反向分析，突破備考瓶頸

李道海

廣大文科考生心中都有一個痛，就是歷史學科備考很容易遇到瓶頸：學習到了一定程度后，成績怎么也提高不上去，很難有突破。歸根結底，這是思維問題，需要打破常規，反向思考，從命題人角度反向分析試題，了解考試內容，明晰命題人出題的主旨。

一、理解命題思路的依據

教育部考試中心于2019年頒布的《中國考試評價體系》中對高考內容做了明確說明，即“一核”“四層”“四翼”。“一核”即“立德樹人、服務選才、引導教學”，回答“為什么考”的問題;“四層”即“核心價值、學科素養、關鍵能力、必備知識”，回答了“考什么”的問題;“四翼”即“基礎性、綜合性、應用性、創新性”，回答了“怎么考”的問題。對學生而言，理解“四層”在歷史學科中的具體表現不但能知曉考試內容，而且能理解命題的主旨，進而突破學習瓶頸。

核心價值集中反映黨的教育方針和立德樹人的根本任務，體現德智體美勞全面發展的育人目標，引領其他三項考查內容，后三項內容也處處體現了核心價值，以2020年全國Ⅱ卷第41題（見后文）為例重點分析后三項內容來理解命題思路。

二、依據歷史學科“四層”內容表分析命題思路

從學科核心素養角度分析：

題中反映的是清朝和新中國中央政府對河流的治理不同程度地促進了社會經濟的發展，體現了唯物史觀中經濟基礎與上層建筑的關系原理，即經濟基礎決定上層建筑，上層建筑又服務和反作用于經濟基礎。清朝和新中國這兩個歷史概念具有明顯的時序性，而永定河與海河盡管在地域上有重合，但“永定河屬海河水系”“開始在永定河上修建官廳水庫，這是海河流域第一座大型水庫”的表述又清晰地告訴我們二者的個別與整體、局部與全部的地理關系。兩則材料分別來源于《永定河續志》《海河志》體現了命題人運用信史努力再現歷史真實的態度，通過具體措施判斷效果、歸納特點、分析意義，既體現了論從史出的 原則，又體現了歷史學科注重邏輯推理和嚴密論證的實證性，同時也考查了學生的實證意識。

歷史解釋是歷史學科核心素養的綜合體現，本題要求用概括、分析等方式表述歷史，從措施、效果、特點、意義等不同視角觀察中央政府河流治理這一歷史現象，運用歷史術語對這一現象進行闡釋與評價，提升了學生對歷史現象的理性認識。材料將清朝和新中國對海河流域的治理舉措和效果對比，突出了新舊社會的巨大差異，凸顯了中國共產黨領導下集中力量辦大事的制度優越性，有利于引導學生增強對社會主義制度的熱愛。“一定要根治海河”的號召突出體現中國共產黨把保證人民生命財產安全放在首位，以人民利益為中心的服務宗旨，進一步引導學生認同社會主義核心價值觀，認同中國走社會主義道路的必然性，樹立中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。

從歷史學科關鍵能力角度分析：

值得注意的是，教育部考試中心在2019年高考歷史全國卷試題評析中關于考查重點的表述是“重點考查核心價值、必備知識、關鍵能力和學科素養”，而在2020年高考歷史全國卷試題評析中相關的表述是“突出關鍵能力考查”，強調要“筑牢閱讀理解、信息加工能力考查基礎”，這是歷史學科關鍵能力中獲取和解讀歷史信息能力、分析歷史問題能力的具體表現。這一變化與第41題的命題變化完全吻合。

本題第一小問的設問范圍是根據材料一并結合所學知識，設問類型為概括歸納類，設問主題是永定河治理，設問指向是治理措施和治理效果;第二小問的設問范圍是根據材料并結合所學知識，設問類型為概括歸納類和分析因果類，設問主題是海河治理，設問指向是治理特點和治理意義，這些與歷年高考材料解析題對獲取解讀歷史信息能力的考查保持一致，彰顯了疫情影響下的常態化高考和“穩”字當頭的特點。

材料字數與答案字數的變化值得關注。2020年，第41題材料字數達到了485字，為近幾年來最高，超出2018年100字之多。近年來，高考語文全國卷明顯增加了試題的字數，旗幟鮮明地通過增加閱讀量考查學生閱讀能力。考慮到這一背景，第41題增加材料字數恐怕也并非偶然之舉。而在材料字數大幅度增加的情況下，參考答案字數卻在大幅度減少，僅為178字，為近幾年來最低。材料字數的增多，答案字數的減少，必然要求論證嚴謹、表述精確，更加突出了對分析歷史歷史能力的考查。

從必備知識角度分析：

本題考查的是中國的社會治理，屬于中央集權體制的具體表現，是歷史學科的主干知識，是對中央政府具體職能的理解、應用與分析綜合，同時與新教材選擇性必修Ⅰ《國家制度與社會治理》的提前探究性的照應，體現了新舊高考順利銜接的特點。

三、依托歷史學科“四層”內容精準備考

理解命題思路和意向是一種學習能力，而且是必備的學習能力。它不僅是應試的需要，也是社會生活的需要，能準確地理解、領會別人的觀點、想法及其依據，是作出正確的判斷、反應和應對策略的前提條件。

任何能力的提升都不是一朝一夕的，需要備考學生有明確的備考方向和思路，建議考生依托高考歷史學科四層考查內容：立足必備知識，明確考試范圍和內容，增強備考有效性;立足關鍵能力，了解考查方式和題型，增強備考目的性;立足關鍵能力，理解命題意圖和思路，增強備考針對性;立足關鍵能力，參悟高考真題和答案，增強備考規范性;立足核心素養，把握關鍵能力和要求，增強備考邏輯性;立足核心價值，適應發展趨勢和變化，增強備考預見性。

備考學生一定要跳出題海，以高考真題為研究對象，以四層考查內容為標準，把每道題目做精做透、分析清楚。分析清楚命題人到底在考我們什么？這道題到底讓我們做什么？應該怎么去做？看到正確答案的時候，為什么正確答案會有這些點？它的來源在哪？我們要反復琢磨這樣一件事情，因為其中有內在的標準和邏輯。

思維要敢于“反其道而行”，利用反向分析去探究命題思路和意圖，有助于拓寬我們的視野，從而將備考瓶頸的“怪圈”打破，也能使學生在學習中體會到峰回路轉般的快樂。

2020年全國高考Ⅱ卷第41題：

閱讀材料，完成下列要求。

材料一? 永定河屬海河水系，清初“水患頻仍”。康熙三十七年（1698年），直隸巡撫主持冶河，改行河道，并在兩岸筑堤防系統。竣工后，康熙皇帝賜名“永定河”，下旨：“永定河工，照黃河歲修、搶修之例辦理。”清廷設立永定河道，總理永定河事務，有近2000名河兵常年修守。改名永定河后的40年內，下游漫溢、決口達20次。清中期以后，在永定河修建17處減水壩，各減水壩下均開挖有減水引河。一段時期內不再洪水泛濫，但河道淤積嚴重，到清末已成“墻上筑夾墻行水”的形勢。

——據（清）《永定河續志》等

材料二? 新中國成立后，中央在大江大河治理中把保證人民生命財產安全放在首位。1951年，開始在永定河上修建官廳水庫，這是海河流域第一座大型水庫。1957年，《海河流域規劃》編制完成，其方針任務是：防止華北洪澇災害，發展灌溉、航運、發電、工業城市給水。1963年11月，毛澤東發出“一定要根治海河”的號召。海河流域各地分別成立“根治海河”指揮部，在工程實施中采取了“集中力量打殲滅戰”的方針。“根治海河”前期，每年用在水利建設上的勞動力達百萬以上。骨干工程在用工與治理順序上實現了各省市的團結協作。經不懈治理，海河流域的洪澇等自然災害得到有效控制，“十年九荒”的歷史徹底改變。

——據《海河志》等

（1）根據材料一并結合所學知識，概括清代治理永定河的措施及其效果。

【參考答案】措施：設立專門機構;建立歲修、搶修制度;改修河道，筑堤束水;修減水壩和減水引河。效果：取得了一定成就，但未根治水患。

（2）根據材料并結合所學知識，分析新中國成立后治理海河的特點及其意義。

【參考答案】特點：將保證人民生命財產安全放在首位;群眾廣泛支持、參與;統一領導、統籌規劃，地區間的團結合作;水利工程功能更廣泛;制定了正確的方針政策。意義：有效治理了水患;推動了國民經濟恢復發展，為現代化建設創造了有利條件;體現了制度優勢。

■ 編輯/王? ? 波