基于地理核心素養的研學旅行活動分析

徐亦斌

摘要：在新課程改革穩定發展的背景下，為各個階段教學都帶來了眾多幫助，促進教學效率的全面提升。其中在初中地理教學的過程中，教師不僅需要注重優化課程教學，同時可以適當地圍繞研學旅行活動開展，這樣可以有效地對地理要素進行分析，加深學生對地理現象的理解，促進課程教學的有效性，培養學生的地理核心素養。

關鍵詞：研學旅行活動;地理核心素養;新課程改革

引言

在初中地理教學的過程中，要想全面提高課程教學的有效性，教師應該做好相對較為全面的分析，掌握學生的學習情況，優化研學旅行活動開展模式，最大化發揮其應用的效果，促進學生學習方式的轉變，為初中生的地理學習地下良好基礎，同時有利于培養學生的地理核心素養。

一、研學旅行活動背景

教育部出臺的《關于推進中小學研學旅行意見》中明確提出：“中小學生研學旅行是由教育部門和學校有計劃地組織安排，通過集體旅行、集中食宿方式開展的研究性學習和旅行體驗相結合的校外教育活動。”毫無疑問，研學旅行是培養核心素養不可缺少的重要方式與途徑。因此，初中地理教師應該根據學生的學習現狀，展開分析與探究，適當地開展研學旅行活動，幫助學生形成人的觀念，提高學生的綜合能力，促使學生對區域知識有著更為全面地掌握，解決當前課程教學面臨的問題，全面發揮研學旅行活動的作用。

二、研學旅行活動的重要意義

研學旅行活動與傳統課堂教學有著一定的差異，其需要教師與學生同時走出課堂，拉近與大自然的關系，這不僅可以培養教師的審美觀，同時能夠達到鍛煉師生身體素質的目的，通過實地考察提升學生的認知，糾正課程教學存在的問題，提高地理知識教學的準確性與高效性，實踐“讀萬卷書，行萬里路”的新教育理念。而且在研學旅行活動開展時，還可以拓展教師的知識面，強化教師的專業水平。除此之外，研學旅行活動當中，教師與學生的交流更為密切，有助于促進學生綜合水平的提升，解決當前課程教學，為學生的課本知識學習提供更多幫助，解決當前課程教學面臨的問題，激發學生學習興趣，對初中生地理核心素養培育有著極為重要的作用，促進教學課程教學效率的全面提升。

三、研學旅行活動的開展途徑

（一）科學合理的規劃安排

初中地理教師在組織學生進行研學旅行活動的過程中，應該在前期做好充足的準備工作，這樣可以對各項工作的開展進行優化，保證研學旅行活動的安全性與科學性。而且教師作為活動的主導者，在活動開展時，應該關注每個學生的狀態，并挑選具備一定管理能力的學生，協助教師進行計劃設定與管理，使得研學旅行活動順利進行。例如，在對七年級上冊第三章第二節中的《氣溫變化及分布》這節課知識教學的過程中，教師可帶領學生到當地氣象站參觀，通過氣象站技術人員的詳細講解，讓學生更加準確掌握氣溫的變化，同時可以讓學生將其與自己測量氣溫進行對比，分析自身檢驗的效果，加深學生對這節課重點知識的理解，促進課程教學效果的全面提升，減少影響因素的出現。與此同時，在探究氣溫變化時，讓學生感受氣溫在不同區域的差別，更好地提高課程教學的有效性。

（二）精心編制研學旅行活動課程

針對研學旅行活動的開展來講，其自身具備層次性，而且活動的類型較為多樣化，為了提高研學旅行的高效性，并完成活動設計的目標，教師應該加強對各項工作的重視，這樣可以在現有的基礎上展開分析，時刻關注學生的實際情況，加強對分析工作的重視，確保可以將旅游與教學整合。與此同時，初中地理教師應該掌握學生的學習基礎，并通過優化教學方案，制定符合學生發展的研學計劃，促進課程教學效果的有效提升。例如，針對七年級上冊第四章第三節《人類的聚集地-聚落》里面的“鄉村和城市”這節課知識教學來講，教師可以適當地將研學旅行活動設置為兩個區域，并讓學生對鄉村及城市進行對比，這樣有利于加深學生對課本知識的學習，提高課程教學的有效性，為學生的知識學習提供更多幫助，使得學生更加直觀地感受城市與鄉村的差距，掌握課程學習要點，促進學生能力的提升，解決課程教學面臨的問題[1]。

（三）結合課本，把握觀賞旅游景觀方法

在初中地理教學的過程中，要想在課程改革的背景下提高教學效率，教師應該做好相對較為全面的分析，掌握學生的學習現狀，制定符合學生發展的教學方案，促進課程教學的有效性，為學生的知識學習提供更多有利幫助，為學生的知識學習與未來發展提供更多幫助。再加上研學旅行活動開展時學生會遇到很多景觀，教師應該注重培養學生的觀賞能力，并選擇合適的觀賞時間，幫助學生更加高效完成重點知識的學習。例如，在八年級上冊第四章第一節《自然資源的基本特征》這節課知識學習的過程中，教師可以設置觀賞大自然資源的活動，并可以根據實際情況將學生分為若干個小組，促使學生能夠積極參與知識學習，幫助學生更加高效完成知識學習，并給予學生充足的時間，讓學生在小組中探究自然資源，而且教師在研學旅行活動中還可以融入保護自然資源的知識及環保知識，促使學生能夠重視自身的責任，提高課程教學的有效性。

四、研學旅行活動預期效果

對于初中地理課程教學來講，開展研學旅行活動的主要目的就是為了能夠提高教學效果，培養學生的社會觀和價值觀，促使學生能夠掌握課本知識要點。而且在研學旅行活動過程中，較為貼近學生的生活，可以為學生營造良好的學習氛圍，促使學生能夠主動參與課本知識學習，發揮地理學科的優勢，指導學生參與理論實踐探究，促進學生的未來發展，最大化發揮研學旅行活動的作用，使得初中生的綜合素養不斷提升[2]。

結束語

總而言之，在地理學科改革的過程中，合理地運用研學旅行活動的方式開展教學，有利于培養學生的地理核心素養，加深學生對地理知識的理解。因此，在課程教學的過程中，教師應該在現有的基礎上進行分析，不斷做好優化與調整，促使學生能夠更加主動參與課本重點學習，并通過問題的探究，組織學生積極參與學習，解決傳統地理課程教學存在的問題，為初中生的地理水平提升提供更多幫助。

參考文獻

[1]徐軍. 基于鄉土地理的研學旅行課程開發初探——以蘇州“靈天線”研學旅行課程開發為例[J]. 中學地理教學參考，2019（22）：68-72.

[2]何思路. 基于研學旅行的地理綜合思維培養例析[J]. 科學大眾（科學教育），2020（03）：35.

（廣東省蕉嶺縣藍坊中學?廣東?梅州?514170）