淺談多媒體在幼兒園教育教學中的應用

顧舒敏

摘? 要：隨著信息技術的發展，多媒體技術在各個領域都有了非常好的應用。尤其在幼兒園教學工作中，教師通過借助多媒體，可以將幼兒教學知識更形象化，幫助幼兒理解學習內容，而且這一教學方式完全符合幼兒好奇、喜歡玩的特征，可以吸引幼兒的注意力，使其對學習內容充滿興趣，實現高效教學。本文分析了在幼兒教學中應用多媒體技術的優勢，并對多媒體在幼兒園教學中的應用策略進行了探討。

關鍵詞：多媒體;幼兒園;教育教學;應用

【中圖分類號】G614? ????【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2021）02-0046-02

On the Application of Multimedia in Kindergarten Education and Teaching

GU Shumin? （Kunshan City Embroidery Kindergarten，Jiangsu Province，China）

【Abstract】With the development of information technology，multimedia technology has very good applications in various fields. Especially in kindergarten teaching work，teachers can use multimedia to visualize childrens teaching knowledge and help children understand the learning content. This teaching method is fully in line with childrens curiosity and love to play and can attract childrens attention. Make it full of interest in learning content and achieve efficient teaching. This article analyzes the advantages of applying multimedia technology in preschool teaching，and discusses the application strategies of multimedia in kindergarten teaching.

【Keywords】Multimedia;Kindergarten;Education and teaching;Application

多媒體技術作為教育教學中一種便捷、有效的方式，在我們學前教育領域也發揮著日益重要的作用，它從根本上改變了傳統的老師講、幼兒聽，幾張圖片反復講述、重復講述的老模式、老路子，充分體現了師生互動，以幼兒為主體的新型教學方式，開辟了幼兒園課堂教學的新途徑。

1.在幼兒園教學中應用多媒體技術的優勢

（1）創設輕松愉悅的學習環境

近年來，借助多媒體進行教學的方式越來越受幼兒教育人士喜愛，因為在實際授課過程中，部分幼兒對教師會產生一種“懼怕”的心理，所以在上課過程中比較緊張，不能以輕松的心態來學習。而另一部分幼兒在學習過程中比較容易分散注意力，喜歡與其他幼兒講話，不僅影響了周圍幼兒的學習，還擾亂了課堂秩序。但在應用多媒體技術進行教學時，能很好的吸引幼兒的注意，在這一過程中，視頻、圖片和音頻都會使幼兒充滿好奇，從而在學習中放松自己，并進行愉快的學習。

（2）形象化知識點及簡化重難點

多媒體技術可以把一些抽象的知識用圖片、視頻和音頻的形式形象化，能夠幫助幼兒理解學習。此外，這一教學方式還能呈現出聲畫并茂的教學內容，可以很好的培養幼兒的情感，這個階段的孩子心智方面還沒有完全的發育成熟，而且理解能力也比較差，在教學中教師如果沒有將教學內容直觀的呈現出來，幼兒就不能對這節內容有較強的理解，從而學習效果自然不理想。

此外，幼兒園的孩子對事物的認知并不夠全面，所以對一些抽象性的重難點知識不能有較好的理解，教師通過應用多媒體技術可以將這些知識用簡明的演示呈現出來，幫助幼兒理解學習。比如，教師讓幼兒想象“森林的歌聲”，許多孩子不能理解森林會唱歌這種現象。此時，教師可以利用多媒體音頻播放一段鳥、蟬以及其他小動物的叫聲，幼兒聽到這些“歌聲”后就會豁然明白森林為什么會唱歌，所以說多媒體技術能簡化重難點，形象化知識點，優化教學過程。

（3）減少示范時間

幼兒園教學中會有許多手工制作和繪畫的活動，在進行示范的過程中會耗費許多課堂時間，幼兒在剩余時間進行操作時總會出現時間不充足的問題。比如，在應用橡皮泥把水果制作成不同動物的過程中，教師可以利用多媒體播放一段制作過程，讓幼兒在觀看后進行制作。在以往制作中教師的示范會浪費許多時間，而且橡皮泥不能外放太久，教師把制作過程用圖片的形式呈現出來，幼兒就能按照這些來完成制作。

（4）輔助教師工作

幼兒教師的日常工作比較繁忙，從幼兒入園到幼兒回家他們不僅要完成當天的教學任務，還要關注幼兒的活動，如三餐、午休等，甚至有時候幼兒出現感冒現象還要及時回復家長的信息，因此他們備課時間非常緊張。通過借助多媒體技術，教師可以在教學過程中為幼兒呈現出更為豐富的教學內容。此外，該項技術還能方便與家長的溝通交流。

2.在幼兒園教學中應用多媒體技術所存在的問題

（1）過于重視或忽視多媒體技術

在幼兒教學中應用多媒體技術，一些教師會認為是把一些文字用多媒體呈現出來，如小故事、童謠等，完全沒有與教材教學內容相結合。此外，還有一部分教師過于注重講解多媒體呈現的知識點，忽略了與幼兒的互動和交流，使得幼兒的主動性無法得到發揮，對幼兒的發展造成了一定的影響。除過以上兩點原因，還有一部分教師信息技術水平不高，不能在教學中熟練地使用多媒體設備，并且個人也沒有較強的信心和多余的時間學習信息技術，因此并不重視多媒體技術對教學效果的影響。

（2）幼兒教師素養有待提升

據相關調查表明，我國許多幼兒園還存在教齡大的教師，他們只有中專學歷，并且一些教師還沒有考取幼師資格證，從這一現狀就能了解到，這些教師的學歷高低和學習能力是參差不齊的，可想而知他們的信息素養。此外，一些大學創設的學前教育專業課程并沒有過多的涉及培養學生信息素養，導致在日后就業中不能很好的應用多媒體設備。

3.在幼兒園教學中應用多媒體技術的具體策略

（1）利用多媒體進行聲畫結合

近年來，多媒體教學方法在幼兒教學中獲得了教師一致的認可，因為其在教學中的應用使得教學效果和質量有了較好地提升。多媒體能以圖片、視頻和音頻的形式創設生動形象的教學情景，來調動學生參與學習的主動性。

比如，向學生介紹我國的名山大川泰山、華山、黃山、黃河、長江等時，許多幼兒不能理解教師所描述的“氣勢磅礴、重巒疊嶂、高聳入云、波濤洶涌、湖光山色……”等詞匯。這時教師可以利用多媒體設備先播放幾張這些山川河流的照片，之后問幼兒他們看到后的感受，幼兒的回答可以看出他們并不能感受到這些景象，之后教師引導幼兒先閉起眼睛，此時教師播放一段河流嘩嘩響、山谷間鳥叫、打漁人歌聲的音頻，之后問問幼兒自己想象到了什么，一些幼兒可能會在這過程中分散注意力聯想到其他事物，為了讓幼兒充分感受這些景象，教師可以一邊播放圖片，一邊播放音頻，讓學生充分感受這些景象的美好、神奇和壯觀。這一教學方式不僅能創設教學情境，讓幼兒感受事物，還能培養幼兒對祖國山川河流的喜愛之情。

（2）利用多媒體播放相關動畫

我們都知道，每一位幼兒都喜愛觀看動畫片，而且現在我國動畫產業發展迅速，制作出了許多種類的動畫片，幼兒們接觸的動畫知識也越來越多，一些好的動畫片就是教學的好模板，其中有趣的故事結合了正確的價值觀，不僅能幫幼兒對事物形成正確的認知，還能培養幼兒的良好習慣。教師可以在教學中結合教學內容播放相應的動畫片，在調動幼兒學習興趣的同時，可以引導幼兒學習動畫片中人物優秀的品質，讓幼兒通過觀看動畫片對教學內容產生興趣，從而使得幼兒的學習興趣被激發，在學習中感覺到快樂。

比如，在向幼兒介紹有關運動會知識時，教師可以先問問幼兒他們知道哪些體育運動項目，這些運動項目有什么規則，大部分幼兒都能說出運動項目，但對于運動規則了解的卻不夠多。此時教師可以為學生放一段《喜羊羊與灰太狼之羊羊運動會》的一個片段，來吸引幼兒的注意力，調動他們的積極性。在播放動畫片的過程中，教師可以問學生該動物參加的運動項目是什么，這項運動在比賽時有什么規則，在幼兒回答后教師引導幼兒觀察這些動物，他們參加運動會時有什么特長，之后想想自己的特長，自己又適合什么運動。這一過程看起來雖然簡單，但是幼兒可以在觀看過程中輕松地完成運動知識的學習。

（3）將多媒體與游戲相結合

對幼兒來說，他們沒有一個人不喜歡玩耍，所以教師可以結合這一點特征開展游戲教學活動，當然在這一過程中，教師需要借助多媒體來輔助游戲教學，激發幼兒的學習興趣。但是在應用游戲教學時不可每日重復，這樣就不能真正實現高效教學，幼兒也會在重復過程中失去興趣產生厭惡情緒。同時教師還需要注意游戲的方向，保證幼兒在參與游戲活動的過程中完成學習任務。

比如，我們在進行簡單識字時，教師可以先借助多媒體呈現出一些簡單的形近字，讓幼兒來互相認識，之后教師問幼兒他們想不想做一個游戲，來調動幼兒的學習興趣。之后教師用多媒體呈現出一條河，一邊有許多小青蛙，教師告訴幼兒小青蛙想去對岸，可是它們身上的字少了偏旁或者少了筆畫，只有小朋友們正確的把字補充完整才會有荷葉過來幫助它們過河，誰能成功幫助小青蛙過河，小青蛙就會給誰獎勵一朵小紅花。通過這種教學方式，幼兒不僅能很好的識記這些字，還能使自己的主觀能動性得到發揮。

（4）利用多媒體營造教學氣氛

幼兒園的孩子雖然具有活潑、愛玩、善于動腦的特點，但是他們的抗壓能力卻不夠強大，如果在教學過程中教師給予幼兒過多的學習壓力，就會使得幼兒“害怕”學習知識。所以教師可以借助多媒體營造輕松的教學氣氛，讓學生對學習產生熱情。如音樂、圖片以及視頻的展示，都會形成一種較好的學習氛圍，尤其是一些有趣的、輕松俏皮的視頻或音樂，都能使得幼兒放松下來。這一過程教師還可以借助多媒體對幼兒進行鼓勵，從而實現高效學習的目的。

比如，在認識大自然的過程中，教師先可以問問幼兒他們在生活中見到的大自然是什么樣的，許多幼兒都積極討論，這時教師可以借助多媒體播放一段大自然四個季度的畫面，并在每個季節的片段中講一段小故事，來吸引幼兒注意，幼兒在聽故事的過程中可以慢慢的放松自己的狀態。播放完畢之后，教師可以問問幼兒他們有沒有聽過其他大自然的故事，為其他小朋友講一講，講完之后教師可以用多媒體設備呈現出一個動畫人物為該幼兒鼓勵，告訴他“小朋友，你真棒，繼續加油哦！”以此來激勵幼兒，讓幼兒對學習產生熱愛。

（5）提升幼教的信息素養

當前，許多幼兒教師都是沒有較高的學歷水平，但他們具有較為豐富的教學經驗，所以當地教育部門應當積極開展幼兒教師信息素養的培訓會，來提高他們的多媒體操作能力。同時幼兒園也應當鼓勵教師主動學習信息技術，提升自己的綜合能力，為日常教學水平奠定基礎，促進幼兒成長。

綜上所述，本文分析了在幼兒教學中應用多媒體技術存在的問題，并提出了五點應對策略。幼兒園的教學是為了培養幼兒的認知能力和學習能力，但以往的教學方式已經不能滿足當代幼兒發展的需求，不能很好地促進幼兒成長，但多媒體技術的應用，實現了真正的啟蒙教育，使幼兒的學習效果不斷提升。因此，還需教師在日后教學過程中積極研討多媒體教學的方式，幫助幼兒健康成長。

參考文獻

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