利用信息技術提升數學教學的有效性

王尚聰

【摘? ? 要】數學教學中，有效利用信息技術手段，提高數學課堂教學的效率，是目前數學教學中常使用的教學手段之一。因此，在數學課堂教學當中，科學地運用信息技術手段，有助于創設一定的教學情景，激發學生學習的興趣，充分調動學生學習的欲望。科學地利用信息技術進行教學，可以提升學生的空間思維能力，提升他們的數學運算能力，還可以提高他們分析問題的能力。同時還很好地培養了學生的綜合素質，為他們將來從事數學知識的研究奠定了扎實的基礎。

【關鍵詞】信息技術;有效教學;思維能力

中圖分類號：G623.5? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）05-0055-02

【Abstract】In mathematics teaching， the effective use of information technology to improve the efficiency of mathematics classroom teaching is one of the teaching methods often used in mathematics teaching. Therefore， in mathematics classroom teaching， the scientific use of information technology is helpful to create a certain teaching situation， stimulate students' interest in learning， and fully arouse students' desire to learn. Scientific use of information technology for teaching can improve students' spatial thinking ability， improve their mathematical operation ability， and improve their ability to analyze problems. At the same time， it also cultivates the students' comprehensive quality and lays a solid foundation for their future research on mathematics knowledge.

【Keywords】Information technology; Effective teaching; Thinking ability

社會在進步科技在發展，人類社會已經邁入了高科技革命時代，信息技術已經走進千家萬戶，給人們的生活帶來了極大的方便，同時也給數學課堂教學帶來了顛覆性的革命，徹底打破了教師的傳統教學觀念，不再是一根粉筆一本教案在三尺講臺上教書育人。信息技術以它得天獨厚的先進性科學性，引導教師進行課堂教學改革，讓數學課堂煥發出無限的生命力。

一、利用現代化的教學手段幫助理解知識

數學課堂教學，有的時候需要利用現代化的教學手段，幫助學生理解數學知識概念。現代化的多媒體教學手段，能夠節省大量的時間，幫助學生理解記憶知識。傳統的教學當中，老師往往利用一支粉筆，把相關的知識概念抄寫到黑板上，然后讓學生去記憶理解;現代信息技術手段，可以把相關的知識概念直接投放到屏幕上，方便學生記憶理解。如果在課堂上不能夠很好地理解有關知識，那么下課以后，還可以利用信息技術媒介平臺，對相關的知識再次進行理解，就是說不論在課內還是在課余，現代化的信息技術手段能夠很好地幫助學生全天候地進行學習，極大地提高了學習效率，豐富了學生學習知識的方法。

平時的數學教學中，一般情況下，根據教材的編排體系，教師會引導學生對每個單元的知識進行歸類總結，然后讓學生去理解記憶。有的時候個別學生沒有對一些概念公式進行分類總結，導致在理解有關知識時不知所云。如果在數學教學中，利用現代信息技術手段，把現代信息技術引入數學課堂，一定能夠提高學生分析問題解決問題的能力。

現代信息技術的引入，可以對所學的概念和公式進行分類整理，在提高學生記憶力的同時，還提高了學生的信心。利用現代化的信息技術手段，可以把學習的內容進行一個很好的總結，讓學生從整體上對所學知識有一個了解，了解知識的前后邏輯關系，邏輯知識的來龍去脈。也可以對所要學習的內容進行一個展示，讓學生對將要學習的內容有一個全面的把握，這樣就能夠讓學生在心里形成一個知識系統，有利于幫助學生建立完整的知識體系，從而有效地提高學習效率。利用現代信息技術教學，已經是一個正常化的教學手段了，問題的關鍵是如何高效地利用好它，制定好符合學生年齡特點的教學策略，激發學生的學習興趣，提高課堂教學效率。

比如有關“點的位置”的問題，是一個非常抽象的坐標問題。在學習這類知識的時候，如果不創新自己的思想認識理念，把自己對一個點的認識還停留在一個平面圖形上，那么他們的空間思維能力就永遠樹立不起來，這對以后學習數學知識是一個非常大的障礙。所以在實際教學過程當中，利用信息技術手段，可以把這一抽象的問題形象地展示在大屏幕上，讓學生直觀地理解，從而幫助學生快速掌握有關“點的位置”的知識，快速而有效地提高了課堂教學效率。

二、有效利用思維導圖教學手段實現教學直觀化

小學生的思維能力還處于發展期，對于數學教學中的抽象知識點理解起來困難。因此，教師要充分利用信息技術手段，發揮思維導圖的作用，把抽象的知識具體化、直觀化，為學生學習數學打好基礎。思維導圖可以讓把學習過的舊知識和新知識融合起來，幫助學生提高記憶力，對于部分未學習過的概念知識或者是定理公式，教師可以建立思維導圖，把抽象的知識點通過圖形的方式展現出來，讓學生借助圖形理解這些知識。

在習題練習中，一邊觀看教師建立的思維導圖，一邊思考其用法，這樣學生對知識點的理解便深刻了，學習效率也提高了。當然，思維導圖只是一種教學方法，教師要適當應用思維導圖，要結合教材的特點，不能在每一個課堂、每一個環節都使用思維導圖，否則會起到相反的結果。思維導圖是為教學服務的，不僅可以提高學習效率，還可以提高教師教學質量。教師在教學中要考慮學生的接受程度，尊重學生學習的差異性，讓他們能夠享受到思維導圖帶來的積極意義。

在實際的教學中發現，部分學生能很快就適應思維導圖學習法，但是也有學生喜歡用自己的方法學習。所以，教師要從學生的特點出發，立足教材，結合數學學科的特點設計思維導圖教學方案。比如說在學習加減法運算時，如果知識概念不清楚，抽象思維能力不強，那么在運算的過程中往往出現很多錯誤。每當遇到學生計算有困難的時候，教師可以使用思維導圖的教學模式，幫助學生厘清加減的知識概念;科學運用信息技術方法，利用思維導圖的形式，展現在大屏幕上讓學生逐一理解，循序漸進，經過一段時間的訓練，學生的運算能力就提高了。利用信息技術手段，借助思維導圖的教學模式，可以有效地提高學生的邏輯思考能力，綜合運算能力，非常高效地提高了他們的數學綜合能力。

三、利用現代化的信息技術培養學生學習數學的激情

有人曾經說學好數理化，走遍天下都不怕。在有關學習數學知識的理解當中，開始引導學生理解學習數學知識的重要性，在實際的教學過程當中，數學老師可以適當地在班級當中開展一些活動，讓學生通過辯論，了解到數學知識對人們生活的重要性，從而提高他們的數學理念，樹立正確的學習觀念。比如在教學“分類”的內容時，有的時候可以進行適當的課前鋪墊，調動起學生學習數學知識的積極性，然后再引入分類的學習，很可能效果就會好一點。課前老師可以布置作業，讓學生利用現代信息技術媒介，上網查詢有關分類的概念及應用，這樣學生在學習內容時，就不會再感到陌生，也不會感到抽象難理解。如果說老師開門見山給學生講解分類的意義，那么抽象思維能力不好的學生，就不容易理解相關的知識概念。因此上使用現代信息技術手段，可以有效地激發學生學習數學的興趣，調動起他們內心深處的激情，從而積極主動地投入數學知識的學習當中去。

四、利用信息技術培養學生數學思維能力

小學生因為年紀小，知識儲備還不夠豐富，社會經驗很不足，身體發育還沒有完全成熟，所以他們的邏輯抽象思維能力非常的有限，理解相關數學問題時，思考問題不全面，分析問題不深刻，往往找不到解決問題的條件，給學習數學帶來了一定的困難。在實際教學過程當中，如果能夠科學地利用現代信息技術手段，幫助學生思考問題，把抽象的邏輯思維轉化成形象直觀的邏輯思維，就契合了學生的思維特點，幫助他們很好地理解問題，從而提高學習效率。在運用現代技術解決學生抽象思維能力問題的時候，從學生的實際情況出發，制定可行的教學策略，這樣才能夠科學有效地提高的學習效率。

總而言之，利用信息技術手段，可以高效地提高數學課堂的教學效率，可以幫助學生理解相關的知識概念，可以培養學生抽象的邏輯思維能力，科學有效地提高他們的數學運算能力，最終提高學生的數學綜合能力，為他們將來探究數學知識的王國奠定一個良好的基礎。

參考文獻：

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[4]王海紅.運用信息技術提升數學教學的有效性[J]. 江西教育，2017（33）.

（責編? 張? 欣）