高校愛國主義教育視域下大學生政治認同培育路徑探析

胡建　李濤

摘 要：高校愛國主義教育與大學生政治認同有高度契合性，二者密切相關。高校愛國主義教育是大學生政治認同生成和鞏固的重要途徑;大學生政治認同是高校愛國主義教育的核心內容。新時代大學生政治認同的本質是認同中國特色社會主義道路、理論體系、制度和文化。因此，高校愛國主義教育要以加強中國特色社會主義道路認同教育、理論認同教育、制度認同教育和文化認同教育四個方面為抓手，不斷培育和提升大學生政治認同。

關鍵詞：大學生;政治認同;高校愛國主義教育

DOI：10.15938/j.cnki.iper.2021.06.021

中圖分類號：D647 文獻標識碼：A 文章編號：1672-9749（2021）06-0115-06

高校愛國主義教育是針對大學生群體進行中國特色社會主義道路、理論體系、制度和文化教育的主渠道主陣地，是培養大學生認同中國道路、中國理論、中國制度和中國文化，繼而促進大學生政治認同的重要方法。當代大學生是中國特色社會主義事業的建設者和接班人，其政治認同狀況不僅關系到大學生自身的健康成長，而且關系到政治穩定和社會發展。因此，探析高校愛國主義教育視域下大學生政治認同培育問題，切實提升大學生政治認同水平，是當前高校愛國主義教育的題中應有之義，具有重要的現實意義。

一、大學生政治認同與高校愛國主義教育內涵及其內在聯系

愛國主義教育天然地具有政治屬性，是實現政治認同的重要途徑。大學生政治認同與高校愛國主義教育具有高度契合性，二者具有緊密的內在關聯。

1.大學生政治認同與高校愛國主義教育的內涵

政治認同是指一定政治體系中的政治主體在社會政治生活中對現存政治客體所表現出的一種心理上的認同和行為上的支持。[1]政治認同對于維護和實現政治統治穩定和社會持續發展具有重要意義。當代大學生是推動實現中華民族偉大復興的主力軍，是社會主義事業的建設者和接班人，大學生政治認同對于維護政治穩定和實現中國夢都具有重大價值和意義。大學生政治認同是指在一定社會歷史條件下，大學生對政治體系在心理和情感上的歸屬感，以及在心理基礎上產生的相應行為。大學生政治認同的內容不是一成不變的，它會隨著時代的發展而有所變化。當前，我國大學生政治認同的主要內容體現為認同中國特色社會主義道路、中國特色社會主義理論體系、中國特色社會主義制度和中國特色社會主義文化，在心理層面表現為大學生堅定道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，實踐層面表現在行為上支持、認可中國道路、理論、制度和文化。

任何一種政治統治，民眾能否對其產生認同感，是否認同其政治價值、政治主張、政治理念等是其政治體系得以維持和發展的關鍵所在。而“任何社會，為了維持下去，……必須緊密地圍繞保持其制度完整這個中心，成功地把思想方式灌輸進每個成員的腦子里。”[2]這里的灌輸其實質就是統治者為了維護其政治體系穩定而對社會成員進行系統的政治思想、政治價值觀、意識形態等的教育，以實現社會成員對其政治體系的認同。在我國，向大學生系統講授政治理論知識、進行意識形態教育，培養大學生政治認同的重要方式就是高校愛國主義教育。

高校愛國主義教育是指高校教育主體在遵循教育規律的基礎上，利用各種教育資源作用于教育客體，使受教育者厚植愛國情懷，并在實踐中將其愛國信念轉化為愛國主義行為的教育活動。當前，愛國主要表現為認同和支持中國特色社會主義道路、理論、制度和文化，因此，高校愛國主義教育集中體現為對大學生實施中國道路、理論、制度和文化教育。高校愛國主義教育對于大學生政治認同的培育和提升具有重要意義，它有利于促進大學生理解和認同中國道路、中國理論、中國制度和中國文化。

2.大學生政治認同與高校愛國主義教育的內在聯系

高校愛國主義教育是高校思想政治教育的重要組成部分，其目的在于使大學生認同政治體系、形成符合統治階級倡導的主流政治價值觀，并在實踐中表現出符合社會要求的行為。大學生政治認同本質上反映了一個從心理到實踐的演化過程，通過對政治現象、信息加工形成一定政治認知，觸發某種政治情感，形成政治心理，進而在政治實踐中表現出相應的行為。因此，高校愛國主義教育與大學生政治認同是同向同行、同頻共振的。

高校愛國主義教育是大學生政治認同生成和鞏固的重要途徑。愛國在本質上意味著人們對所屬國家的政治認同，高校愛國主義教育的價值旨歸就是大學生政治認同。一方面，高校愛國主義教育在形成大學生政治心理方面發揮重要作用。在愛國主義教育中教育者運用大量的愛國人物、事件、精神等對大學生實施教育，在此過程中大學生會接收到政治信息形成感性認識，在感性認識的基礎上進行深加工形成理性認識并釀成政治情感，促成積極的政治態度，驅動大學生形成政治認同。另一方面，高校愛國主義教育在驅動大學生政治行為方面發揮重要作用。高校愛國主義教育是教育者為了滿足統治階級對人才的需求而進行的教學活動，在教學活動中教育者選擇、提取政治體系所倡導的政治價值、政治思想、道德規范等教授于大學生，不僅使大學生在心理上認可，而且在現實中產生相應的行為去維護政治體系穩定，在我國就表現為大學生在行動上維護和支持中國道路、理論、制度和文化。

大學生政治認同是高校愛國主義教育的核心內容。政治認同是愛國主義的主要內核，是把大學生與國家連接起來的紐帶，它標志著大學生與國家的緊密度、關切度。[3]在我國，高校愛國主義教育就是要引導和培育大學生認同中國道路、中國理論、中國制度和中國文化，形成高度的政治認同。大學生群體只有認同中國特色社會主義道路才能夠在實踐中堅持道路自信，堅持黨的領導和社會主義方向，為實現共產主義事業而奮斗;只有認同中國特色社會主義理論體系才能在實踐中堅持理論自信，自覺運用馬克思主義理論指導實踐、引領方向;只有認同中國特色社會主義制度才能堅持制度自信，在政治實踐中自覺規范、約束行為;只有認同中國特色社會主義文化才能堅持文化自信，在與人交往中講好中國故事、傳播中國好聲音。

二、高校愛國主義教育對大學生政治認同的價值

大學生政治認同實質上是認同中國道路、中國理論、中國制度和中國文化，這四個方面的認同構成了大學生政治認同的四梁八柱。因此，高校愛國主義教育對大學生政治認同的價值主要體現在促進大學生中國特色社會主義道路認同、理論認同、制度認同、文化認同四個方面。

1.有利于促進大學生道路認同

道路認同是大學生政治認同的根本內容，是提升大學生政治認同關鍵所在。中國特色社會主義道路源自于水深火熱的革命戰爭之中，發展于中華民族勇于改革與開放的探索實踐之中，成熟于中華民族日益走近世界舞臺中央，不斷為人類發展做出更多貢獻之中。從解決人民溫飽問題到基本滿足人民生活需要到當今的全面建成小康社會，中國道路的正確性與科學性在實踐之中被檢驗著，并在檢驗的過程中不斷發展著。高校愛國主義教育就是要引導當代大學生了解中國道路源自哪里、將要如何發展、為了誰而發展等問題。以此來增強大學生對中國道路的認知與理解，使大學生認同中國道路從而堅定不移地走中國特色社會主義道路，堅定道路自信，從中國道路層面培育大學生政治認同。

2.有利于增強大學生理論認同

理論認同是大學生政治認同的基本內容，是提升大學生政治認同的基本要求。中國特色社會主義理論體系來源于中國特色社會主義偉大實踐，又反過來指導中國特色社會主義偉大實踐。當今世界各種社會思潮借助互聯網肆意傳播，稍不注意加以分析就容易掉入其理論陷阱，使大學生難以分辨出真理與謬誤，容易誘導思想尚未成熟的大學生們做出違紀違規行為，參與一些不利于社會和諧的組織或活動。因此，增強大學生認同中國理論是高校愛國主義教育承擔的重要使命，運用我國獨特而豐厚的愛國主義教育資源來實施中國特色社會主義理論教育，使大學生認識到中國特色社會主義理論來源于中國特色社會主義偉大實踐，深入理解其理論實質、核心要義及其與其他理論的價值區別，不斷堅定大學生理論自信，從理論層面培育大學生政治認同。

3.有利于推進大學生制度認同

制度認同是大學生政治認同的重要內容，是提升大學生政治認同的重要保障。制度認同源于中國特色社會主義制度自身的科學性;源于中國特色社會主義制度在應對各種風險挑戰之中散發的獨特魅力;源于不同制度的價值取向比較優勢。中國特色社會主義制度是中國共產黨領導中國人民在實踐中摸索出來的具有中國特色的一整套相互銜接、相互聯系的制度體系，這一制度體現在黨的領導和經濟、政治、文化、社會、生態文明等各個方面，是適合中國國情的好制度，是能夠代表和維護人民群眾利益的好制度。高校愛國主義教育就是要讓大學生理解到中國制度的比較優勢、價值理念等，同時通過健全和完善中國制度，將中國制度優勢轉化為治理效能，促進大學生的制度自信和制度認同，從制度層面培育大學生政治認同。

4.有利于提升大學生文化認同

文化認同是大學生政治認同的深層內容，是提升大學生政治認同的精神支柱。眾所周知，中華民族自古以來就追求“和合”價值、“天下”情懷，崇尚整體性基礎上的個體差異。在此基礎上形成的中國特色社會主義文化，彰顯了中華民族在追求整體利益的同時，也兼顧個體利益，將個體與整體相結合。高校愛國主義教育就是要使中國特色社會主義文化承載的價值理念深入大學生頭腦，使大學生成為推動中國文化走向世界，走進世界舞臺中央的中堅力量，讓世界各國人民真正讀懂中國文化。由此促進大學生認同中國特色社會主義文化，從文化層面培育大學生政治認同。

三、高校愛國主義教育視域下大學生政治認同培育的路徑

高校愛國主義教育是大學生政治認同的助力器和催化劑。培育大學生政治認同，使大學生認同中國道路、中國理論、中國制度和中國文化，就需要在高校愛國主義教育中切實加強道路認同教育、理論認同教育、制度認同教育和文化認同教育。

1.加強道路認同教育，落實大學生政治認同之關鍵

中國道路是理解近代以來中國總體性問題的根本、根底、根據和基礎。[4]中國特色社會主義道路是中國人民在中國共產黨的帶領下，以科學社會主義理論為指導，在革命、建設和改革的過程中形成的具有中國特色的發展道路。因此，加強道路認同教育就是要在愛國主義教育中，加強對大學生進行中國共產黨執政必然性教育、科學社會主義理論教育和“四史”教育。

第一，加強中國共產黨執政必然性講解。中國共產黨是中國特色社會主義事業的堅強領導核心。在近代中國深重的民族危機和激烈的反帝反封建斗爭中，在馬克思列寧主義同中國工人運動的結合中，中國共產黨應運而生。中國共產黨自成立始，就義無反顧的肩負起團結帶領人民謀求民族獨立、人民解放和國家富強、人民幸福的歷史重任。在百年波瀾壯闊的歷史進程中，黨帶領中國人民歷經革命、建設和改革的偉大實踐，開辟了中國特色社會主義道路，中華民族迎來了從站起來到富起來再到強起來的偉大飛躍。因此，在愛國主義教育中要結合中國歷史發展的軌跡講解，使大學生明確中國共產黨的領導地位不是自封的，是歷史和人民選擇的。

第二，注重對科學社會主義理論的講解。中國特色社會主義道路之所以正確，關鍵在于既堅持了對科學社會主義原則的堅守，又根據中國實際和時代特征賦予其鮮明的中國特色。[5]社會主義從空想到科學、從理論到現實，歷經曲折，最終在中國土地上得以茁壯成長。當代大學生沒有切身經歷中國曲折發展的歷史，造成了大學生對科學社會主義的疏遠感。因此，在高校愛國主義教育中要把科學社會主義理論以系統完整的方式傳授給廣大學生，通過對科學社會主義理論誕生的時代背景、艱難的發展歷程，尤其是對科學社會主義在俄國、在中國的發展歷程的系統梳理，幫助大學生建構起科學社會主義理論架構，增強大學生對科學社會主義的理論認知，使其認識到科學社會主義是被實踐檢驗了的科學理論，認識到中國特色社會主義道路的歷史必然性。

第三，加強對大學生進行“四史”教育。要培育大學生道路認同，就要在愛國主義教育中有針對性的加強黨史、新中國史、改革開放史和社會主義發展史教育，使大學生掌握我國社會主義道路發展歷史脈絡，懂得我國走中國特色社會主義道路的歷史必然性，正確認識到在發展社會主義道路過程中遭遇的曲折與取得的成就。正如習近平總書記所說：“中國特色社會主義不是從天上掉下來的， 是黨和人民歷盡千辛萬苦、付出各種代價取得的根本成就。”[6]所以，在愛國主義教育中加強對大學生進行“四史”教育，就是要讓大學生認識到中國道路的來之不易，并引導大學生在實踐中堅定走中國特色社會主義道路。通過四史教育，使大學生堅信“中國特色社會主義道路是實現社會主義現代化的必由之路，是指引中國人民創造自己美好生活的必由之路”[7]。

2.加強理論認同教育，夯實大學生政治認同之理論基礎

理論是行動的先導，沒有理論指導的行動可能就會出現偏差，因此在高校愛國主義教育中教育者要系統地向大學生傳授中國理論，充實其思想、指引其行為。中國特色社會主義理論體系是在繼承馬克思列寧主義的基礎上，結合中國實際而形成的，是對毛澤東思想的繼承與發展。因此，夯實大學生政治認同的理論基礎，就需要大學生搞清楚馬克思列寧主義、毛澤東思想，在此基礎上更深入學習和研究中國特色社會主義理論體系，增強大學生對中國理論的認同。

第一，加強對馬列主義的學習。馬克思列寧主義是指導無產階級進行社會主義革命和建設的理論指南，是認識世界和改造世界的科學方法論。在高校愛國主義教育中要結合革命導師的生平、事跡及貢獻等，開展馬克思主義理論教育，使學生在了解馬克思、恩格斯、列寧等無產階級革命家的偉大事跡中學習馬克思列寧主義，做到讓學生在潛移默化之中樹立起馬克思主義世界觀、人生觀和價值觀。

第二，增強對毛澤東思想的理解。毛澤東思想是馬克思主義中國化第一個重大理論成果，是對馬克思列寧主義的繼承與發展。它不僅在奪取新民主主義革命勝利和社會主義事業發展中發揮了關鍵的指導作用，而且對加強和推進各項改革工作具有指導意義，對于引導當代大學生堅定“四個自信”，弘揚中國精神、凝聚中國力量具有重要的價值。因此，在高校愛國主義教育中要加強對毛澤東思想的學習，促進大學生真正理解毛澤東思想精神實質，使大學生能夠在實踐中靈活運用毛澤東思想來指引行動，培育其政治認同。

第三，強化對中國特色社會主義理論體系的研習。中國特色社會主義理論體系是改革開放以來我們黨推進馬克思主義中國化所取得的理論創新成果，習近平新時代中國特色社會主義思想是這一理論體系的最新成果，是當代中國的馬克思主義和中國精神的時代精華。因此，在高校愛國主義教育中要堅持用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝大學生頭腦，引導大學生深入學習和領悟習近平新時代中國特色社會主義思想，達到對中國特色社會主義理論體系的真懂真信真用，為大學生理論認同增加砝碼，進而促進大學生政治認同。

3.加強制度認同教育，鞏固大學生政治認同之制度根基

中國特色社會主義制度是國家根本制度，對國家治理現代化具有制度統領作用[8]，它是由根本制度、基本制度和重要制度構成。因此，在高校愛國主義教育中必須以中國制度的整體構架為出發點，系統學習和研究中國根本制度、基本制度和重要制度，才能形成對中國特色社會主義制度的整體性認知和制度認同。

第一，落實好根本制度內容教育，促進大學生對根本制度的認同。根本制度對整個制度體系具有統領作用。要促進大學生對根本政治制度的認知，就要明確根本制度包括哪些內容，習近平總書記指出：“中國特色社會主義制度是一個嚴密完整的科學制度體系，……其中具有統領地位的是黨的領導制度。黨的領導制度是我國的根本領導制度”。[9]黨的十九屆四中全會明確指出根本制度還有兩個，一個是“堅持和完善人民代表大會制度這一根本制度”，二是“堅持馬克思主義在意識形態領域指導地位的根本制度”。[10]因此，愛國主義教育中就要落實好黨的領導制度、人民代表大會制度和馬克思主義在意識形態領域指導地位根本制度的教學內容。例如，當前通過對比中國共產黨和其他西方政黨在抗擊疫情中的不同執政績效，使大學生真實感知到中國共產黨的領導是中國特色社會主義制度最大優勢和最本質特征，以此促進大學生對我國根本制度的認同。

第二，落實好基本制度內容教育，促進大學生對基本制度的認同。中國特色社會主義基本制度是指那些既堅持科學社會主義基本原則，又體現中國共產黨奮斗歷程和社會主義初級階段基本國情，對經濟社會發展具有重要影響的制度。[11]基本制度在經濟領域則是指社會主義基本經濟制度;在政治領域則是指中國共產黨領導的多黨合作和政治協商制度、民族區域自治制度、基層群眾自治制度。因此，在高校愛國主義教育中要系統向大學生傳授我國基本制度的基本理論知識，使大學生掌握好基本制度的理論知識，認識到基本制度對我國社會發展的價值所在，促進大學生對中國特色社會主義基本制度的認同。

第三，落實好重要制度內容教育，促進大學生對重要制度的認同。重要制度從屬于根本制度和基本制度，對推動整個制度體系的完善具有重要作用。重要制度涉及社會生活的方方面面，與大學生日常生活聯系最為密切，所以大量存在，如“信訪制度”“垃圾分類和資源化利用制度”“科技創新制度”等，這些制度具有可操作性、具體性、時效性等特征。在高校愛國主義教育中，應根據學生實際情況，充分調動大學生主觀能動性，積極引導學生在課堂上下實踐這些重要制度，從而促進大學生對這些重要制度的理解與支持，促進大學生對重要制度的認同。

4.加強文化認同教育，牢筑大學生政治認同之精神支柱

文化是一個國家、民族的靈魂。中國特色社會主義文化是中國人民的精神支柱，是推動中國人民奮斗不息的精神動力。中國文化內在價值的彰顯，關鍵在于民眾對文化的認同，而要認同中國文化就必須首先把握其主要內容。中國特色社會主義文化主要包括中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化等文化形態。要促進大學生群體對中國文化的認同，就需要在高校愛國主義教育中著力把握好中國特色社會主義文化。

第一，加強中華優秀傳統文化教育，促進大學生對中華優秀傳統文化的認同。中華優秀傳統文化是中華民族在漫長的歷史發展中形成的智慧結晶，既體現了中華文化輝煌燦爛的成果，也體現了中國人民的精神氣概、價值理念，是中華民族的獨特精神標識。高校愛國主義教育中加強中國優秀傳統文化教育，就是要讓大學生感知到中華優秀傳統文化獨樹一幟，獨具魅力;就是要用中華優秀傳統文化的價值理念、精神氣質影響和塑造大學生人格。這就要求高校愛國主義教育者，一方面，要提升自己的傳統文化素養，懷有深厚的傳統文化理論功底，真正成為學生的表率，使學生親其師、信其道。另一方面，要創新傳統文化教育方法，根據不同的內容選擇不同的教學方法，順勢而變，交叉使用各種教學方法。通過教師的榜樣示范和教學方法的改進，提升大學生對中華優秀傳統文化的認同。

第二，加強革命文化教育，促進大學生對革命文化的認同。革命文化是中國共產黨帶領中國人民在革命、建設和改革中培育和形成的價值追求、精神品格，如紅船精神、長征精神、西柏坡精神、雷鋒精神等。革命文化集中體現了中華民族堅強不屈、堅韌不拔的民族氣節和英雄氣概，是對中華民族革命歷史的高度凝練，是對中華民族建設時期自強不息、拼搏向上奮斗歷程的深刻總結，也是對中華民族改革時期敢于創新、勇于突破精神的精準歸納。加強對大學生革命文化教育就是要讓大學生在革命文化熏陶中錘煉正確的價值取向，樹立正確的學習動機，引導他們不僅要在思想上、更要在行動上向先輩看齊，使大學生在教育中錘煉優秀品格，增強對革命文化的認同。

第三，加強社會主義先進文化教育，促進大學生對社會主義先進文化的認同。社會主義先進文化是以馬克思主義為指導，立足于中國實際，民族的科學的大眾的社會主義文化。而社會主義核心價值觀代表了社會主義先進文化的前進方向，是社會主義先進文化具有吸引力、凝聚力和競爭力的靈魂所在。因此，高校愛國主義教育中加強對大學生社會主義先進文化教育的實質就是要抓住培育和踐行社會主義核心價值觀這個“牛鼻子”。社會主義核心價值觀從國家、社會、個人三個層面高度概括了我們要建設一個什么樣的國家，構建一個什么樣的社會，培育什么樣的公民。所以，在愛國主義教育中要以社會主義核心價值觀這三個層面為著力點，由淺入深、由易到難地向大學生講授核心價值觀理論，并積極引導大學生在實踐中體悟和踐行核心價值觀。通過愛國主義教育課堂和社會實踐雙向發力，不斷促進大學生認同社會主義先進文化，筑牢大學生政治認同的精神支柱。

結語

總之，高校愛國主義教育是培育大學生政治認同的重要途徑與方式，大學生政治認同是高校愛國主義教育的核心內容，二者具有緊密的內在關聯。中國特色社會主義是改革開放以來黨的全部理論和實踐的主題，是當代中國發展進步的根本方向。因此，新時代大學生政治認同的本質就是認同中國特色社會主義道路、理論體系、制度和文化。高校愛國主義教育就要以加強道路認同教育、理論認同教育、制度認同教育和文化認同教育為主要抓手，不斷培育和提升大學生政治認同，促進大學生理解和認同中國道路、中國理論、中國制度和中國文化。

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[責任編輯：孫 皓]

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