高校思政教育與心理健康教育的契合點與有機融合探究

溫敬敬

大學生作為新時代社會主義事業的建設者和接班人，高校思政教育和心理健康教育對其成長至關重要。心理健康教育是踐行思政教育的基礎，思政教育是開展心理健康教育的助推器，二者應有機融合。當前，高校思政教育和心理健康教育的融合存在重視程度較低、綜合型人才較少以及二者融合度較低等問題。作為培養高素質人才的搖籃，高校必須重視學生思政教育和心理健康教育的有機融合，分析契合點，針對性解決融合教育問題，不斷創新教學思路，保障教育事業的持續穩健運行。

一、高校思政教育與心理健康教育的契合點分析

（一）思政教育和心理健康教育培養目標一致

思政教育和心理健康教育之間存在著密切的聯系，其目標都是將大學生培養成心理健康、心靈善美、素質較高的新時代有用人才。高校思政教育和心理健康教育培養對象均是大學生，都是通過相關課程教學和實踐活動幫助大學生養成正確的世界觀、人生觀、價值觀，進而提升大學生的整體素質。心理健康教育不同于其他專業課程，它不僅給大學生進行理論知識宣導，還關注大學生的心理動態、情緒調節以及自我成長管理等，使其專業知識和心理健康等綜合素質得到高效提升。同樣，高校思政教育也不僅是學習思想理論基礎知識，更多在于貫徹落實黨和國家“立德樹人”的教育理念，既培養學生的專業技能知識，又關注學生的道德水平提升和心理健康成長，最終培養出合格的社會主義事業建設者和接班人。

（二）心理健康教育是踐行思政教育的基礎

當前，全球化發展進程不斷加快，互聯網技術日益盛行，復雜多樣的社會思潮逐漸涌入大學生群體，涉世不深的大學生面臨嚴峻的挑戰。大學生剛從緊張忙碌的高中生活步入大學校園，環境變化、人際關系、就業壓力、情感困惑等問題層出不窮，導致大學生心理健康問題日益凸顯。同時，互聯網信息良莠不齊，對大學生的人生價值觀影響很大。因此，高校心理健康教育成為至關重要的課程，良好的健康教育有利于大學生積極面對困難和解決問題，是高校開展思想政治教育的基礎。高校心理健康教育能夠培養大學生積極樂觀的心態，并促使大學生接受思想政治教育，有效地踐行社會主義核心價值觀。因此，心理健康教育是實施思政教育的基礎，是促進大學生健康成長的保障。

（三）思政教育是開展心理健康教育的助推器

心理健康教育能夠幫助大學生及時解決遇到的心理困惑和問題，特別是情緒宣泄、壓力緩解、擇業迷茫、感情糾葛等方面，通過解決這些問題能夠讓大學生的大學生活更充實、更有意義。思政教育作為大學必選課程，其重要性不言而喻，一方面能讓大學生了解黨和國家的方針政策和新時代思想路線;另一方面可以讓大學生養成正確的世界觀、人生觀、價值觀，提升其文化和道德水平，塑造健全的人格，做一個心理健康、積極向上、利于社會發展的有用人才。雖然思政教育和心理健康教育分屬不同類學科，但是其根本都是為促進大學生的健康成長。心理健康教育是思政教學的基礎，心理教育在助力大學生解決心理障礙的過程中更需要思政教育予以有效引導。尤其在大學生世界觀、人生觀和價值觀方面，思政教育起著關鍵作用，大學生具備高品質的思想政治覺悟有利于推動心理健康教育活動的高效開展，二者相互促進，融合發展。

二、高校思政教育與心理健康教育融合的現狀問題

（一）重視程度較弱導致融合收效甚微

傳統的思政教育觀念認為，思政教育主要是培養大學生的愛國情操、思想政治覺悟、社會主義核心價值觀以及服務他人的集體主義精神等，不包括情緒管理、心理健康教育等;思政教育主要通過理論課程教學培養大學生遵紀守法、努力學習、思想先進、活動積極等習慣，忽視對大學生的心理健康輔導。雖然思政教學理念要求創新、全面，但是很多高校思政教育局限于思政教學，忽視對大學生的心理健康引導。同樣，學校開展心理健康選修課，主要是講解基礎的心理學知識，即便學校設有心理咨詢輔導處，也因為不夠重視導致理論和實踐教學脫節。高校對于思政教育和心理健康教育融合發展的重視程度較低，導致二者融合效果較差。

（二）思政教育和心理健康教育融合發展缺乏綜合性人才

當前，大多數思政教學工作人員為政工干部或者高校輔導員，也有少部分教育者是心理學專業人員。這些政工干部基本都在大學里負責黨組織工作，主要對大學生進行思想道德教育，欠缺心理輔導意識和方法。目前有些大學生個性極強、逆反心理嚴重，不容易接受基本的思想道德說教，甚至對思政教師產生排斥心理。輔導員接觸大學生較多，但大多不是心理學專業人才，遇到大學生心理問題存在迷茫不知所措的情形。此外，部分高校心理健康教育者對思政教學內容不夠熟悉，只對大學生心理健康引導和問題解決有一定的經驗，以至于無法從心理健康角度對大學生進行思政教育。思政教育和心理健康教育融合工作缺乏專業的綜合型人才落地執行，二者融合難度較大。

（三）思政教育和心理健康教育融合度不高

高校思政教育與心理健康教育融合度較差，甚至出現“兩張皮”現象。一方面，二者教育理念側重點不同。思政教育側重于思想精神宣導，心理教育側重于心理健康引導，二者均在于理論指導，實踐性較弱。另一方面，心理健康教育和思政教育的教學內容結合滲透性不足。思政教育沒有充分重視大學生心理問題，當前很多大學生不僅在政治信仰、思想品行方面存在疑惑，在情感、心理方面也需要指引，但思政教育未能充分教授大學生身心健康知識。心理健康教學沒有真正結合思想道德建設和大學生現實情況進行針對性教學，而以心理學知識作為主要教學內容。

三、高校思政教育與心理健康教育的融合路徑

（一）強化重視程度，營造融合環境

高校作為思政教育和心理健康教育的重要場所，是大學生學習的主要陣地，必須營造良好的教學氛圍才能實現二者的高效融合。因此，各大高校應重視對教學環境的改善和建設，重視思想政治教育和心理健康教育的高效融合。雖說當前大學生個性化性格明顯、逆反心理嚴重，但大學生時期亦是學生性格、思想、心理塑造的黃金期。高校通過營造良好的融合氛圍，讓大學生感受到思政學習和心理健康學習融合的重要性，進而促進二者的有效融合。高校應該從教學師資配備、教學設備購進、融合活動構建等方面落地執行，對大學生思政教育過程中出現的心理健康問題予以高度關注;強化思政團隊和心理健康團隊的整合力度，定期舉辦思政和心理健康教育沙龍互動活動，保障大學生的思政教育和心理健康教育融合發展;重視相關保障經費的落實情況，為更好地組織專業化思政和心理健康團隊發展提供基礎條件，營造良好的融合環境。

（二）提升教學水平，推動融合發展

思政教育與心理教育融合發展離不開專業的教師隊伍的支撐。高校思政教育和心理健康教育融合發展，需要既具備心理學基礎，又有良好的思想品質、責任意識的綜合型人才。但目前許多高校思政教育者缺乏心理學相關知識以及心理輔導經驗，沒有及時關注學生的現實心態變化情況，導致思政教學效果不好。心理健康教育者雖然懂得心理學知識，但并沒有足夠的思政教學經驗，導致教學工作實效性不強。因此，高校應該提升教師的入職門檻，嚴格理論與實踐考核，選擇熟悉心理學和思政教學的綜合型人才，為融合教學奠定基礎。高校要健全思政教師和心理教師的互動溝通機制，提升培訓學習和教學業務交流頻次，不斷提升教師的思政教學意識和心理健康輔導水平，推動二者融合發展。

（三）創新管理體系，保障融合運行

創新教學管理體系是教學改革的時代要求，是融合思政教育和心理健康教育的必然選擇。首先，完善思政教育和心理健康教育融合管理機制，如教學獎勵機制、教學評估機制以及教學反饋機制等，讓融合教學機制成為一種系統性的運行制度，從而保障二者的有效融合發展。其次，強化培訓考核實施，制定完善的思政教育和心理健康教育培訓制度，使心理健康教學和思政工作人員的綜合素質得到高效提升。此外，創新教學管理模式，通過講座、調查以及公開課等多樣化形式對大學生群體進行摸底研究，及時對融合教學進行調整創新，保障思政教育和心理健康教育融合運行。

四、結語

在經濟全球化和互聯網日益發達的今天，高校必須高度重視大學生思政教育和心理健康教育的融合發展，保障新時代大學生接受良好的教育，為社會主義建設培養出更多有思想、有文化、有擔當、有能力的高素質人才，推動我國教育事業的全面發展。

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（作者單位 新鄉學院商學院）