論中小學藝術智慧課堂的應用與實踐*
——以音樂欣賞課為例

桂蘭嵐

（深圳大學,廣東深圳 518000）

在小學音樂教學中，欣賞教學是非常重要的組成部分，通過欣賞教學能夠幫助學生提高音樂素養，幫助學生掌握更多的音樂知識，提高學生的審美能力。音樂欣賞教學的目的是幫助學生提高音樂鑒賞能力，幫助學生提高音樂素養和情操，從而給小學生更好地成長奠定基礎。

一、小學音樂欣賞課教學現狀分析

（一）教育方式比較單一，欣賞情趣欠缺

由于長期受到應試教育觀念的影響，小學教學中安排的音樂教學時間比較少，并且也不夠重視音樂教學。這也導致了很多音樂教師教學的時候存在一定的惰性心理，進行音樂欣賞教學的時候，一味地通過口頭的方式講解給學生聽，在這個過程中和學生的互動比較少。甚至有些音樂課堂并沒有多媒體設備，教師教學的時候只能通過口頭講述的方式教學生音樂課本上的相關內容。雖然現在很多教師都進行了多媒體設備的配置，但是進行小學音樂欣賞教學的時候，多媒體設備的作用卻沒有得到很好地發揮，很多教師通過多媒體設備進行音樂教學的時候，即便是放音樂也往往是走一個形式，并沒有從音樂的情感美、節奏美、韻律美和意象美出發進行講解，這種情況下，小學生很難感受到音樂所具備的魅力，學生音樂學習的熱情也很難得到激發。

（二）學生年齡比較小，欣賞能力還比較差

音樂本身便是藝術的一種，包含的情感和思想比較豐富和生動，其中也蘊含了很多有趣的音樂創意和音樂技巧。但是對于小學生而言，其對音樂認知還比較膚淺，即便是教師給學生講解作品中包含的美妙之處，學生也很難真正的感受和領悟。比如，在《外婆的澎湖灣》中，是通過童年口吻回憶在澎湖灣的夕陽下陪伴外婆趕海和踏浪的歲月，其中包含的情感是非常美好的真摯的，但是老師試圖去進行情感的傳遞的時候，小學生腦海里很難呈現出那種比較充實和溫馨的畫面，其中蘊含的情緒，小學生感受也很困難，這種情況出現和學生人生閱歷比較少，情感不夠豐富有著直接關系，這也是小學音樂教學中教師必須面對的一個問題。

二、智慧課堂的優勢分析

（一）大數據優勢明顯，能夠給課堂提供更多的信息

教學過程本身便是千變萬化的，在新時期，若是教師還是根據傳統的方式來進行課堂教學和觀察，那么很難做到了解全部的內容，很容易出現疏漏，課堂教學的效果也很難真正的提高，智慧課堂能夠將大數據作為基礎，根據教學環境來進行反饋的設計，將數據的作用發揮出來，了解教學環節的實際落實情況，教學內容編排的合理性，學生是不是對案例真正的感興趣，學生能不能很好地把握相關的教學知識，這樣能夠幫助教師更好地了解每個學生的實際情況，推動課堂教學調整更好地進行。

（二）能夠增加互動性，幫助學生提高學習興趣

在傳統課堂教學中，教師和學生的互動比較少，并且也受到時間和空間等一系列因素的限制，這也導致了教學效果很難達到教師的預期。智慧課堂的使用能夠給教師提供更多選擇，增加課堂教學的多樣化，讓教學過程更加的豐富和有序，能夠通過智慧平臺和智慧終端來和學生更好地交流和互動，學生能夠在智慧環境下討論和互動，這樣能夠讓師生互動進行得更好。智慧課堂能夠轉變以往課堂教學的弊端，對學生進行合理的啟發和引導，激發學生的學習興趣，提高課堂教學的質量。

（三）智慧課堂動態開放，能夠讓學習過程更加主動

以往課堂教學的時候，最好的時間往往是課堂上的四十五分鐘，在下課后，學生學習效果和學習主動性都沒有保證。智慧課堂能夠將大數據、物聯網以及云計算等一系列現代信息技術合理地運用進來，讓課堂突破空間和時間的限制，更好地進行教學內容的共享。并且通過智慧課堂也能夠分析學生問題觀察、分析以及問題解決方面的能力，然后根據學生的學習情況來進行教學策略的調整，重新構建知識內容，對學生進行合理的引導，幫助教師更好地了解學生學習的情況，學生的知識掌握也會更加地全面。

（四）智慧課堂的合作探究能夠獲得更加及時的評價

在小學音樂欣賞教學的時候，小組討論是應用比較廣泛的一種形式，以往進行小組討論的時候，教師需要深入到每個小組中去，才能夠很好地掌握和了解不同小組的討論情況，并且很多資料也需要學生進行收集和記錄，這也給教師的教學和學生的學習帶來了很大的挑戰。而智慧課堂能夠詳細地記錄整個過程，能夠較為及時地反饋評價討論的過程以及結果。教師能夠通過后臺很好的了解每個小組和每個學生的情況，反饋和評價也會比較的及時和有效，這樣不但能夠提高教學的效果，也能夠幫助教師和學生減輕其負擔。

（五）個性化明顯，能夠更好地進行差異補償

在以往的課堂教學中，教師在布置作業的時候，往往是根據大多數學生的情況統一的布置作業，這也導致了作業布置的針對性比較差，沒有能夠精確地預估學生的學習情況，即便是進行了分層教學也很難取得良好的效果，這種情況下，學習效果很難真正的提高，智慧課堂的運用則能夠很好地評估和了解每個學生的情況，動態的分析學生情況，進行學生動態學習范圍的建立，有針對性地對學生進行輔導，教學效果也會有極大地提高。

三、小學音樂欣賞教學中智慧課堂的應用

隨著社會科技的發展，將智慧課堂運用到小學音樂欣賞教學中去對于小學音樂欣賞教學非常重要，不但能夠提高音樂欣賞教學的效果，還能夠幫助學生激發音樂興趣，給學生的音樂學習和藝術素養的培養奠定基礎。

（一）通過多媒體音樂視頻的展示進行小學音樂欣賞智慧課堂的構建

在進行智慧課堂構建的時候，教師需要重視多媒體技術的使用，通過多媒體技術來進行音樂欣賞教學，切實提高小學音樂欣賞教學的效果。具體而言，教師進行小學音樂欣賞教學前，可以根據歌曲的相關內容，通過互聯網來進行圖片和視頻素材的收集，在編制的時候全面地考慮到小學生的認知特點，利用多媒體視頻的展示能夠將學生想象能力很好地激發出來，切實提高智慧課堂音樂欣賞教學的實際效果。通過組織學生來進行多媒體音樂視頻的欣賞，不但能夠幫助學生增加見聞，陶冶學生的情操，還能夠推動學生智力、審美能力以及德育水平的提高。我們必須認識到，學生通過欣賞多媒體音樂視頻能夠增加對于音樂學習的興趣，學生的道德修養和想象力也會有一定的增加，學生也能夠在這個過程中將自己的主體地位發揮出來，從而更加主動積極地來進行音樂的學習，養成良好的學習習慣。

（二）智慧課堂的應用能夠促進師生討論更好地進行，幫助學生提高欣賞水平

將智慧課堂運用到小學音樂欣賞教學中去的目的是幫助學生挖掘其潛力，在多媒體視頻欣賞結束后，教師可以組織討論，讓學生說出自己的想法，從而推動學生的全面發展。比如，通過智慧課堂進行小學音樂欣賞教學的時候，應該重視學生智育水平的提高，具體而言，我們在欣賞國歌的時候，可以先進行多媒體視頻的制作，給學生進行五星紅旗的展示，學生看到了相關的視頻，很容易產生情感上的共鳴，在視頻結束后，教師可以讓學生說出自己的感受和看法，在這個過程中，學生的愛國情懷很容易被激發出來，從而產生努力學習報效祖國的想法。

（三）利用智慧課堂進行音樂欣賞教學，增加音樂教學的趣味性

為了讓教學更有趣味性，讓學生感受到音樂具有的魅力，教師可以在音樂欣賞教學的時候進行趣味性較強的教學活動的設置，比如，教師可以組織配樂師的活動，教師可以隨機在網上挑選一些題材不同的視頻作品然后給其搭配不同的音樂，讓學生去聽和比較，找到最適合這個視頻的音樂，這樣學生也能夠更好地理解音樂在情緒渲染和情境表達中的作用。再如，教師可以在課堂上隨機地進行音效的播放，讓學生來分辨，比如汽車的聲音、火車的聲音、輪船的聲音等等，然后讓學生進行辨別，這樣不斷能夠增加欣賞教學的趣味性，還能夠幫助學生更好地辨識相關的音樂，學生的音樂感知能力也會有明顯的提高。

（四）進行小學音樂欣賞教育成果的創新

將智慧課堂運用到小學音樂教學中去，能夠更好地將音樂所具有的魅力展示出來，學生對于音樂的好感度也會有明顯的提高。通過分析課堂實踐情況可以發現，隨著音樂欣賞活動的進行，學生參與到課堂討論中來的熱情也在不斷地提高，無論是配樂、看視頻還是舞蹈，學生都能夠較為主動積極地參與進來。學生也愿意在課堂上說出自己的想法和自己喜歡的歌曲，學生在這個過程中也能夠更好地感受音樂所具有的魅力。課堂氛圍的轉變能夠推動師生互動更好地進行，在潛移默化中學生也能夠更好地感受音樂藝術中的文藝氣質和人文精神，這對于學生藝術素養的提高非常重要，學生的興趣愛好和平時的行為也會發生比較大的變化，學生也會更加喜歡聽音樂，精神面貌也會有明顯的改善，會更加地積極向上。這種情況下的音樂欣賞課也和智慧課堂構建的初衷更加相符，學生也能夠更好地感受其中蘊含的美好。

四、結語

在小學音樂欣賞教學中，想要將智慧課堂合理地運用進去，我們應該重視教學智慧的激發，在學生智慧啟迪的角度下來進行音樂欣賞教學，絕對不能夠一味地進行說教和知識的講解。教師在教學的過程中應該尊重自己的學生，尊重其行為習慣和認知能力，在這個基礎上深入地進行音樂魅力的挖掘，幫助學生養成良好的審美情趣，只有這樣才能夠將音樂所具有的教育作用更好地發揮出來，讓學生在一種比較快樂的氛圍中更好地提高自身的能力。