創(chuàng)作談·愿所有的孩子都被照亮

秦螢亮

一直以來(lái)，我的創(chuàng)作以幻想和童話(huà)為主，《相逢在黑夜的海上》是為數(shù)不多的現(xiàn)實(shí)題材小說(shuō)作品之一。同時(shí)，這也是我第一篇正面描寫(xiě)校園生活的作品。

一直以來(lái)，現(xiàn)實(shí)生活，尤其是學(xué)生時(shí)代，是我不愿觸及的題材。因?yàn)椋瑥膽?yīng)試教育的角度來(lái)說(shuō)，我是一個(gè)失敗者。本該如寶石一樣熠熠生輝的少年時(shí)光，在回憶中也蒙著黯淡的塵土。在人生的路上，我的迷惘和虛無(wú)感也比別人更多。

孩子是家庭的鏡子。每一個(gè)孩子身上的問(wèn)題，折射出的是家庭教育方式、父母性格特質(zhì)、成長(zhǎng)環(huán)境等多方面的因素。與我自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷不同，故事中的少女主人公微微生活在無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)中。事實(shí)上，溺愛(ài)往往是家長(zhǎng)在彌補(bǔ)自己內(nèi)心的缺憾。“過(guò)度溺愛(ài)”與“過(guò)度干涉”可能會(huì)帶來(lái)相似的結(jié)果，當(dāng)各種選擇和決定的權(quán)利都被剝奪，同時(shí)被剝奪的，還有孩子經(jīng)受挫折的能力和心理防御的能力。

面對(duì)沉重的壓力，微微的心靈陷入了前所未有的困境，實(shí)際上，這也是一個(gè)成長(zhǎng)的契機(jī)。借由白夜的出現(xiàn)，微微重新審視和認(rèn)識(shí)了自我，也梳理了自己與他人、與世界的關(guān)系。后文中，微微學(xué)做家務(wù)的情節(jié)，也暗示她在一點(diǎn)點(diǎn)重建自己的邊界，重新奪回了生活的控制權(quán)。

再說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事的緣起吧。

微微這個(gè)人物的原型，是我一個(gè)好朋友的女兒，高一時(shí)，因失眠和抑郁癥休學(xué)。與小說(shuō)不同的是，現(xiàn)實(shí)中的微微一直沒(méi)有回到學(xué)校，在始終缺課的情況下，于2020年參加了高考，被一所普通本科學(xué)校所錄取，步入了人生中一個(gè)新的階段。

與我們身邊的每個(gè)少女一樣，真實(shí)的微微有很多缺點(diǎn)，也有許多可愛(ài)的地方，高挑靈秀，頗有才藝，能寫(xiě)一手流麗的圓體英文。走在陽(yáng)光下，她也有著無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的笑容。

白夜則源于我聽(tīng)來(lái)的一個(gè)故事。我的先生有一位高中校友，是所有人眼中的傳奇學(xué)霸，卻在高二時(shí)意外退學(xué)。一個(gè)夏日，當(dāng)時(shí)還是高中生的先生，偶然路過(guò)空寂的校園，看見(jiàn)校友正坐在臺(tái)階上，仰望著天空久久出神。

這些年來(lái)，這個(gè)沒(méi)有下文的故事始終縈繞在我心里。那個(gè)望著天空的少年，他的內(nèi)心經(jīng)歷過(guò)什么樣的驚濤駭浪？如今的他，又過(guò)著怎樣的生活？

就像把祝愿寫(xiě)在風(fēng)中一樣，我把這兩條線(xiàn)索合并在一起，寫(xiě)下了《相逢在黑夜的海上》。

現(xiàn)實(shí)世界中的微微和白夜，隔著時(shí)間和空間的漫長(zhǎng)距離，從未相遇過(guò)，也不可能知道彼此的存在。但在我想象的故事里，他們遙遙地看見(jiàn)了對(duì)方，被這黑暗中的一點(diǎn)燈火照亮了、鼓舞了。作為彼此的燈塔，他們相互鼓勵(lì)著，扶持著，走過(guò)了那段迷惘的成長(zhǎng)歲月。

這篇小說(shuō)，我不僅為微微、為白夜而寫(xiě)，也為我自己，為那些正在經(jīng)歷成長(zhǎng)痛楚的少年讀者們，為所有在黑暗的大海上尋求光亮的人。我想讓大家知道，成長(zhǎng)就像一條漫長(zhǎng)曲折的隧道，也許看不到盡頭，但只要堅(jiān)持下去，就會(huì)看到前方出口處的光亮。用責(zé)任編輯吳佳欣的話(huà)說(shuō)，有時(shí)候，我們只是需要在那個(gè)方向有一束光。

這些年來(lái)，在作品里，我用各種各樣的方式，一再地講述著、描摹著那道光。過(guò)往時(shí)光上的灰塵被一點(diǎn)一點(diǎn)地拂去，我的心靈終于也折射出了這樣的光亮。我愿所有的孩子，都能被那道光照亮，都能成為閃耀著的、照亮他人的人。