培養學生批判性思維品質的教學實踐

楊鈞

一、教學分析

1.教學內容分析。

本課時的教學內容為牛津譯林版《英語》八年級下冊Unit 1中的學習技能課。本課的教學內容是Facts and opinions。區分事實與觀點是培養批判性思維的核心，因此，本課對于學生思維品質的培養有著重要意義。教師應通過一系列活動幫助學生區別事實與觀點，積極思考，從而提升自己的思維能力。

2.學情分析。

本課的教學對象是八年級的學生。就八年級學生已有的知識、語言水平以及思維能力來說，本課難度適中，學生基本可以區分事實和觀點，但是在批判性地審視語篇內容方面能力還相對薄弱。

3.教學目標。

根據對教學內容和學生情況的分析，本節課設定了以下教學目標，即經過本節課的學習，學生能夠：

（1）理解事實與觀點的含義;

（2）在單句和意群層面區分事實與觀點;

（3）對語篇作者的觀點進行評價并表達自己的觀點;

（4）逐步形成批判性思維。

二、教學過程

Step 1：Warm up

師生互致問候后，教師提出問題：Can youguess how I went to school today？引出手機App這個話題，然后接著提問：What App do you oftenuse and what do you use it for？

[設計意圖]

教師應準確把握學生的已知知識和未知知識，并根據學生對知識的熟悉程度設計教學步驟和教師話語。在本節課的導入環節，教師以學生熟悉的手機App導入，并結合圖片引出話題。這樣能夠激活學生的已有圖式，為學生之后的思維風暴做一個小小“熱身”。

Step 2：Presentation

教師向學生具體介紹自己常用的兩款手機App——滴滴出行和高德地圖，并作相應介紹。

（1）Didi Chuxing is an App that helps peoplehail a car.

（2）I find Didi Chuxing is helpful in my dailylife.

（3）Gaode map shows the way to a destination.

（4）I think Gaode map is China's best onlinemap.

在此基礎上，教師告知學生這四句話中，（1）（3）是事實，（2）（4）是觀點。接著，教師引導學生總結出事實與觀點的含義及常用于表達觀點的句式。

【設計意圖】

此環節依托學生熟悉的手機App，旨在幫助學生更好地理解事實與觀點的含義和區別。而關注表達觀點的句式不僅是為之后的環節作鋪墊，也能讓學生累積規范的表達方式。

Step 3：Practice

教師繼續向學生介紹自己常用的手機App：喜馬拉雅FM、愛奇藝、美圖秀秀和百詞斬，然后圍繞這些App的功能特色作介紹。與此同時，教師引導學生以舉手牌（F或O）的方式來判斷教師所出示的句子是事實（fact）還是觀點（opinion）。例句見下頁：

（1） People can listen to stories on HimalavanFM. （2）Himalayan FM is one of children's favou-rite Apps. （3） Iqiyi has been in use since 2010.（4） People may have poor eyesight because ofwatching Iqiyi. （5） Meitu is an App to beautifyphotos. （6） Meitu helps girls to take perfect self-ies. （7） Baicizhan may be helpful for students toremember words.（8）We can recite words on Ba-icizhan.

【設計意圖】

本環節是用更多的例子讓學生在情境中操練區分事實與觀點。此處出現的句子都是單句，難度不高，有助于學生累積信心，從容應對后續的環節。

Step 4：Consolidation

教師圍繞前一環節提及的四個App展開教學。

首先，教師提到自己在喜馬拉雅FM上聽到的一個故事，從而引出The tortoise and the rabbit（龜兔賽跑）的故事情節。學生運用之前所學繼續判斷教師呈現的句子是事實還是觀點。接著，教師拋出兩個問題：What do you think of therabbit？ If there is a second race. who do you thinkwill win？并讓學生發表自己的觀點。最后，教師為學生呈現如下“小貼士”：ln an article，writersusually share their opinions with us. When reading，we should try to catch writers' opinions. It is OK toagree or disagree with the opinions. It is also ad-vised to have your own opinions based on the facts.

【設計意圖】

本環節中，教師將區分事實與觀點的練習放到了語篇中，難度比之前有所提升。在聽完這個耳熟能詳的故事之后，學生被引導深度思考兩個問題。然后，教師鼓勵學生基于事實大膽表達自己的觀點。這是因為讓學生基于事實表達觀點是培養批判性思維的基礎。