生活中網(wǎng)絡(luò)行為的觀察、認(rèn)知能力。通過提出這樣的問題，大家就不能照搬課件中的內(nèi)容，而是要對照視頻中的知識點和自己的生活經(jīng)驗、課堂認(rèn)知去做思考、總結(jié)。

（二）小組合作，話題討論，互動提高學(xué)習(xí)成果

初中生在信息技術(shù)課堂上的表現(xiàn)是有所差異的。每個同學(xué)的思路視角不同，每個同學(xué)對學(xué)科知識和視頻內(nèi)容的理解也不同。我認(rèn)為，鼓勵討論和加深理解是微課教學(xué)發(fā)揮作用的必要條件。比如在上面提到的關(guān)于網(wǎng)絡(luò)行為管理的問題，教師會在微課課件播放完畢后給同學(xué)們預(yù)留10分鐘的時間進行組內(nèi)討論，并將討論結(jié)果以書面的形式羅列呈現(xiàn)出來。在這樣的討論互動中，學(xué)生的思路能更好地得到啟發(fā)，并圍繞微課課件中提及的知識點、概念進行合理的發(fā)散和拓展。

有的小組指出，網(wǎng)絡(luò)行為有較大的自由空間，單純依靠法律制度很難進行有效的規(guī)范和約束。更多的時候，我們需要依賴道德品行、價值理念上的認(rèn)知來進行自我約束。這名同學(xué)還提到了網(wǎng)上經(jīng)常存在的“地域黑”現(xiàn)象，經(jīng)常有網(wǎng)友圍繞哪個地方人品如何，哪個地方美食多，哪個地方城市建設(shè)不好等問題進行爭論，而且?guī)в械赜蚱姾凸粜?。對于這樣的現(xiàn)象，這個小組的同學(xué)們就給出了合理的解決方案。其一是落實好管理員制度，對各類論壇、貼吧、微信群、QQ群、社交軟件、自媒體軟件、直播軟件等進行管理員問責(zé)，管理員有責(zé)任對本群組、平臺、貼吧內(nèi)的不當(dāng)言行或者其他不良網(wǎng)絡(luò)行為進行治理;其二是加強網(wǎng)絡(luò)環(huán)境治理，對不良廣告信息等進行屏蔽，凈化各類人群的上網(wǎng)環(huán)境;其三是個人自我約束和監(jiān)督機制的建立，鼓勵網(wǎng)民對不良網(wǎng)絡(luò)行為、現(xiàn)象和信息發(fā)帖等進行舉報投訴，共同營造良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。這樣的合作過程是對微課教學(xué)內(nèi)容的充分挖掘，有效提高了微課教學(xué)質(zhì)量。

三、課后跟蹤，讓微課教學(xué)成果深化鞏固

微課教學(xué)具有直觀性強，課程內(nèi)容多元等特點，它可以將信息技術(shù)課堂上相對枯燥的知識變得生動活現(xiàn)起來。在關(guān)于規(guī)劃設(shè)計網(wǎng)站，進行圖像處理，關(guān)于視頻動畫剪輯設(shè)計等方面，微課視頻都是非常好的輔助素材，讓同學(xué)們對照課本知識獲得了非常生動的學(xué)習(xí)體驗。但是，視頻課件的畫面播放速率較快，同學(xué)們在微課視頻中捕捉到的知識點可能不像在課本教材中看到的那么牢固。尤其微課教學(xué)屬于信息化教學(xué)，屬于線上教學(xué)形式，學(xué)生無法像觀看教材一樣隨時掌握，隨時翻看。故而我們需要在微課教學(xué)方面做好課后的跟蹤和教學(xué)成果的強化。

通常，我會在課程最后階段做兩件事。其一是在班級微信群分享微課視頻課件，讓同學(xué)們在周末、假期可以隨時下載課件進行觀看;或者也可以在校內(nèi)通過學(xué)習(xí)電腦復(fù)習(xí)課件內(nèi)容;其二是給同學(xué)們布置課后完成作業(yè)，讓大家根據(jù)課本教材，結(jié)合微課以及課堂筆記去進行鞏固練習(xí)。比如在關(guān)于Flash動畫的設(shè)計主題教學(xué)中，筆者會讓同學(xué)們課下留意一下網(wǎng)上的Flash動畫主要有哪些用途，有怎樣的優(yōu)缺點，該如何去改進。這個任務(wù)，需要同學(xué)們以網(wǎng)上實際案例來做素材，要提供Flash動畫的網(wǎng)址并形成文檔。這個任務(wù)就是對微課內(nèi)容的呼應(yīng)，需要同學(xué)們在課下靈活利用所學(xué)知識來完成任務(wù)。通過這樣的課后鞏固形式，同學(xué)們可以對微課內(nèi)容有更好地掌握，也讓我們的信息技術(shù)教學(xué)更加生動多彩。

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（責(zé)編? 張? 欣）