眼視光學專業畢業生就業分析與本科教育反思

張夢露 商衛紅

[摘 要] 通過對南京醫科大學眼視光學專業畢業生的就業情況進行調查，了解畢業生就業現狀，為本科視光教育的發展提供反思和參考。面向畢業生發放調查問卷161份，收回有效問卷155份，內容包括畢業生基本情況、從事崗位情況、工作滿意度、本科教學滿意度等，并對調查結果進行分析研究。調查顯示，南京醫科大學眼視光學專業畢業生就業對口率較高，對本科教學實用性的滿意度較高，目前面臨的主要問題為職稱晉升、學歷晉升、薪資待遇及行業認可度。結論表明，眼視光學專業的教育發展亟須改革，需要以建立專業職稱體系、完善學歷晉升通道、優化學生培養方案、強化技能操作訓練、提升多維綜合素質、加強畢業生就業指導等方面為重要抓手，輸出高素質應用型眼視光人才。

[關鍵詞] 眼視光學專業;就業調查分析;畢業生;應用型人才

[課題項目] 2019年度南京醫科大學教育教學改革研究課題“批判性思維視角下眼視光教學過程性評價研究”（2019ZC025）

[作者簡介] 張夢露（1993—），女，江蘇南京人，學士，南京醫科大學附屬眼科醫院科教科視光師，主要從事眼視光學、教育改革研究;商衛紅（1984—），女，江蘇鹽城人，碩士，南京醫科大學附屬眼科醫院科教科副研究員（通信作者），主要從事教育改革研究。

[中圖分類號] G646 ? [文獻標識碼] A ? [文章編號] 1674-9324（2021）49-0009-05 ? ? ? ?[收稿日期] 2021-04-19

眼視光學是一門以眼視覺保健和視覺科學研究為主要內容的醫學領域交叉學科[1]。近年來，隨著我國青少年近視率的逐年增加，習近平總書記多次強調近視防控的重要性，并做出重要指示，共同呵護好孩子的眼睛，讓他們擁有一個光明的未來[2]。近視防控已然成為國民熱點話題，并提升至國家戰略層面。2000年至2020年，我國共有29所高校開設四年制眼視光學專業，21所高校開設五年制眼視光醫學專業。我校于2009年正式開設四年制眼視光學專業，2019年成為國家一流本科專業建設點、江蘇省品牌專業，醫學技術獲批為一級學科博士學位授權點，專業建設與學科建設正在進一步完善。截至2020年7月，我校眼視光學專業共有7屆畢業生，通過對往屆畢業生就業情況的調查，了解四年制眼視光學專業畢業生的就業現狀，有利于推進眼視光學專業高等教育的發展，促進眼視光學專業領域的規范化和進步性。

一、對象和方法

（一）研究對象

面向南京醫科大學2013屆至2020屆四年制眼視光學專業所有畢業生發放調查問卷。本次調查共發放問卷161份，收回有效答卷155份。同時，對我校承擔眼視光學專業實習帶教工作的9家實習單位相關帶教老師進行實習生培養滿意度調查。

（二）研究方法

2020年7月至8月，通過問卷星制作調查問卷，調查內容包括畢業生基本情況、就職單位情況、從事崗位情況、工作滿意度、本科教學滿意度等，并對調查結果進行匯總分析。

二、結果和討論

隨著我國人民的視覺保健意識普遍增強，我國對初級眼保健、近視防控、低視力康復等視覺保健服務的需求也日益增大，因此，視光學專業在中國的發展具有廣闊的前景[3]。通過本次調查研究發現，本科四年制眼視光學專業的畢業生就業對口率較高，且基本從事高級技術工作，工作滿意度及穩定性也較高，在本科教育中所獲取的知識技能均能對工作提供有力的支持，但其中仍然存在一些問題。

（一）畢業生多選擇在一、二線城市工作

我校四年制眼視光學專業畢業生大多選擇在一、二線城市工作，所占比例為80.65%，而選擇在三線及以下城市的畢業生僅為19.35%。調查顯示，86.45%的畢業生最高學歷仍為大學本科，研究生在讀或畢業者僅為13.55%（見表1）。

目前，全國高校中設立眼視光學專業的碩士點及博士點寥寥無幾，且部分院校只招收五年制眼視光學專業畢業生，使四年制眼視光學專業畢業生的學歷被迫停留在大學本科，或需要通過轉專業以提升學歷。

（二）畢業生從事工作與專業關聯性強

眼視光學專業畢業生的就業選擇與本專業相關性強，就業對口率較高，有85.82%的畢業生從事的工作與本專業相關，僅有14.18%的畢業生轉入其他行業。在各類工作單位中，選擇在眼科專科醫院或綜合醫院眼科工作的畢業生占比最高，比例為66.45%，另有5.16%的畢業生選擇在眼鏡店工作，3.23%選擇在醫藥公司工作，1.94%選擇自主創業，8.39%的學生選擇升學（見圖1）。從就業分布中可以看出，眼視光學專業畢業生多傾向就職于社會地位較高、工作相對穩定的醫院，而對眼鏡店、自主創業等工作選擇較少。

眼視光學畢業生所具備的基礎知識和專業技能符合現今社會對眼視光學專業的人才需求，且畢業生從事的崗位大多為要求扎實專業基礎的高級技術崗位，人才輸出定位與培養方案中“高級應用型技術人才”的培養目標一致。在對就職于醫院的畢業生調查中發現，大多數畢業生從事驗光和眼科特檢工作（見圖2）。

（三）衛生專業技術職稱認定與職業晉升發展不匹配

目前，衛生系統尚無與眼視光學專業相對應的職稱體系，社會保障部雖有技能鑒定，但社會認可度不高[4]。眼視光學專業不同層次的人才輸出量逐年增加，但是人才培養輸出體系與職稱評定體系仍嚴重不平衡，導致眼視光學專業畢業生晉升發展空間受到嚴重影響。調查顯示，58.71%的畢業生表示工作單位對是否取得資格證書有要求，但同時41.29%的畢業生表示工作單位對是否取得資格證書無要求。在已獲得的資格證書中，取得眼鏡驗光員證書五級的畢業生占比為10.32%、四級為32.26%、三級為30.32%、二級為40.65%、一級為7.74%;取得眼鏡定配工證書五級的畢業生占比為10.97%、四級為36.13%、三級為24.52%、二級為6.45%、一級為1.94%;取得國際塑形鏡資格證的畢業生占比為7.10%，眼科大型儀器上崗證為6.45%，其他證書為7.74%（見表2）。

（四）畢業生對用人單位滿意度高、工作穩定性高

在對已就職畢業生的調查中發現，畢業生對工作的整體滿意度較高，非常滿意占7.75%，較滿意占32.39%，基本滿意占45.07%，不滿意占14.79%（見圖3）。其中，不滿意的原因主要體現在無職稱晉升通道、學歷提升途徑受阻、行業對專業認可度欠佳、工資待遇無法提高等方面。此外，88.04%的畢業生未更換過工作或僅更換過1次工作，僅11.96%的畢業生更換過1次以上工作。未來5年內仍愿意從事本專業工作的學生占70.43%（見表3）。由此可見，眼視光學專業畢業生的就業滿意度較高，能夠長期、穩定地在同一單位工作，此外，畢業生與單位雙向認可度較高，使畢業生的工作更加穩定。

（五）視光本科教育助力就業發展

90.97%的畢業生認可本科教育教學工作，認為其對工作有幫助（見圖4）。同時，67.10%的畢業生認為基礎理論知識的學習對工作有幫助，77.42%的畢業生認為實踐操作技能的學習對工作有幫助（見圖5）。其中，畢業生認為“眼科學”（70.97%）和“眼視光學理論和方法”（59.35%）在工作中起到的作用最大，而這兩門課程正好是眼科學和視光學的代表課程，是眼視光學專業的學習基礎。

實習期間，各實習單位圍繞實習大綱開展各科室輪轉生帶教工作，重點培養學生的實踐操作能力，88.39%的學生表示實踐操作能力有很大提升（見圖6）。同時，59.35%的學生建議進一步增加自主訓練時間。在實習單位帶教老師對實習生滿意度的調查中發現，68.75%的帶教老師表示非常滿意，31.25%的教師表示較滿意。另外，81.25%的帶教老師表示學生能夠在教師的指導下熟練掌握并且按要求進行各項臨床操作。實習階段的技能強化，使實習生的培養質量提高，專業技能掌握情況較好，從而基本保證學生畢業工作時能夠直接上崗。

在阻礙個人綜合發展的因素中，52.26%的畢業生表示英語閱讀和口語表達能力阻礙其綜合發展，43.87%的畢業生則認為是創新能力欠缺。

綜上，四年制眼視光學專業畢業生對大學本科教育教學工作整體滿意度較高，但教育教學工作仍存在提升空間，主要表現在加強學生綜合素質、培養學生創新能力、強化實踐實訓操作等方面。

三、反思和對策

近年來，隨著青少年近視率逐年增加，近視防控逐漸成為國民的熱議話題，進而眼視光學專業發展迅速，視光行業發展前景非常廣闊。立足于當前眼視光學的教育體系，以社會需求為導向，以人才輸出為基點，以專業晉升為途徑，以行業規范為抓手，眼視光學專業的教育發展改革迫在眉睫。

（一）建立眼視光學專業職稱體系，打通視光人才晉升通道

職稱晉升是阻礙視光人才發展的重要因素。在大力培養高素質眼視光專業人才的同時，應將眼視光學專業職稱體系納入醫療衛生系統，為眼視光學專業人才的晉升提供通路，也為用人單位對視光人員的培養和認定提供依據，并且，將績效考核與職稱評定掛鉤，進一步提升視光人才的薪資收入，進而促進行業綜合競爭力不斷攀升。

（二）完善專業學歷晉升通道，培養高素質眼視光專業人才

規范建立眼視光學專業多層次人才培養體系，增加眼視光學專業碩士點和博士點的數量和招生指標，對口接收優秀的四年制眼視光學專業畢業生，形成完整的人才培養通路。同時，吸納眼視光學行業專家學者進行帶教工作，讓學生辯證看待臨床醫學、眼科學、眼視光學三者間的關聯，培養專業基礎扎實、綜合能力卓越、視光眼界開闊的眼視光學專業高端人才，為不斷推進全民眼健康和眼保健提供支持。

（三）以結果為導向，調整培養方案，輸出綜合應用型人才

定期開展畢業生就業調查工作，以結果為導向，以立德樹人為根本，根據社會需求與人才輸出間的差距，充分發揮本科生導師、成長導師的引領作用，深化落實“三全育人”，不斷優化、調整學生的培養方案。加強理論課程授課，夯實學生專業技能實訓，培養學生基礎科研思維和能力，鼓勵學生積極參加創新創業實踐活動，同時，開設“眼視光專業英語”課程，提高學生的專業英語口語表達能力，調整“接觸鏡學”教學內容和形式，提升學生國際塑形鏡資格證的通過率，并通過多維培養，不斷提升學生的綜合競爭力，與輸出高素質、綜合型、應用型人才的目標相匹配，進一步平衡社會需求與人才培養間的關系。

（四）強化實踐技能，增加實訓時間，制定實驗室開放方案

進一步加強實習實訓操作練習，制定教學實驗室開放方案，充分利用學生課余時間，在學生自主選擇的基礎上，配備專業課程任課教師，增加實訓練習時間。同時，在實習前開展下點前集中培訓，在實習結束后進行回顧性集中培訓，進一步提升學生的技能操作能力，加強學生的理論知識到實踐操作的過渡和融合。

（五）加強學生就業指導，促進眼視光行業多層次全面發展

在就業方向的選擇中，大部分學生選擇進入傳統的、社會地位相對較高且相對穩定的醫院工作，選擇到眼鏡店工作的意愿并不強。這與眼鏡店的工作沒有成就感有關[5]。而在醫院就職的學生大多數選擇了三甲醫院，在診所和社區醫院就職的學生較少。這一方面與在基層醫院或診所獲得的社會認同感較低相關，另一方面也是因為基層醫療系統對視光崗位人員的招納較少、認知度較低。同時，選擇自主創業的學生也較少，學生對行業發展的方向性和敏感性有待進一步提升。

因此，我們應加強對學生的就業指導，使其樹立正確的就業觀，轉變傳統就業觀念，制定合理的職業規劃，在崗位上盡職盡責、發光發熱。同時，鼓勵學生響應國家政策和號召，勇于挑戰，自主創業，為學生提供技術指導和宣傳平臺。另外，規范行業環境，結合各級醫療系統，完善視光行業體系，為眼視光學專業畢業生提供更充足的就業機會。

參考文獻

[1]GEORGE C W， STANLEY Y W. The Need for Full Scope Primary Eye Care in Every Country[J]. Clinical Experiment Optometry，2013，96（1）：1-3.

[2]習近平.共同呵護好孩子的眼睛 讓他們擁有一個光明的未來[EB/OL].（2018-08-28）[2021-01-14].http：//www.xinhuanet.com//video/2018-08/28/c_129941971.htm.

[3]楊必，劉隴黔，萬學紅，等.我國視光學專業四年制本科教育的現狀調查與分析[J].中國高等醫學教育，2017（1）：30-31.

[4]趙峰，許譯丹，范偉杰，等.南京醫科大學眼視光學本科畢業生的就業去向及工作滿意度調查[J].中國高等醫學教育，2019（10）：43-44.

[5]李麗娜.眼視光專業專科學生的就業心理調查分析和思考[J].心理月刊，2020，15（21）：34-35.

Employment Analysis of Graduates in Ophthalmic Optics and Reflections on Undergraduate Education

ZHANG Meng-lu， SHANG Wei-hong

（Department of Science and Education， The Affiliated Eye Hospital of Nanjing Medical University， Nanjing， Jiangsu 210029， China）

Abstract： To understand the employment status of graduates and provide a reflection and reference for the development of undergraduate optometry education， the employment situation of the graduates majoring in optometry at Nanjing Medical University was investigated. 161 questionnaires were distributed to graduates， and 155 valid questionnaires were recovered. The contents of the questionnaire included the basic situation of graduates， job status， job satisfaction， and undergraduate teaching satisfaction. By analyzing and studying the survey results， it was showed that the graduates had a high employment rate， students had a good satisfaction of practicality of undergraduate teaching， and the current problems of the optometry graduates included title promotion， academic career promotion， and salary and profession approbation degree. The conclusion shows that there is an urgent need to reform the educational development of optometry， and it is necessary to focus on establishing a professional title system， improving academic promotion channels， optimizing students’ training programs， strengthening operation skills training， improving multi-dimensional comprehensive quality， and strengthening graduation employment guidance to provide high-quality applied optometry talents for the society.

Key words： ophthalmic optics; employment survey and analysis; graduates; applied talents

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