淺談陶行知生活教育思想在幼兒教學中的運用

陸冰

摘? 要：作為我國著名的教育學家，陶行知先生在教育方面提出的三個內容：生活即教育，社會即學校，教學做合一。這些思想教育內容給我國教育事業帶來了很大的幫助。本文即將從陶行知先生的教育思想對幼兒教學產生的影響作出闡述。

關鍵詞：陶行知教育思想;教育事業;幼兒教學

【中圖分類號】G610? ????【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2021）02-0090-02

On the application of Tao Xingzhi's life education thought in children's teaching

LU Bing? （sunyao kindergarten，Caobu Town，Rudong County，Jiangsu Province，china）

【Abstract】As a famous educationist in China，Mr. Tao Xingzhi put forward three contents in Education： life is education，society is school，and teaching and doing are integrated. These ideological education contents have brought great help to our country's education. This article is about to discuss the influence of Mr. Tao Xingzhi's Educational Thought on children's teaching.

【Keywords】Tao Xingzhi's educational thought;Education;Children's teaching

1.前言

陶行知先生的生活教育理論就是“生活即教育”，這個思想在社會關系的具體化就是“社會即學校”，而“教學做合一”則是他思想最關鍵的一項。他的生活教育思想一提出，就讓我國的教育界產生了極大的轟動。陶行知生活教育思想探索著國情與時代的需求，讓一代代教育工作者努力地去踐行。

2.陶行知的生活教育思想

（1）生活就是教育

“生活教育”是陶行知先生教育思想的主線與基石，生活中處處是教育，教育的產生也離不開生活。陶行知先生以為，教育和生活應該緊緊聯系起來，在生活中可以尋找到教育的真諦。陶行知的教育思想非常容易理解，仔細想想，生活即教育也是與傳統教育的書面化形成鮮明的對比，也是對傳統教育脫離生活的批駁。

（2）社會就是學校

這是陶行知理論的另外一個重要課題，陶行知先生主張的“社會就是學校”，他認為，社會在大眾中就是一個學校，他覺得在大眾中有個叫社會的學校，可以讓更多的人才加入，在社會中，人們可以學習到比在學校更多的內容，社會中的教學材料和教學環境，也能更迅速的使人成長。“社會即學校”就好比把一只獅子放出牢籠，在野外，獅子更能捕獲到獵物。把社會與學校那一堵厚墻切除開，可以讓學生在更廣闊的知識海洋里遨游。

（3）教學做合一

“教學做合一”這個理論，不同于上述兩個理論的就是這個理論更具有建設性和可操作性。“教學做合一”就是陶行知先生所講述的生活現象的說明，在生活中，事為做，一技之長為學，灌輸知識與思想為教，這是教學做的三個方面，也是截然不同的三個方面，但教學做又是一件事，在教上做，在做上學，教師通過自己的一些方法去學習，就會教導學生也用這種方式學習，學生就可以在這種學習方法下做事，去探索。教學是一件并不容易的事，教人如何學習是不夠的，最主要 的是教人如何做事，“授人以魚不如授人以漁”就是說的這個道理。

3.陶行知生活教育思想在幼兒教學中的必要性

（1）幼兒的思想意識

幼兒正處于對外界好奇的年紀，同時他們也比較好動，利用陶行知先生的教育思想，讓幼兒在這種年齡能對世界有一個初步的認識，加強他們對外界的感知力。幼兒好比幼苗，在還是幼苗時，需要精心培養，澆灌，才能夠茁壯成長。青年是國家之棟梁，少年是國家之根本，那么幼兒則是根本中的根本。教育要從小抓起，如果幼苗折斷了，那么它很難生長，即使生長了，也不比身正的樹苗，可能會長成歪斜。陶行知先生的教育思想在二十一世紀中，對幼兒教育起著十分重大的意義。

（2）幼兒的動手能力

幼兒也是一個好動的群體，在這個年紀，培養他們的動手能力在他們的未來可以起著非常重大的作用。未來的創新事業離不開創造者的動手能力，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”并非沒有大道理，幼兒教師就需要給幼兒創造一個良好的動手環境。陶行知先生認為，教育不能創造出事物，但卻可以給幼兒的創造力帶來啟迪。現代心理學也強調，新課程也需要加強幼兒探索知識的經歷。同時，幼兒在這個年齡，可以培養良好的生活習慣。陶行知先生的教育思想在新課程中對幼兒的教學還是具有多方面的啟示。

4.陶行知生活教育思想在幼兒教學中的應用

（1）加強幼兒在生活中自主發展

結合陶行知先生的教育思想，在給幼兒教學時，教師可以讓學生回歸生活，在生活中學習，課外給小朋友布置一些在生活中能感受的作業，第二天給老師反饋感想。 幼兒是處于一個敢想，天馬行空的年紀，或者在幼兒園園內，帶領幼兒們進行“體驗生活”的活動，讓小朋友們發揮自己的想象，先讓他們自主發展，隨后老師再給幼兒們繪聲繪色講述其真諦，這樣就可以使幼兒對一些事物有了初步的理解。

幼兒園教師更需要親自品讀陶行知先生的教育書籍，與現實生活中結合起來，因為小朋友的情感世界還不夠豐富，也幾乎沒有生活閱歷。所以幼兒的情感世界的培養尤為重要，這需要幼兒老師在教學過程中尤為注意。在進行情感培養時，教師可以讓幼兒觀看具有教育意義的動畫片，然后讓他們角色扮演從角色扮演中感受到動畫角色中人物的情感。

教師還可以讓小朋友們，去實地觀察一些植物或者動物，讓他們感受到生命力的頑強。在觀察的時候可以給他們多灌輸一些思想，讓他們在以后的日子可以深深地根植于幼兒的腦海中。

（2）在各方面 培養幼兒創新意識

陶行知先生以為，“教與學都以做為中心”，在幼兒教育方面，教師應該多讓幼兒去實踐得真理，由于幼兒的生活閱歷幾乎沒有，教師應該多在幼兒的實踐中去參與進去，引導他們往正確的方向進行實踐。還可以在幼兒園內進行一些手工制品，再由他們進行延長和探索，這樣可以更好的培養幼兒的實踐能力與創新能力。

幼兒的學習能力暫時不是太強，需要教師的引導，這時，教師可以通過講故事的方法來讓幼兒記住需要學習的詞或者句子。教師還可以通過讓他們聯想起生活中經常遇見到的畫面來進行教學，這樣會讓幼兒記憶加深。比如，教小朋友寫“水”字，它的筆畫比較復雜，可以通過讓小朋友聯想到平時家里洗菜、洗衣的水，從水龍頭下流下來的水是比較筆直的，就像”水”字中間那一豎勾而讓他們聯想起小河里面的水小河是彎曲的，就像水兩邊的橫撇和撇捺。

（3）增強幼兒的生活實踐體驗

常言道“實踐出真理”，幼兒在實踐方面也是非常重要的體驗，可以讓幼兒在游戲中或實踐出一些道理，教師可以將一些課程變成游戲化。比如，在學習認識事物時，可以讓他們去田野間，先交給他們認識一些事物，再通過游戲的方法來檢驗他們，當然，小朋友是需要鼓勵的，這時候教師就應該給予適當的鼓勵，受到鼓舞的小朋友就會更加的用心去記，多帶他們出去看看外面的風景，他們就會記住的更多。在慢慢的從簡單再復雜化，循序漸進。 這樣教學的話，能使小朋友結合自己的眼睛，耳朵和嘴巴來學習，同時他們也能轉動自己的頭腦，也是一件可以使幼兒頭腦更加靈活的事情。等他們自己隨著父母再去到外面時，看到教過的事物就可以回憶起來。

（4）增強幼兒在健康領域方面的意識

幼兒的健康不能夠忽略的。上述所說，幼兒像幼苗，需要從小好好澆灌培養，但是它自身的健康也是至關重要的。幼兒園可以定時開展少量運動的運動會，通過運動會可以舒展幼兒的身心，并且可以借此機會，授予幼兒一些關于運動方面的知識。比如，運動前的熱身，是要必須做好運動后，孩子們會出汗，身體發熱，這時候就可以慢慢告訴他們原因。也可以播放一些小動畫片，讓動畫片來告訴孩子們，關于健康的知識，因為在他們體驗之后，再看小動畫片，會有更深的體會。播放動畫片時，最好是在孩子們剛運動完之后，及時的進行有關教育，可以增加小朋友們的記憶。同時，教師教導小朋友們正確的運動方式，這樣不僅能讓孩子們身體更加健康，還能讓他們養成一種良好的運動習慣。還需要讓孩子們在運動之后要及時補充水分，防止脫水。

5.總結

陶行知先生的教育思想理論，在幼兒教學中有著舉足輕重的作用，有好的教育，將來就會過上好的生活，做一個優秀的人。幼兒教師要多變換自己的教學方式，運用好陶行知的教育思想理論，通過與生活相結合的教育方式，讓幼兒能夠多學習，多實踐，引導幼兒在創新能力上更進一步。

參考文獻

[1]魏波.民主教育：陶行知教育思想的內核[J].清華大學教育研究，2015（04）：102-109

[2]陳模.陶行知教育思想的現代價值[J].重慶陶研文史，2017（02）：24-26

[3]肖琴.“生活即教育”陶行知教育思想與幼兒教育的融合[J].讀寫算：教師版，2017（39）：86-87

[4]徐雪晨.淺談陶行知教育思想在幼兒園課程實施中的運用[J].教育界，2018（23）：56-113