融入“變廢為寶”理念的小學(xué)科學(xué)課程與教學(xué)的研究

蔡敏

摘? 要：垃圾是沒(méi)有得到充分利用的資源，21世紀(jì)的今天，隨著經(jīng)濟(jì)的全面發(fā)展，資源被大量的消耗，直接導(dǎo)致了我們賴(lài)以生存的自然環(huán)境遭到了嚴(yán)重的破壞，現(xiàn)在環(huán)境問(wèn)題已經(jīng)上升到了全球性問(wèn)題。各種行業(yè)都開(kāi)始尋找一條綠色的發(fā)展之路，廢舊物品也被轉(zhuǎn)化成了一種新的材料為各種領(lǐng)域所運(yùn)用。小學(xué)生作為祖國(guó)未來(lái)的希望，應(yīng)該從小就樹(shù)立愛(ài)護(hù)環(huán)境，節(jié)約資源的理念。為此，在小學(xué)課程中融入“變廢為寶”這個(gè)觀念是十分必要的。

關(guān)鍵詞：變廢為寶;小學(xué);科學(xué)課程;教學(xué)研究

【中圖分類(lèi)號(hào)】G622.0 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2021）02-0130-02

Research on Science Curriculum and Teaching of Primary School Integrated with the Concept of "turning waste into treasure"

CAI Min ?（Wuyi Central Primary School，Wuyishan City，F(xiàn)ujian Province，China）

【Abstract】Garbage is a resource that has not been fully utilized.In the 21st century，with the comprehensive development of economy，a large number of resources are consumed，which directly leads to the serious damage to the natural environment that we rely on for survival.Now the environmental problem has risen to a global problem.All kinds of industries have begun to look for a green development road，and waste materials have been transformed into a new material for various fields.As the hope of the future of the motherland，primary school students should establish the concept of caring for the environment and saving resources since childhood.Therefore，it is necessary to integrate the concept of "turning waste into treasure" into primary school curriculum.

【Keywords】Turn waste into treasure;Elementary school;Science curriculum;Teaching research

隨著我國(guó)綜合國(guó)力的提高，我們?cè)谙硎芸萍紟Ыo我們便利的同時(shí)，也同樣需要面對(duì)自然環(huán)境的嚴(yán)重破壞。人們對(duì)自然資源的索取需求越來(lái)越大，導(dǎo)致自然資源開(kāi)始逐漸枯竭，因此資源的節(jié)約和回收利用開(kāi)始受到了人們的廣泛關(guān)注，“變廢為寶”也越來(lái)越得到人們的重視。面對(duì)這樣的局面，小學(xué)教育開(kāi)始將環(huán)保融入教材當(dāng)中，實(shí)行“環(huán)保應(yīng)從娃娃抓起”的理念。小學(xué)科學(xué)課程將“變廢為寶”理念滲入教學(xué)當(dāng)中，教導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廢物利用，使廢舊物品變成精美的藝術(shù)品。

1.小學(xué)科學(xué)推行“變廢為寶”的意義

伴隨著人們生活水平的提高，生活中的廢舊垃圾越來(lái)越多，有一些廢舊物是可回收的，而不可回收的就可以設(shè)計(jì)成令人賞心悅目的藝術(shù)品。小學(xué)科學(xué)推行的“變廢為寶”這一創(chuàng)新理念，可以發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造性思維，提高動(dòng)手能力，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，將想象變?yōu)閷?shí)踐。將科學(xué)課程和現(xiàn)實(shí)生活緊密的聯(lián)系到一起，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到大自然和人類(lèi)社會(huì)的內(nèi)在聯(lián)系，對(duì)自然產(chǎn)生熱愛(ài)以及責(zé)任感。培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生審美能力和審美意識(shí)?！白儚U為寶”這個(gè)理念將科學(xué)理念和手工能力相結(jié)合，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作空間進(jìn)行了擴(kuò)展。在學(xué)生搜集廢舊物品和進(jìn)行創(chuàng)作的過(guò)程中，就是對(duì)其積極性做出充分調(diào)動(dòng)的過(guò)程，在搜尋材料、繪畫(huà)草稿、開(kāi)始制作的過(guò)程，每一個(gè)步驟都要求學(xué)生充分開(kāi)發(fā)自己的想象力、表現(xiàn)力。在這一過(guò)程中，學(xué)生的思維會(huì)得到激發(fā)，不斷地進(jìn)行自我完善。學(xué)生在參與過(guò)程中，會(huì)通過(guò)制作過(guò)程獲得極大的滿(mǎn)足感和成就感，看著自己親手將廢舊物品變成了一個(gè)具有藝術(shù)價(jià)值的作品，能夠切身的感受到“變廢為寶”創(chuàng)新理念的非凡魅力和無(wú)限的價(jià)值，對(duì)幫助學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約資源起到了很大的幫助。

2.小學(xué)科學(xué)推行“變廢為寶”的措施

（1）在欣賞課中對(duì)環(huán)保滲入和延續(xù)

欣賞課是我們學(xué)習(xí)中最形象的、直觀的、最有說(shuō)服力的，以圖文的形式向?qū)W生展示，這對(duì)學(xué)生而言無(wú)疑是最好接受也最好記憶的方式，符合學(xué)生興趣。欣賞課對(duì)學(xué)生的環(huán)保教育起到很大的作用，同時(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的審美和環(huán)保意識(shí)非常有利。教師也可以向?qū)W生展示一些遭到污染和嚴(yán)重破壞的自然環(huán)境和一些因?yàn)槿祟?lèi)的破壞而失去家園的動(dòng)物圖片或視頻，以及人們那些令人毛骨悚然的破壞行為，以此讓學(xué)生們對(duì)自己的行為進(jìn)行深刻的反思，回想自己是否做過(guò)破壞大自然的行為。這樣一好一壞的對(duì)比，更能激發(fā)出學(xué)生想要保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈信念。將“變廢為寶”這一理念融入日常的課程中并不是什么難事，難就難在時(shí)刻都將這個(gè)理念貫穿在平時(shí)的教學(xué)之中?！白儚U為寶”理念并不是一兩節(jié)課就可以完全融入到小學(xué)科學(xué)教程和教學(xué)當(dāng)中的，而是需要一個(gè)過(guò)程，如果沒(méi)有一個(gè)長(zhǎng)期的計(jì)劃，是沒(méi)有辦法完成的，這需要教師和學(xué)校的長(zhǎng)期引導(dǎo)。對(duì)于課程的延續(xù)，真光中學(xué)的繆老師也提出，學(xué)習(xí)技能和技巧的掌握對(duì)學(xué)生而言并非是最主要的，培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓他們自己主動(dòng)開(kāi)動(dòng)腦筋，思考如何將廢舊物品變成寶貝。

（2）構(gòu)建校園環(huán)保環(huán)境

學(xué)校是大部分學(xué)生吸取知識(shí)和學(xué)習(xí)樹(shù)立良好意識(shí)的主要地點(diǎn)，所以學(xué)校的做法對(duì)小學(xué)生能否樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀起到重要作用。這對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境的熱情起到了積極的作用，學(xué)?？梢悦磕甏禾炫e行“踏青”活動(dòng)，讓學(xué)生們親近大自然，從課堂中走進(jìn)真正的大自然，讓學(xué)生們?nèi)ジ惺艽笞匀凰鶐?lái)的和諧，美妙，感受生命的力量，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的感染和熏陶。通過(guò)感受大自然廣袤壯闊的美，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)自然的熱愛(ài)，并積極的參與保護(hù)環(huán)境這項(xiàng)行動(dòng)中。在小學(xué)階段，教師的所作所為對(duì)學(xué)生的影響是非常直接的，因此教師不能只是單純將“變廢為寶”的創(chuàng)新理念告知學(xué)生，而是應(yīng)該從自身做起，向?qū)W生們展示自己“變廢為寶”的小創(chuàng)意，從而達(dá)到感染和教導(dǎo)學(xué)生的環(huán)保的目的。

例如，學(xué)校也可以定期舉行以“愛(ài)護(hù)環(huán)境“變廢為寶””為主體的大賽評(píng)比活動(dòng)，優(yōu)秀的學(xué)生會(huì)得到學(xué)校的獎(jiǎng)勵(lì)，并將優(yōu)秀作品向全校進(jìn)行展示，鼓勵(lì)其他學(xué)生開(kāi)發(fā)自己的想象，積極創(chuàng)作出更好的作品。或者每月開(kāi)展以環(huán)保為主題的班級(jí)黑板報(bào)評(píng)選活，表現(xiàn)最好的班級(jí)會(huì)獲得學(xué)校頒布保護(hù)環(huán)境流行小紅旗，獲得流動(dòng)小紅旗的班級(jí)可在學(xué)校舉行的其他活動(dòng)中獲得優(yōu)勢(shì)。這些方法可以有效的激發(fā)出學(xué)生們的興趣和斗志，充分利用身邊一切的廢舊物品進(jìn)行改造，親自參與到“變廢為寶”保護(hù)環(huán)境這個(gè)大工程中。

現(xiàn)在環(huán)境問(wèn)題已經(jīng)成為了全民問(wèn)題，將“變廢為寶”理念充分融入到科學(xué)課程當(dāng)中已經(jīng)不僅僅只是局限于學(xué)校，在家庭中，家長(zhǎng)也應(yīng)以身作則，帶領(lǐng)孩子做一些“變廢為寶”的小東西。使學(xué)生不管是在學(xué)校還是家庭中都得到充分的熏陶。

（3）培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約環(huán)保的興趣

我們?cè)诔珜?dǎo)保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源的過(guò)程中，教育也應(yīng)該時(shí)刻跟上時(shí)代的潮流。在課堂中，學(xué)生才應(yīng)該是課堂的主角，只有學(xué)生感興趣，一切的學(xué)習(xí)才會(huì)變得有意義，學(xué)生也才能從中學(xué)到優(yōu)秀的知識(shí)和技能。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，在做自己感興趣的事情時(shí)，我們總拿出十二分的精神和熱情，所以如何激發(fā)學(xué)生節(jié)約環(huán)保的興趣就成了首要考慮的問(wèn)題。

例如，在“變廢為寶”的過(guò)程中，建議學(xué)生用多種不同的材料進(jìn)行創(chuàng)作，如果只限定用一種材料，那學(xué)生勢(shì)必會(huì)感到枯燥乏味，讓學(xué)生們自己感受不同的材料有不同的特質(zhì)，不同的材料在制作中有不同的作用，如《做一個(gè)指南針》中，讓學(xué)生們意識(shí)到磁鐵和塑料的不同，知道磁鐵和塑料在制作過(guò)程中的具體作用。教師鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行小組合作，對(duì)每個(gè)人搜尋來(lái)的材料，大家一起分享，一起制作，合理的運(yùn)用材料，比如《太陽(yáng)、月球和地球》，三人一組，一個(gè)人負(fù)責(zé)將尋找來(lái)的材料變成球形，另一個(gè)來(lái)負(fù)責(zé)將每個(gè)星球涂上屬于自己的顏色，最后一個(gè)人來(lái)對(duì)地球進(jìn)行陸地和海洋的輪廓區(qū)分。

這種方法不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生們的興趣，而且明顯提高了上課積極性，讓學(xué)生們懂得身邊的舊物都可以變成一個(gè)全新的寶貝，也在制作的過(guò)程中逐步了解環(huán)保的重要性。

3.“變廢為寶”理念在小學(xué)科學(xué)中的應(yīng)用研究

（1）制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)

在小學(xué)科學(xué)的授課教學(xué)當(dāng)中，教師們應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，加強(qiáng)學(xué)生的綜合性和探索性，使課程內(nèi)容與生活經(jīng)驗(yàn)充分融合，教師應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生們更多的關(guān)注自然和社會(huì)新聞，“變廢為寶”應(yīng)具備：可以拓寬學(xué)生們的思維和想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力，加強(qiáng)學(xué)生們的創(chuàng)作動(dòng)手能力;普及學(xué)生們關(guān)于的環(huán)境的相關(guān)知識(shí)，將“變廢為寶”創(chuàng)新理念充分的滲入到教學(xué)課程當(dāng)中;提升學(xué)生的科學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)以科學(xué)的方法保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)環(huán)境，科學(xué)和我們的生活是息息相關(guān)的。陶行知先生認(rèn)為，教育原本的意義就是生活變化，過(guò)著什么樣的生活，就接受什么樣的教育。所謂的保護(hù)環(huán)境，并不是讓教師盲目的督促學(xué)生們?nèi)ケＷo(hù)、愛(ài)護(hù)環(huán)境，而是要以科學(xué)的教學(xué)方法一步步的引導(dǎo)學(xué)生們了解保護(hù)環(huán)境的重要性和必要性。通過(guò)科學(xué)的教育來(lái)改變學(xué)生們的生活方式。

在小學(xué)這個(gè)階段中，開(kāi)展“變廢為寶”是非常有創(chuàng)意的，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生擁有成年人所沒(méi)有的天馬行空的想象力，這個(gè)創(chuàng)意將學(xué)生從課本教材中帶領(lǐng)出來(lái)，不在受課本的局限性和約束力，充分發(fā)揮自己的想象，收獲成功的體驗(yàn)。自己動(dòng)手的樂(lè)趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于只從書(shū)本上的聽(tīng)和看，并且可以最大限度的減少花銷(xiāo)，擁有較強(qiáng)的可實(shí)施性。

（2）課程中的設(shè)置

在課程的設(shè)置中主要分為以下幾個(gè)方面：第一，鼓勵(lì)和贊揚(yáng)學(xué)生們?cè)谌粘５膶W(xué)習(xí)生活中積極發(fā)現(xiàn)和搜集身邊的廢舊物品，如舊布料、廢紙、喝完水的塑料瓶等將其收集起來(lái)，等到了相應(yīng)的課程時(shí)，選擇相應(yīng)的廢舊物品，進(jìn)行“變廢為寶”;第二，開(kāi)始進(jìn)行草圖的設(shè)計(jì)，學(xué)生將自己想要?jiǎng)?chuàng)作的作品在本上進(jìn)行簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)和構(gòu)圖，這可以提高學(xué)生的制圖能力;第三，制作，根據(jù)學(xué)生自己所選擇的廢舊物品和所設(shè)計(jì)的草圖，完成自己的創(chuàng)意作品，在這個(gè)過(guò)程中，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)和幫助。

為提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，教師應(yīng)首先引導(dǎo)學(xué)生積極思考，根據(jù)課堂的內(nèi)容思考應(yīng)當(dāng)選用什么樣的材料，該如何制作等方面，教師可適當(dāng)指導(dǎo)，但切記不可“指導(dǎo)過(guò)甚”，讓學(xué)生們自己獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立性和創(chuàng)新性。

但是單單是根據(jù)課本上的教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，雖然教材編著是具有一定的科學(xué)性，但是與現(xiàn)實(shí)的生活還是有些出入的，所以，這就要求教師在教材的基礎(chǔ)上充分結(jié)合社會(huì)，生活等資源，設(shè)計(jì)適合學(xué)生的課程，秉承陶行知先生的生活即教育。實(shí)踐才是獲取知識(shí)的重要的途徑，合理安排學(xué)生的動(dòng)手能力，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，利用身邊的一切廢舊物品進(jìn)行改造。這樣的創(chuàng)作理念不僅可以激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)作力而且也能使學(xué)生深刻意識(shí)到破壞環(huán)境給人類(lèi)所帶來(lái)的嚴(yán)重后果，進(jìn)而提高學(xué)生們保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)，也使得學(xué)生更加了解目前環(huán)境的狀況，和所面臨的問(wèn)題，喚醒學(xué)生深層的憂(yōu)患意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保概念。

“變廢為寶”這個(gè)創(chuàng)新理念不僅使學(xué)生提高環(huán)保意識(shí)，而且可以極大的提升學(xué)生的動(dòng)手創(chuàng)新能力。學(xué)生通過(guò)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，明顯提高了對(duì)社會(huì)生活的關(guān)注度，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注環(huán)境問(wèn)題、關(guān)注社會(huì)問(wèn)題?！白儚U為寶”這一理念改變了傳統(tǒng)小學(xué)科學(xué)課程的教學(xué)方式，不再局限于課本和筆之間，而是與生活相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高動(dòng)手能力。也可以讓學(xué)生們意識(shí)到所有的東西都具有兩面性，當(dāng)所謂的廢舊物品在一方面失去作用的時(shí)候，并不意味著它將完全喪失它的價(jià)值，對(duì)學(xué)生的主觀培養(yǎng)都具有正向的影響。學(xué)校和教師在實(shí)踐中不斷的摸索和探索，相互進(jìn)步，改善不足，為祖國(guó)培養(yǎng)有利于社會(huì)的人才。

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